【摘 要】
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我们常常引用一句话：听来的东西，我很容易把它忘记；看到的事情，我可能把它记住；自己亲自参与的事情，我会永久记住。这告诉我们，只有学生亲身体验了，才会真正理解，掌握的更牢。《数学课
【机 构】
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河北省邢台县晏家屯中学 054000
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我们常常引用一句话：听来的东西，我很容易把它忘记；看到的事情，我可能把它记住；自己亲自参与的事情，我会永久记住。这告诉我们，只有学生亲身体验了，才会真正理解，掌握的更牢。《数学课程标准》中指出：要让学生在参与活动中获得成功的体验。所谓体验就是指学习者在社会，生活实践或具体案例分析中，通过学习者亲身参与互动及对情感、行为、事物和策略的内省体察，从而掌握某些技能、策略，最终形成能力和某些行为习惯，建立某种情感、态度、观念的过程，在初中数学教学中开展体验式学习，让学生亲身经历知识的获取过程，充分体验数学学习，在体验中逐步掌握数学学习的一般规律和方法，感受成功的喜悦，从而达到学会学习的目的。下面谈谈本人在教学实践中的一点粗浅做法。
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真核生物的基因在大肠杆菌中的高效表达是蛋白质功能研究,结构生物学研究,以及生物技术制药的重要环节.自1974年首次实现真核生物的基因在大肠杆菌中的表达以来,虽然已积累了
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摘 要： 生物学科是一门以观察和实验为基础的自然学科，在高中生物教学中，实验教学在其中占据着相当重要的分量。在实验教学中，分为演示实验和学生分组实验两大类，其中分组实验是由学生亲自操作独立完成的实验，因此它对培养学生的实验操作能力和自主学习能力具有积极的作用。作者结合了在学生分组实验教学中遇到的一些问题，就如何有效开展学生分组实验提出了一些看法，希望为生物实验教学质量的提升和学生综合素质的培
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摘 要： 高职院校学生的学习习惯普遍很差，课前不预习，课后不复习，课堂不听讲，以致学习效果很不尽如人意。化学是一门自然科学，其教学的最终目的就是促进学生思维的发展，目前一些教师的课堂提问却无法有效地对学生的思维起到引领作用，偏离了教学的“终点”。一个准确、生动、有效的课堂提问，往往能激起学生的学习兴趣，使学生积极思考问题，寻找解决问题的方法和答案，从而有效地提高化学课堂学习效率。 关键词：
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