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中学数学建模活动的开展对中学生数学素养的提高起到了积极作用．但在中学开展数学建模活动一定要结合中学生的年龄特点、知识结构和智力水平，结合正常教学的教材内容，分层次逐步推进．因此，学生的数学建模能力应分阶段培养，建模题目也应划分不同层次，从而达到面向全体学生，提高创造能力的目的．
谈谈数学建模能力培养的阶段性与题目的层次性
【摘 要】
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中学数学建模活动的开展对中学生数学素养的提高起到了积极作用．但在中学开展数学建模活动一定要结合中学生的年龄特点、知识结构和智力水平，结合正常教学的教材内容，分层次逐步
【机 构】
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河北师范大学数学系
【出 处】
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数学教育学报
【发表日期】
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2000年01期
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