论文部分内容阅读
以德国“化工操作工”职业的专业学习领域课程实施方案为例，对“学习领域”课程的总体方案、内容选择和教学方法等方面进行了分析和研究，并提出了对我国职业教育改革的启示。
对德国“化工操作工”学习领域课程方案的研究
【摘 要】
：
以德国“化工操作工”职业的专业学习领域课程实施方案为例，对“学习领域”课程的总体方案、内容选择和教学方法等方面进行了分析和研究，并提出了对我国职业教育改革的启示。
【机 构】
：
扬州工业职业技术学院,扬州职业大学
【出 处】
：
职业时空
【发表日期】
：
2012年12期
其他文献
曲艺里面有一项叫说书、讲故事,北方称评书,南方称评话,我曾问过多位前辈老师,大家都称这行祖师爷是明末清初柳敬亭。柳敬亭于1587年出生,算来扬州评话到现在已有四百多年历
摘要：通过对高职院校图书馆知识服务存在问题的分析，论述了数字信息时代高职院校图书馆知识服务应具备的特征，提出了发展数字信息时代高职院校图书馆知识服务措施来提升师生满意度。 关键词：信息时代；知识服务；信息分类；服务理念 高职院校图书馆的知识服务功能是指：“高职院校图书馆利用自己生产的知识、拥有的知识资源和知识设备，在特定的时间内满足社会和广大用户知识需求的服务活动。”[1]在我国图书馆持续发展
人脸识别技术已成为人工智能领域的重大热点,在“雪亮工程”“天网工程”等治安视频监控应用中发挥了重要作用,对我国社会治安环境改善大有裨益。与其他生物识别技术相比,人
高职《销售管理》是一门应用性很强的课程,采用体验式教学有利于充分发挥学生学习的积极性和创造性。通过利用情境、协作、会话等学习环境要素设立各种全过程亲身实践、亲身
摘要：行动导向教学法的实施包括四个基本阶段：导入→实施→展示学习成果→学习评价。形成性评价是即时及阶段性评价，是着眼于学生的学习和进步的动态过程的评价，具有全面性和针对性。为了激发学生的学习主动性、积极性，保持学生学习的信心，在高职英语课教学中采用形成性评价+终结性评价是一个相当不错的课堂评价模式。 关键词：行动导向高职课堂；形成性评价；终结性评价；学习评价 教学改革进行多年以来，对学生的评价
儒家语言哲学思想首先体现在“称谓”中，即对事物的命名上，这种“命名论”是儒家重“礼”思想的反映，也是儒家“正名”的前提，其主要思想体现在社会等级差别、贬低、褒扬等方面。
摘 要： 混合课堂教学模式是把网络教学和传统教学有机融为一体的新的教学模式。在古代文学课堂上，采取混合的方式，旨在强化教学效果，培养学生独立分析问题和解决问题的能力，提高学生的人文素养。受各方面因素的影响，混合课堂中存在一些不足。 关键词： 古代文学 混合课堂 教学模式 古代文学是汉语言文学专业的主干课程之一，也是中文专业学生学好其他课程的基础。中国古代文学发展历时时间长，跨度大，书籍多
根据高职电子类专业学生个体差异化的特点以及电子企业各岗位对单片机技术的不同要求,对单片机课程实施了基于差异化教学理论的个性化教学改革。按理实一体、任务驱动、分层
从生态位的角度看,属于生态位占有能力、适应能力和提升能力三个层次的高职院校科研能力包括11个模块57个指标,构成了生态位视角下的高职院校科研能力评价指标体系。
通过对IPPD质量管理思想的思考,提出了加强学科之间的交流与沟通,使数学教师深入理解后续课程和企业实践对数学知识的技术要求.在高职数学知识平台内,探索前沿应用,加强教材