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【摘 要】物理以其学理性和实验性著称，在生活和学习中都占据重要的位置。高中阶段，作为物理课程的“攻坚期”，物理的教学一直得到师生的共同“关注”。新课改的实施，使得我们长期坚持的传统教学模式面临新的挑战，为了更好地应对这种新情况，作为高中物理教师的我们，应当如何应战呢？这将是本文中重点谈论的话题。
【关键词】高中物理 新课改 课堂教学 新策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.03.057
高中阶段，是学生学习生涯的关键阶段，在这一时期的学习生活中，物理科目的学习显得尤为重要，特别是随着新课改的推行，很多教师对于这种新的教育模式还不熟悉或者不适应，这大大加大了学生物理学习的“困扰”。在新课改下，教学模式将走向何处，怎样的教学策略才是最适合学生，最能为学生所接纳的模式，一直是萦绕在教师心头抹不去的“困境”。
众所周知，物理与化学和生物三门学科一起构成高中阶段理工类三大综合，这三门课程任何一门出现问题，都将直接影响到学生总体成绩，对学生未来学业走向产生重要的影响。那么，为了使得我们的学生能够在物理学习中少走弯路，使得学生物理学习成绩在新环境下得到更大程度的提升，在教学中，我们又应当以一种怎样的策略和形式来调整我们的物理课程教学，提升物理教学质量呢？接下来，笔者将主要根据个人的教学经验和对新课标的相关解读经验，来与大家一同探究与高中物理课堂教学相关的一些问题，希望笔者的几点建议和方法能够对大家的物理教学有所启发。
首先，总结和反思传统教学模式，推陈出新，是当前形势下教师改善个人教学质量，提升教学效度的重要步骤。不可否认，传统的教学模式曾在应试教育中取得一定的成绩，但这并不能说这种方式就是一劳永逸之举。随着教育新环境的出现，为了更好地提升教学质量，助力学生在学习中取得新的突破和进步，我们必然要对自己的教学严格要求，以精湛的教学能力为学生的物理学习提供更多的指导。因此，在当前的情境下，总结和反思传统教学模式，及时推出新的教学方法就是一种对学生负责的表现。
当然，这并不是说，对于过去的教学模式我们要进行全盘否定，完全整合出一种新的教学模式，而是要“取其精华，去其糟粕”，能够及时地吸取传统教学模式中优异的成分，为当下的教育服务;去除糟粕是指与当前教育形势不相符合的部分，以提升教学整体质量，更好地为学生的学习做好指导工作。因此，及时地对以往的教学方式进行重新的理清和筛选是当前教育背景下我们开展好物理教学的重要步骤。
其次，加强与师生之间的课堂教学互动，尽可能地给学生充分表达个人观点和想法的机会和平台，充分利用多媒体信息技术充实和丰富课堂教学，以便于更好地提升课堂教学质量和水准。传统教学环境下，教师往往为了赶制教学进度而对学生的学习诉求和接受情况没有给予足够多的关注，学生在课堂教学中处于被动接受知识的地位。
在新课改的教育情境下，教师已经难以再继续延续以往的这种教学模式，为了使得自身的教学能够做到与时俱进，教师不得不对自身的教学进行更为严格的要求，加强与学生之间的课堂教学和互动，及时锻炼学生的物理学习思维和语言表达能力，发现学生在物理学习中存在的问题，并予以针对性地解决，是当前教师在课堂教学中应当关注的重点。
当然，随着多媒体技术与传统教学模式的日益融合，为了更好地开展好物理教学工作，为学生的物理学习提供更多的方便，在教学中，我们可以加大对多媒体的运用力度，将多媒体技术不仅仅作为一个PPT图片展览的作用加以利用。我们也可以利用多媒体这个平台，作为向学生传输物理研究新态势的一种传播媒介，及时向学生传递最新的研究资讯，播放与著名物理学家相关的视频段子，以便于运用“榜样的力量”提升学生的学习激情，使得学生能够兴趣盎然地参与到课堂教学中，时时保持比较集中的注意力。
