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采用“中小学生学业求助问卷”和“我的班级问卷”对广东省深圳市三所学校共238名初中生进行追踪研究,探讨班级环境和学业求助之间的关系,以及小班化对其的影响。结果表明:(1)班级环境中的师生关系、同伴关系、秩序和纪律与学生积极的学业求助行为呈显著正相关。(2)班级环境中的学习负担与学生积极的学业求助行为呈显著负相关。(3)在追踪的两次测量中,均未呈现出小班化教学对班级心理环境构建的积极影响。根据目前的研究结果,在接下来的研究中,将继续探究不同班级环境下优化师生关系、同伴关系、秩序纪律的具体措施。