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摘 要：针对目前应用型研究生培养体制存在不足，难以适应现代化军队建设需求的问题，探索军队院校培养应用型研究生的机制与方法，力图提高军队院校研究生的实践能力与综合素质。
关键词：应用型；研究生教育
随着信息技术和信息化装备的高速发展、信息化进程的迅速推进，未来信息化战争对研究生的培养提出了新的要求。军队研究生教育必须紧扣部队需求，尽早建立起适应我军现代化建设和打赢未来高技术条件下局部战争的人才培养体系，培养基础扎实、知识面宽、创新能力强、综合素质高、善于实战的军队应用型人才。
一、现状
就目前状况而言，应用型研究生培养与现代化军队建设需求之间还存在着较大的差距。
1.一线岗位人才缺口较大
一是人才数量分布需改善。我军目前高层次人才所占比例还比较低，与外军相比则有更大差距。以美军为例，具有硕士以上学位的已达40%以上，印度少校以上军官全部具有硕士学位。同时人才分布很不均衡。目前具有硕士以上学位的军官主要集中在院校、科研院所等单位，而为军事斗争做准备的一线岗位急需的应用型人才为数不多。二是应用能力培养需加强。目前，研究生运用所学理论知识解决部队实际问题的能力和技术创新能力较弱。因此，军队研究生教育的趋势必然是围绕信息化建设，着眼于提高中高级指挥员在部队作战、训练、管理方面的应用和应变能力。
2.现有研究生培养方式存在不足
现行研究生培养方式存在结构失衡性。一是在课程设置方面，通用课程多，专业课程少，特别是涉及学科前沿和部队新武器装备的知识更少；理论课程多，实践课程少，特别是培养研究生科研创新能力的实验型课程更少。二是内容更新方面，教学内容更新速度普遍滞后于学科前沿发展和部队信息化建设的速度。三是学科特色方面，军地课程、理论与专业课程区分不明显，体现信息化条件下利用综合知识解决实际问题和进行专门技术攻关的课程几乎没有。
二、创新应用型人才培养方式
围绕信息化建设，着眼于培养和造就具有良好的科技素质、信息素质和创新素质的高层次应用人才，已成为军队院校研究生教育的必然趋势。
1.明确人才培养目标
通过深入部队进行调研交流，掌握部队目前所急需的高层次人才类型与对高层次人才在知识框架和实践能力方面的具体要求，明确培养目标应以部队需求为导向，培养研究生具备熟悉或驾驭新型军事装备的能力，具备综合运用所学知识分析和解决实际问题的能力，具备创新精神和独立担负研发工作的能力，具备较强的岗位适应能力、应变能力和独立发展能力。即应用型研究生的培养目标应使其具备突出的实践性、明确的职业性、良好的适应性和较强的综合性。
2.改革研究生招生制度
生源质量是研究生教育质量保证的基础和起点。军队院校研究生的招生对象中地方入伍和应届生的生源比例偏大，这类研究生缺乏部队工作经历，不了解基层部队建设情况，动手能力、实践能力较薄弱。同时本科生学习阶段重理论、轻实践，重课内、轻课外的学习惯性也会延续到研究生学习阶段中。因此，要培养应用型的高层次研究生，应从生源方面着手，扩大从一线部队招收研究生的数量。
3.强化课程体系建设
研究生课程体系建设应紧贴作战任务、作战对手、作战环境、武器装备和部队实际，优化课程结构；紧跟部队训练的新理论、新方法、新成果、新经验、新技术，更新教学内容；围绕部队一体化作战、合成训练、基层管理教育、训练改革创新等中的重点难点问题，增设教学专题；认真研究5～10年内军事训练规划的内容，突出军事特色鲜明、部队信息化建设前沿知识、新武器装备技术等主题，选择授课教材。
4.建立合作导师制度
一是健全面向部队的导师交流机制。聘请部队编队以上指挥员对研究生进行相应的指导和实践，形成部队与院校沟通协作、优势互补的合理培养人才机制。同时鼓励院校承担研究生授课任务的的教员经常深入部队，参与部队建设发展实践，了解部队现实需求，以便研究生教学内容更贴近部队作战训练要求。
二是组建导师指导小组。小组由军队院校研究生导师和部队作战指挥、训练管理一线的中高级军官组成。院校导师负责研究生在校的学习，部队导师主要通过参与培养方案的制订、开设部分课程或讲授部分课程内容、作为第二导师等方式参与培养工作，重点对论文选题、论文答辩、跟踪反馈和质量评估等环节进行全面把关。