当然，作为一个媒介，我们也可以运用多媒体作为我们讲述物理实验，认知物理实验器材的重要资源。因此，以笔者之拙见，为了更好地开展新课改下的高中物理课程教学工作，我们有必要加强师生之间的课堂互动，并有效地运用多媒体平台助力课程教学，这是当前物理教学中非常重要且具有实用性的一种教学新策略，具有普适性，应当被加以推广使用。
第三，重视物理实验在教学中的实际应用，将理论教学与实践应用更好地结合在一起，也是教师在当前环境下开展好物理课堂教学的重要方式。传统物理教学中，我们习以为常地是教师讲理论的教学方式，而很少觀察到教师亲身示范物理实验的“现场”。造成这种现象的原因很多，我们也没必要深究，但是，纵使这种方式在传统应试教学中尚且可以接受，且备受推崇，在新课改的背景下，它却难以为继，出现这个问题的原因主要源于人才培养目标的“更新”。
在当前的教育背景下，我们社会需要的是实践性和创新能力均强的综合型人才，而传统的教学模式很难满足这一新形势的需求，因此，教学模式的调整是必然要进行和延续的“工作”。而在这其中，实验教学方式的加入，是对当前物理教学进行困境“突围”的有效方式，它既可以有效地帮助学生得到比较直接性地教学历练，同时，也是能够与新课改人才培养目标相契合的新方式，值得我们予以借鉴和推广。
当然，所谓实验法，并不仅仅意味着教师在教学中向学生展示实验操作的具体过程，学生作为旁观者予以观察，而是学生也需要作为参与者适时地加入其中，通过自身的亲身实践，获取更多直接性的收获。因此，在教学中，我们既要努力为学生认真地讲解实验过程和注意事项，同时，还要积极地为学生创造更多直接接触实验、操作实验的机会，以便于更有效地助力学生在物理学习中取得更大的进步，使得我们的物理教学总水平更上一层楼。此外，组织阶段性的物理学习测验，对学生某一阶段的掌握情况进行总体地了解，也是一种比较有效地方式，可以便于我们更为全面地了解学生在学习中出现的相关问题，从而促进自身教学水平的提高。
总之，新课改是一个“新词汇”，也就意味着在其后很长一段时间内，我们要对这个新的教育环境进行适应，并为之努力。虽然，我们要付出的努力还有很多，要探究的教学新路径也有很多，整体过程也会辛苦而漫长，但是只要我们始终坚持，在教学的过程中不断地提升自我，善于总结和发现问题，那么，高中物理的教学改革之路必然会越走越宽广。
【关键词】高中物理 新课改 课堂教学 新策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.03.057
高中阶段，是学生学习生涯的关键阶段，在这一时期的学习生活中，物理科目的学习显得尤为重要，特别是随着新课改的推行，很多教师对于这种新的教育模式还不熟悉或者不适应，这大大加大了学生物理学习的“困扰”。在新课改下，教学模式将走向何处，怎样的教学策略才是最适合学生，最能为学生所接纳的模式，一直是萦绕在教师心头抹不去的“困境”。
众所周知，物理与化学和生物三门学科一起构成高中阶段理工类三大综合，这三门课程任何一门出现问题，都将直接影响到学生总体成绩，对学生未来学业走向产生重要的影响。那么，为了使得我们的学生能够在物理学习中少走弯路，使得学生物理学习成绩在新环境下得到更大程度的提升，在教学中，我们又应当以一种怎样的策略和形式来调整我们的物理课程教学，提升物理教学质量呢？接下来，笔者将主要根据个人的教学经验和对新课标的相关解读经验，来与大家一同探究与高中物理课堂教学相关的一些问题，希望笔者的几点建议和方法能够对大家的物理教学有所启发。
首先，总结和反思传统教学模式，推陈出新，是当前形势下教师改善个人教学质量，提升教学效度的重要步骤。不可否认，传统的教学模式曾在应试教育中取得一定的成绩，但这并不能说这种方式就是一劳永逸之举。随着教育新环境的出现，为了更好地提升教学质量，助力学生在学习中取得新的突破和进步，我们必然要对自己的教学严格要求，以精湛的教学能力为学生的物理学习提供更多的指导。因此，在当前的情境下，总结和反思传统教学模式，及时推出新的教学方法就是一种对学生负责的表现。
