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摘 要：小学三年级起就开设英语，说明英语在学科中的地位越来越高，作为一门主课，与县城学校相比，农村小学的英语教学还存在很多不足之处。尤其学生对英语的兴趣直接影响到英语成绩的高低。而针对性的解决这一问题才是提高英语学习的有效途径，逐步改善当前农村英语教学水平的必由之路。
关键词：农村小学;英语;教学现状;对策分析
一、农村小学英语现状分析
（一）专职英语老师少
农村许.多地方.都存在.英语教.师少的.问题，导致有些教师不是英语教师.，迫于客观因素充当着英语教.师的角色。由于不是科班出身，虽然懂英语，但是在音标、语音、语调方面依然有所欠缺，造成教师.教英语课时力不从心.，.孩子们容易先入为主，再升一个年级的时候再去纠正发音，是相当困难的，这就给专业的英语老师设置了一个不小的障碍。我所在的学校也是一所农村小学，因为英语老师少，很多老师都是两头挑，在英语方面的投入就会比语文数学要少，在学生的意识里，英语就没有其他主课重要，久而久之就会造成严重的偏科现象。
（二）英语课时少
每周两节英语课，老师进班次数有限，学生触碰英语的机会业就相应的少。农村小学即便有专职的英语老师，也是要承担起三到六年级的英语教学任务。任教班级数多，但是同学生见面交流的机会却不多。更不要说保证每天能复习到旧知。有时候某个班周一上完英语课，到周五才能同英语老师见面。再去回顾英语知识的时候，大部分学生已然忘的差不多了。这就造成知识衔接严重的段篇，在辅导学生和新知铺垫方面给英语老师造成了很大的障碍。每周.上两.节英语.课，课量不.足，同样会导致学生英语成绩下.降。
（三）家长不重视
由于农村条件落后，大多数家长在外打工或者家里务农，对学生的管理仅限于吃饱穿暖，有的家长只关心语文数学，认为这两门主课学好就可以了，更多的家长是心有余而力不足，自身对英语一窍不通，没办法辅导学生的家庭作业，大家都知道英语是一门语言，需要高频率的听说读写，但是基于农村条件的限制，家长的知识有限，学生的英语练习基本被搁浅了。
（四）学生缺乏学习英语的兴趣
作为一门语言学科，尤其小学阶段没有系统性的学习音标，对单词发音规律也不能很好的掌握，所以背单词不止枯燥而且难以记忆，没有乐趣可言，久而久之，很多学生提起英语就头疼，开始排斥英语这门课程，甚至排斥英语老师。四五年级的信息量比较大，单词量和知识点也多，这个年龄段的学生很容易对英语产生厌倦。
二、对策
在现有的教学环境之下，实施英语教学的主要渠道在课堂。提高课堂教学效率显得尤为重要。原因是：农村小学的英语教师工作量大，有的甚至兼任其他学科;英语课时量少，未能保证每天都有英语课，学生差异大等等。
（一）提高教学技能，优化课堂管理
“习惯的培养往往比教法更为重要，可以收到意想不到的效果”。课堂教学管理中常见的问题使课堂气氛沉闷，课堂秩序混乱。小学生活泼好动，学习中耐力不能持久，思想容易分散，要使学生学得有趣，学得有效，教师应不断调节课堂教学节奏，保持张弛有度，学生活动动静结合，富于节奏。在进行了一定量的跟读、替换等机械练习后，学生可能有些疲倦，此时可根据小学生的生理和心理特点，组织学生游戏、唱歌、表演、竞赛等，从而激发他们的兴趣。
（二）活跃课堂气氛，激发学生兴趣
为提高英语学习成绩，兴趣是最好的老师，当孩子喜欢英语课堂的时候，那么学习起来会是件特别享受和轻松的事情。课堂中，我利用各种方式激活学生的热情，比如制作一件变色龙的头饰，可以有很多颜色，谁想来戴一戴，挑一个你最喜欢的颜色，但是必须用英语说出这个颜色来，谁说的最好就把这个头饰送给谁……在学习动物时候比如Cat、Dog时可使用绕口令“A cat，a cat，miao，miao，miao. A dog，a dog，wang，wang，wang . 再让其他同学参与到这个Guessing game当中，猜出What animal is it ？学生个个情绪高涨。”这样就会使抽象的单词变得更加直观，使英语的学习过程更具趣味性。