5.加强实践教学环节
在应用型研究生培养过程中，专业实践是重要的培养环节，高质量的专业实践是应用型研究生培养质量的重要保证。
院校是培养高层次应用人才的主渠道。研究生在校学习阶段，应充分利用院校先进的信息技术手段和信息素质培训基地，如虚拟中心、装备实操演练中心、训练模拟系统等，进行想定作业、技能演练、网上推演、网上对抗等训练，延伸实践课程，提高综合信息素质和创新能力。
部队是高层次应用人才成长的重要基地，也是高层次应用人才发挥作用的主要舞台。军队院校应选择重点方向、重点部队，建立研究生实践基地。要求研究生很好地利用这一基础平台，把发现深层次理论及技术问题作为研究重点，大力开展有针对性的研究，强化研究生进行现场能力实践训练。同时培养研究生适应工作环境、熟悉专业技术、胜任工作岗位的能力。
6.重视论文实用价值
应用型研究生的学位论文应强化理论性和实用性的结合，在保证理论高度的基础上，更加注重实用性。应用型研究生的学位论文选题，要在院校导师与部队导师的共同指导下，瞄准部队建设和军事斗争准备中的热点、难点问题，以解决部队实际难题为突破口，结合学校指导教师的理论水平，吸收部队导师的实践知识，重点关注论文研究工作的实用价值。论文内容要突出针对性和应用性，强调理论在实践中的应用，着力解决部队实践中理论、技术方面的问题。论文成果要能够综合反映研究生运用所学知识分析和解决实际问题的能力，要能够切实解决部队实践中的现实问题。
三、结束语
军事应用型人才培养要从部队建设实际和未来作战需求出发，立足当前，瞄准长远，明确培养目标、构建课程体系、制定教学方案、强化实践环节，培育创新能力强、综合素质高的应用型人才，满足部队的需求。
参考文献：
[1]丁雪全.关于应用型研究生教育发展的思考[J].学园.2010（12）：36.
[2]李小平 张建肖.军队应用型研究生的内涵与特征分析[J].军队学位与研究生教育.2007（6）：55.
[3]徐飞.应用型研究生教育对导师制度的挑战与对策探讨[J]. 常熟理工学院学报.2010（12）：26
关键词：应用型；研究生教育
随着信息技术和信息化装备的高速发展、信息化进程的迅速推进，未来信息化战争对研究生的培养提出了新的要求。军队研究生教育必须紧扣部队需求，尽早建立起适应我军现代化建设和打赢未来高技术条件下局部战争的人才培养体系，培养基础扎实、知识面宽、创新能力强、综合素质高、善于实战的军队应用型人才。
一、现状
就目前状况而言，应用型研究生培养与现代化军队建设需求之间还存在着较大的差距。
1.一线岗位人才缺口较大
一是人才数量分布需改善。我军目前高层次人才所占比例还比较低，与外军相比则有更大差距。以美军为例，具有硕士以上学位的已达40%以上，印度少校以上军官全部具有硕士学位。同时人才分布很不均衡。目前具有硕士以上学位的军官主要集中在院校、科研院所等单位，而为军事斗争做准备的一线岗位急需的应用型人才为数不多。二是应用能力培养需加强。目前，研究生运用所学理论知识解决部队实际问题的能力和技术创新能力较弱。因此，军队研究生教育的趋势必然是围绕信息化建设，着眼于提高中高级指挥员在部队作战、训练、管理方面的应用和应变能力。
2.现有研究生培养方式存在不足
现行研究生培养方式存在结构失衡性。一是在课程设置方面，通用课程多，专业课程少，特别是涉及学科前沿和部队新武器装备的知识更少；理论课程多，实践课程少，特别是培养研究生科研创新能力的实验型课程更少。二是内容更新方面，教学内容更新速度普遍滞后于学科前沿发展和部队信息化建设的速度。三是学科特色方面，军地课程、理论与专业课程区分不明显，体现信息化条件下利用综合知识解决实际问题和进行专门技术攻关的课程几乎没有。
二、创新应用型人才培养方式
围绕信息化建设，着眼于培养和造就具有良好的科技素质、信息素质和创新素质的高层次应用人才，已成为军队院校研究生教育的必然趋势。
1.明确人才培养目标