当然，这并不是说，对于过去的教学模式我们要进行全盘否定，完全整合出一种新的教学模式，而是要“取其精华，去其糟粕”，能够及时地吸取传统教学模式中优异的成分，为当下的教育服务;去除糟粕是指与当前教育形势不相符合的部分，以提升教学整体质量，更好地为学生的学习做好指导工作。因此，及时地对以往的教学方式进行重新的理清和筛选是当前教育背景下我们开展好物理教学的重要步骤。
其次，加强与师生之间的课堂教学互动，尽可能地给学生充分表达个人观点和想法的机会和平台，充分利用多媒体信息技术充实和丰富课堂教学，以便于更好地提升课堂教学质量和水准。传统教学环境下，教师往往为了赶制教学进度而对学生的学习诉求和接受情况没有给予足够多的关注，学生在课堂教学中处于被动接受知识的地位。
在新课改的教育情境下，教师已经难以再继续延续以往的这种教学模式，为了使得自身的教学能够做到与时俱进，教师不得不对自身的教学进行更为严格的要求，加强与学生之间的课堂教学和互动，及时锻炼学生的物理学习思维和语言表达能力，发现学生在物理学习中存在的问题，并予以针对性地解决，是当前教师在课堂教学中应当关注的重点。
当然，随着多媒体技术与传统教学模式的日益融合，为了更好地开展好物理教学工作，为学生的物理学习提供更多的方便，在教学中，我们可以加大对多媒体的运用力度，将多媒体技术不仅仅作为一个PPT图片展览的作用加以利用。我们也可以利用多媒体这个平台，作为向学生传输物理研究新态势的一种传播媒介，及时向学生传递最新的研究资讯，播放与著名物理学家相关的视频段子，以便于运用“榜样的力量”提升学生的学习激情，使得学生能够兴趣盎然地参与到课堂教学中，时时保持比较集中的注意力。
当然，作为一个媒介，我们也可以运用多媒体作为我们讲述物理实验，认知物理实验器材的重要资源。因此，以笔者之拙见，为了更好地开展新课改下的高中物理课程教学工作，我们有必要加强师生之间的课堂互动，并有效地运用多媒体平台助力课程教学，这是当前物理教学中非常重要且具有实用性的一种教学新策略，具有普适性，应当被加以推广使用。
第三，重视物理实验在教学中的实际应用，将理论教学与实践应用更好地结合在一起，也是教师在当前环境下开展好物理课堂教学的重要方式。传统物理教学中，我们习以为常地是教师讲理论的教学方式，而很少觀察到教师亲身示范物理实验的“现场”。造成这种现象的原因很多，我们也没必要深究，但是，纵使这种方式在传统应试教学中尚且可以接受，且备受推崇，在新课改的背景下，它却难以为继，出现这个问题的原因主要源于人才培养目标的“更新”。
在当前的教育背景下，我们社会需要的是实践性和创新能力均强的综合型人才，而传统的教学模式很难满足这一新形势的需求，因此，教学模式的调整是必然要进行和延续的“工作”。而在这其中，实验教学方式的加入，是对当前物理教学进行困境“突围”的有效方式，它既可以有效地帮助学生得到比较直接性地教学历练，同时，也是能够与新课改人才培养目标相契合的新方式，值得我们予以借鉴和推广。
当然，所谓实验法，并不仅仅意味着教师在教学中向学生展示实验操作的具体过程，学生作为旁观者予以观察，而是学生也需要作为参与者适时地加入其中，通过自身的亲身实践，获取更多直接性的收获。因此，在教学中，我们既要努力为学生认真地讲解实验过程和注意事项，同时，还要积极地为学生创造更多直接接触实验、操作实验的机会，以便于更有效地助力学生在物理学习中取得更大的进步，使得我们的物理教学总水平更上一层楼。此外，组织阶段性的物理学习测验，对学生某一阶段的掌握情况进行总体地了解，也是一种比较有效地方式，可以便于我们更为全面地了解学生在学习中出现的相关问题，从而促进自身教学水平的提高。
总之，新课改是一个“新词汇”，也就意味着在其后很长一段时间内，我们要对这个新的教育环境进行适应，并为之努力。虽然，我们要付出的努力还有很多，要探究的教学新路径也有很多，整体过程也会辛苦而漫长，但是只要我们始终坚持，在教学的过程中不断地提升自我，善于总结和发现问题，那么，高中物理的教学改革之路必然会越走越宽广。