（三）因材施教，创设贴近生活的情景
由于学.生之间.的知识.储备量.不同，学生学.习英语.的能力.也具有.一定的.差距。教师需要根据.学生的.实际情.况进行.有目的.的知识.传授。对于英.语听说.能力差.的学生.，教师可.以着重.加强学.生的听.说能力.，学习初.期，尽量问.一些简.单的问.题，其目的.是避免.学生丧.失学习.英语的.兴趣。而对于.单词储.备量不.足的学.生而言.，教师应.该加强.学生对.于单词.的记忆.，锻炼其.听写能.力。，例如，老师可以在上课前播放一段与课堂内容相关的视频或图片，让学生专注于小学生的注意力，让学生在下一步学习英语。如果时间允许在课堂上，老师可以打英文原版动画片刺激学生的课下学习英语的欲望，或给学生介绍母语是英语的国家和地区的图片，帮助学生掌握英语词汇的深层含义。
（四）合理有效利用多媒体
学习英语的过程不是一個简单的学科学习过程。作为一种语言，英语承载着一个国家甚至一个地区的文化，现在农村学校的硬件设备也不差于县城，多媒体的使用是非常普遍的，如何利用好这些多媒体是一堂有趣的英语课的前提，PPT的制作上，不能过于花里胡哨，令人目不暇接，学生只顾欣赏了幻灯片，忽略了本节课的重点，而是要有目的性的去制作，做到有的放矢，提高课堂效率，既能激发学生的欲望，满足其好奇心，又能有效的学到知识。
三、结语
总之，小学阶段的英语对于刚接触英语的孩子们来说是一种启蒙，这个阶段更加需要专业的英语老师，在教法上，专业水平上都需要要提升，某种意义上，小学英语老师显得更为重要，尤其是农村小学，存在的各种问题需要我们奋斗在一线的教师积极探索，通过激发兴趣，提高课堂效率等等一系列措施，来缩小城乡之间的英语差距。
参考文献
[1] 杜明娟. 浅析乡村小学英语教学中如何加强听说能力的培养[J]. 好家长，2018（20）.
[2] 陈婷婷. 中宁县渠口移民小学英语教学现状分析与对策——以太阳梁第二小学为例[J]. 考试周刊，2018（26）：107-107.
[3] 梁杰. 农村初中英语教学现状与对策漫谈[J]. 青少年日记（教育教学研究），2018（2）.
关键词：农村小学;英语;教学现状;对策分析
一、农村小学英语现状分析
（一）专职英语老师少
农村许.多地方.都存在.英语教.师少的.问题，导致有些教师不是英语教师.，迫于客观因素充当着英语教.师的角色。由于不是科班出身，虽然懂英语，但是在音标、语音、语调方面依然有所欠缺，造成教师.教英语课时力不从心.，.孩子们容易先入为主，再升一个年级的时候再去纠正发音，是相当困难的，这就给专业的英语老师设置了一个不小的障碍。我所在的学校也是一所农村小学，因为英语老师少，很多老师都是两头挑，在英语方面的投入就会比语文数学要少，在学生的意识里，英语就没有其他主课重要，久而久之就会造成严重的偏科现象。
（二）英语课时少
每周两节英语课，老师进班次数有限，学生触碰英语的机会业就相应的少。农村小学即便有专职的英语老师，也是要承担起三到六年级的英语教学任务。任教班级数多，但是同学生见面交流的机会却不多。更不要说保证每天能复习到旧知。有时候某个班周一上完英语课，到周五才能同英语老师见面。再去回顾英语知识的时候，大部分学生已然忘的差不多了。这就造成知识衔接严重的段篇，在辅导学生和新知铺垫方面给英语老师造成了很大的障碍。每周.上两.节英语.课，课量不.足，同样会导致学生英语成绩下.降。
（三）家长不重视
由于农村条件落后，大多数家长在外打工或者家里务农，对学生的管理仅限于吃饱穿暖，有的家长只关心语文数学，认为这两门主课学好就可以了，更多的家长是心有余而力不足，自身对英语一窍不通，没办法辅导学生的家庭作业，大家都知道英语是一门语言，需要高频率的听说读写，但是基于农村条件的限制，家长的知识有限，学生的英语练习基本被搁浅了。
（四）学生缺乏学习英语的兴趣
