〔关键词〕 文综；组合型选择题；答法
　　〔中图分类号〕 G633.2〔文献标识码〕 C
　　〔文章编号〕 1004—0463（2007）１０（Ａ）—003９—01
　　
　　自从实施高考3+x考试以来，文综政治试题与以前相比有了较大变化。尤其是客观题，是以单一选择题的形式出现的，表面上看，以往令考生大为头疼的不定项选择题似乎销声匿迹了，这让许多惧怕此类题型的考生长舒了一口气。然而，仔细斟酌就会发现，这些“难缠”的不定项选择题并没有离学生远去，而是如变形金刚一般，稍作“变身”，化为“组合型”选择题了，继续在困扰着莘莘学子。本文就此类组合型选择题的答法谈谈自己的浅见。
　　
　　一、审清题干，弄清题干规定性
　　
　　每个选择题只有一个立意，即题干规定性。看到题目后，学生首先应认真阅读，应很快找到它的中心思想。这是提高组合型选择题答题命中率的关键所在。弄清题干的规定性，包括找准设问方向是正向还是逆向，力求抓住关键词，牢记限制词。一般来说，每个选择题的关键词大多出现在常见题干的最后一句话中，如：范围关键词有“经济学原理、哲学原理、政治学原理、在我国现阶段”等；内容关键词有“根本、主要、本质、区别、联系、关系”等；因果关键词有“这是因为、这是由于、包含的因素有”等；动词关键词有“这表明、这说明、这体现”等。让学生认真研究这些关键词和限制词，对于其准确地把握题肢具有很大的帮助。
　　
　　二、辨清题肢，决定题肢的取舍
　　
　　选择题题肢的取舍应以是否符合题干的要求为依据，在选择题肢时，学生除了把握题干的规定性外，教师还应该让学生注意以下几点常见错误项：
　　1.把可能性说成必然性。如：“社会劳动生产率的提高使企业的经济效益提高”、“物价上涨必然导致通货膨胀发生”等。
　　2.将两者关系倒置。教材中有许多原理涉及到概念之间的关系问题，这要求学生在学习时一定要理解透彻，准确把握，绝不能含糊不清。否则，在选择时就会受到错误项的干扰，影响选择效果。如：“消费方式决定生产方式”、“供求关系决定价格”、“使用价值决定价值”、“认识在一定条件下决定实践”、“主观能动性制约着客观规律”等。
　　3.认错对象，弄错事实，以假代真。教材中相似、相近、相对的概念很多，它们之间的关系或并列、或从属，而选择题的错误项设置常常“乘虚而入”。如：“价值规律是一切社会共有的规律”、“国家的宏观调控在市场经济条件下对资源配置起基础性作用”、“外因是事物发展的根本原因”、“中国共产党行使国家职能”等等。
　　4.混淆地位，不分主次。命题者在选项的设计上，有时会特意瞄准一些很容易模糊主次的误区，故意将它们的关系颠倒，考生必须擦亮眼睛予以识别。如：“公有制经济是国民经济的主导”、“国有经济是国民经济的基础”、“国家职能决定国家性质”等。
　　5.不符合实际的判断。学生在掌握教材知识时，要善于把政治、经济现象放在特定的时期来看待，尤其要正确认识我国社会主义初级阶段的基本国情。这类题中，错误的选项通常带有“已经”一词。如：“我国市场经济体制已经完全建立”、“世界多极化格局已经形成”、“宗教的消极作用已经消失”等。
　　6.误将必要条件当作充分条件。如：“只要发挥主观能动性，办事情就一定能够成功”、“只要对事物各要素加以综合，就能正确地认识整个客观对象”、“只要创新就能推动事物发展”等。
　　7.以偏概全，用片面的观点看待整体问题，加以简单肯定或否定。这类选择题的错误选项通常带有“都”、“一切”、“一定”等副词，如：“凡股份制都具有公有制性质”、“整体功能一定大于部分功能之和”等。
　　8.夸大其词，拔高作用。如：“价值观的正确与否决定办事情能否取得成功”、“意识有时可以决定物质”、“外因有时对事物发展起决定作用”等。
　　
　　三、防止非智力因素的干扰
　　
　　解答组合型选择题，对学生能力的要求相对较高，除了要求其有扎实的基础知识外，教师还要注意提高学生思维的广阔性、发散性、深刻性和缜密性，同时学生还必须具备良好的心理素质，防止慌乱、粗心大意等非智力因素的干扰。一些考生对此类题一直怀有惧怕心理，这样很容易导致答题时思维受到限制，影响答题效果。所以，在平时的学习过程中，教师尤其要培养学生稳定的心理素质以及沉着冷静的思维能力。