通过深入部队进行调研交流，掌握部队目前所急需的高层次人才类型与对高层次人才在知识框架和实践能力方面的具体要求，明确培养目标应以部队需求为导向，培养研究生具备熟悉或驾驭新型军事装备的能力，具备综合运用所学知识分析和解决实际问题的能力，具备创新精神和独立担负研发工作的能力，具备较强的岗位适应能力、应变能力和独立发展能力。即应用型研究生的培养目标应使其具备突出的实践性、明确的职业性、良好的适应性和较强的综合性。
2.改革研究生招生制度
生源质量是研究生教育质量保证的基础和起点。军队院校研究生的招生对象中地方入伍和应届生的生源比例偏大，这类研究生缺乏部队工作经历，不了解基层部队建设情况，动手能力、实践能力较薄弱。同时本科生学习阶段重理论、轻实践，重课内、轻课外的学习惯性也会延续到研究生学习阶段中。因此，要培养应用型的高层次研究生，应从生源方面着手，扩大从一线部队招收研究生的数量。
3.强化课程体系建设
研究生课程体系建设应紧贴作战任务、作战对手、作战环境、武器装备和部队实际，优化课程结构；紧跟部队训练的新理论、新方法、新成果、新经验、新技术，更新教学内容；围绕部队一体化作战、合成训练、基层管理教育、训练改革创新等中的重点难点问题，增设教学专题；认真研究5～10年内军事训练规划的内容，突出军事特色鲜明、部队信息化建设前沿知识、新武器装备技术等主题，选择授课教材。
4.建立合作导师制度
一是健全面向部队的导师交流机制。聘请部队编队以上指挥员对研究生进行相应的指导和实践，形成部队与院校沟通协作、优势互补的合理培养人才机制。同时鼓励院校承担研究生授课任务的的教员经常深入部队，参与部队建设发展实践，了解部队现实需求，以便研究生教学内容更贴近部队作战训练要求。
二是组建导师指导小组。小组由军队院校研究生导师和部队作战指挥、训练管理一线的中高级军官组成。院校导师负责研究生在校的学习，部队导师主要通过参与培养方案的制订、开设部分课程或讲授部分课程内容、作为第二导师等方式参与培养工作，重点对论文选题、论文答辩、跟踪反馈和质量评估等环节进行全面把关。
5.加强实践教学环节
在应用型研究生培养过程中，专业实践是重要的培养环节，高质量的专业实践是应用型研究生培养质量的重要保证。
院校是培养高层次应用人才的主渠道。研究生在校学习阶段，应充分利用院校先进的信息技术手段和信息素质培训基地，如虚拟中心、装备实操演练中心、训练模拟系统等，进行想定作业、技能演练、网上推演、网上对抗等训练，延伸实践课程，提高综合信息素质和创新能力。
部队是高层次应用人才成长的重要基地，也是高层次应用人才发挥作用的主要舞台。军队院校应选择重点方向、重点部队，建立研究生实践基地。要求研究生很好地利用这一基础平台，把发现深层次理论及技术问题作为研究重点，大力开展有针对性的研究，强化研究生进行现场能力实践训练。同时培养研究生适应工作环境、熟悉专业技术、胜任工作岗位的能力。
6.重视论文实用价值
应用型研究生的学位论文应强化理论性和实用性的结合，在保证理论高度的基础上，更加注重实用性。应用型研究生的学位论文选题，要在院校导师与部队导师的共同指导下，瞄准部队建设和军事斗争准备中的热点、难点问题，以解决部队实际难题为突破口，结合学校指导教师的理论水平，吸收部队导师的实践知识，重点关注论文研究工作的实用价值。论文内容要突出针对性和应用性，强调理论在实践中的应用，着力解决部队实践中理论、技术方面的问题。论文成果要能够综合反映研究生运用所学知识分析和解决实际问题的能力，要能够切实解决部队实践中的现实问题。
三、结束语
军事应用型人才培养要从部队建设实际和未来作战需求出发，立足当前，瞄准长远，明确培养目标、构建课程体系、制定教学方案、强化实践环节，培育创新能力强、综合素质高的应用型人才，满足部队的需求。
参考文献：
[1]丁雪全.关于应用型研究生教育发展的思考[J].学园.2010（12）：36.
[2]李小平 张建肖.军队应用型研究生的内涵与特征分析[J].军队学位与研究生教育.2007（6）：55.
[3]徐飞.应用型研究生教育对导师制度的挑战与对策探讨[J]. 常熟理工学院学报.2010（12）：26