作为一门语言学科，尤其小学阶段没有系统性的学习音标，对单词发音规律也不能很好的掌握，所以背单词不止枯燥而且难以记忆，没有乐趣可言，久而久之，很多学生提起英语就头疼，开始排斥英语这门课程，甚至排斥英语老师。四五年级的信息量比较大，单词量和知识点也多，这个年龄段的学生很容易对英语产生厌倦。
二、对策
在现有的教学环境之下，实施英语教学的主要渠道在课堂。提高课堂教学效率显得尤为重要。原因是：农村小学的英语教师工作量大，有的甚至兼任其他学科;英语课时量少，未能保证每天都有英语课，学生差异大等等。
（一）提高教学技能，优化课堂管理
“习惯的培养往往比教法更为重要，可以收到意想不到的效果”。课堂教学管理中常见的问题使课堂气氛沉闷，课堂秩序混乱。小学生活泼好动，学习中耐力不能持久，思想容易分散，要使学生学得有趣，学得有效，教师应不断调节课堂教学节奏，保持张弛有度，学生活动动静结合，富于节奏。在进行了一定量的跟读、替换等机械练习后，学生可能有些疲倦，此时可根据小学生的生理和心理特点，组织学生游戏、唱歌、表演、竞赛等，从而激发他们的兴趣。
（二）活跃课堂气氛，激发学生兴趣
为提高英语学习成绩，兴趣是最好的老师，当孩子喜欢英语课堂的时候，那么学习起来会是件特别享受和轻松的事情。课堂中，我利用各种方式激活学生的热情，比如制作一件变色龙的头饰，可以有很多颜色，谁想来戴一戴，挑一个你最喜欢的颜色，但是必须用英语说出这个颜色来，谁说的最好就把这个头饰送给谁……在学习动物时候比如Cat、Dog时可使用绕口令“A cat，a cat，miao，miao，miao. A dog，a dog，wang，wang，wang . 再让其他同学参与到这个Guessing game当中，猜出What animal is it ？学生个个情绪高涨。”这样就会使抽象的单词变得更加直观，使英语的学习过程更具趣味性。
（三）因材施教，创设贴近生活的情景
由于学.生之间.的知识.储备量.不同，学生学.习英语.的能力.也具有.一定的.差距。教师需要根据.学生的.实际情.况进行.有目的.的知识.传授。对于英.语听说.能力差.的学生.，教师可.以着重.加强学.生的听.说能力.，学习初.期，尽量问.一些简.单的问.题，其目的.是避免.学生丧.失学习.英语的.兴趣。而对于.单词储.备量不.足的学.生而言.，教师应.该加强.学生对.于单词.的记忆.，锻炼其.听写能.力。，例如，老师可以在上课前播放一段与课堂内容相关的视频或图片，让学生专注于小学生的注意力，让学生在下一步学习英语。如果时间允许在课堂上，老师可以打英文原版动画片刺激学生的课下学习英语的欲望，或给学生介绍母语是英语的国家和地区的图片，帮助学生掌握英语词汇的深层含义。
（四）合理有效利用多媒体
学习英语的过程不是一個简单的学科学习过程。作为一种语言，英语承载着一个国家甚至一个地区的文化，现在农村学校的硬件设备也不差于县城，多媒体的使用是非常普遍的，如何利用好这些多媒体是一堂有趣的英语课的前提，PPT的制作上，不能过于花里胡哨，令人目不暇接，学生只顾欣赏了幻灯片，忽略了本节课的重点，而是要有目的性的去制作，做到有的放矢，提高课堂效率，既能激发学生的欲望，满足其好奇心，又能有效的学到知识。
三、结语
总之，小学阶段的英语对于刚接触英语的孩子们来说是一种启蒙，这个阶段更加需要专业的英语老师，在教法上，专业水平上都需要要提升，某种意义上，小学英语老师显得更为重要，尤其是农村小学，存在的各种问题需要我们奋斗在一线的教师积极探索，通过激发兴趣，提高课堂效率等等一系列措施，来缩小城乡之间的英语差距。
参考文献
[1] 杜明娟. 浅析乡村小学英语教学中如何加强听说能力的培养[J]. 好家长，2018（20）.
[2] 陈婷婷. 中宁县渠口移民小学英语教学现状分析与对策——以太阳梁第二小学为例[J]. 考试周刊，2018（26）：107-107.
[3] 梁杰. 农村初中英语教学现状与对策漫谈[J]. 青少年日记（教育教学研究），2018（2）.