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【摘要】在如今的社会中，实践教学早已经成为了应用类型院校教育中最为重要的一部分，其中应用类型的本科院校中的计算机专业也不例外。实践教育本着以学生为本的教学理念，展开的实践教学，大力培养应用型计算机专业人才的理念，促使本科院校的计算机专业的学生必须要有较强的操作能力，和工程的实践能力。本文针对应用类型的本科院校，实践性教学，对人才的培养现状和问题进行分析。
【关键词】应用型 本科院校 计算机专业 实践教学 改革分析
【基金项目】河北省教育厅新升本科院校计算机专业教学体系的构建（2017GJJG209）。
【中图分类号】G642;TP3-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）16-0012-02
1.实践教学的现状和问题
当前大多的本科院校计算机专业，因为实践能力弱，与用人单位需要的计算机专业人才，差距甚大。由此可见计算机这个专业的人才培养，还存在很大的就业问题。本文针对高校计算机专业现状，列举了以下实践教学中遇到的问题：
（1）实践教学没有得到重视。例如在培养人才的计划中，实践教学并没有占据一定的比重，比起实践教学高校更重视理论教学。
（2）高校的实践教学内容很单一，比如说验证性的实验多，创新性和综合性的实验少，在实践教学期间缺少专业深度。
（3）院校的授课教师自身的能力不足，比如说一个授课教师，在计算机专业自身实践经验较少，明显能力不足的情况之下，教授计算机专业实践课程的时候，很难投入全部的精力。
（4）最后一点就是高校没有完整的实践教学的基地。实践教学的基地建设不全面，很容易导致教学质量低下。
2.教学改革的有效措施
2.1构建应用型实践教学体系
实践教学其实就是应用型教学体系的最重要的核心组成部分。目前，本科院校的计算机专业很多的课程都是具有成本比较高，更新快且周期比较短等特点，导致了授课老师在更新教学内容的时候，实训设备更新不到位，导致学生的课外实践很难落实。因此只加强实践教学的改革，才能实现实践教学的效果。
2.2改革计算机实践教学的方式
采取校企合作的教学方式人才培养，一方面是学校可以利用企业对学生的专业知识，对项目的创新进行一个相应的指导，提高学生对专业的兴趣。专业实践课后，要定期去企业进行一个月或者是两个月的实训，对于即将毕业基础扎实的学生，应当去企业进行实习，促使学生更早的接触社会，熟悉企业的一些管理和企业文化。不仅仅对学生的专业水平有很大的提高，还增加了学生的实践能力，创新能力。当然校企合作不仅仅是学生受益，同样的也是为企业提供了高质量，应用型的计算机专业性人才。
2.3以项目为案例教学
针对校企合作，授课老师以研究的项目作为案例对学生进行授课。因为只有讲述真实的项目案例教學，并将学生团体带入实践的项目中去，才能更好的让学生理解并运用自己所学的理论知识，进行实际操作，以实际操作学习新的理论知识。这样的授课方式，做到了真正的以学生学习为主要，更重要的是，参与这样的教学方式，极大的增加了学生学习的积极性，培养学生的团体意识和实践能力，在此基础上激发学生的创新能力。
2.4实行理论和实践一体化教学
什么是理论和实践一体化教学呢？简单来说就是将教室中的计算机专业的理论知识学习，迁移到动手操作的实验室中授课学习。计算机专业知识，例如：Android的应用软件的应用与开发，Java语言程序设计等等，都是具有较强的实践性专业课。授课老师通过讲述实验案例，并传授学生新的知识点，在强化一些理论知识，其余大部分的时间留给学生自己动手操作实践，真正的做到将理论和实践，有效的结合在一起。
2.5建设教学、实践能力较强的教师团队
有了合理的教学体系和教学方法，其实还必须要具有高素质和实践能力较强的教师团队。对于建设师资队伍，本科院校应当每年有计划的选一部分任课教师，去对计算机这个行业考察，学习并实施定岗实践，提高计算机专业教师的实践能力。充分的了解IT行业，最新技术和行业的最新动态，同时，学校也应引进一批，在IT行业应用领域中的精英，他们可以将自己所得的知识和工作中所积累的经验传授给学生，可以有效的提高学生在实践中的创新能力。
3.结束语
总而言之，对于应用型本科院校的计算机人才培养观念其实总结出来就是，基础打牢，重视实践，力求创新。应用型本科院校肩负着IT这个专业人才的培养的重任，除了上面阐述的几个观点，其实院校实验室教学环境以及实践教学的管理手段也很重要，为学生提供一个舒适，技术先进的实验室，让学生在更好的环境中，加强学习进度，在实践中增强分析，解决能力，让学生有效的提高独立思考或团队合作意识。
参考文献：
[1]李斌，赵萍，张燕.应用型本科大学计算机基础课程改革的探索与实践[J]. 微型电脑应用，2018（10）：25-28.
【关键词】应用型 本科院校 计算机专业 实践教学 改革分析
【基金项目】河北省教育厅新升本科院校计算机专业教学体系的构建（2017GJJG209）。
【中图分类号】G642;TP3-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）16-0012-02
1.实践教学的现状和问题
当前大多的本科院校计算机专业，因为实践能力弱，与用人单位需要的计算机专业人才，差距甚大。由此可见计算机这个专业的人才培养，还存在很大的就业问题。本文针对高校计算机专业现状，列举了以下实践教学中遇到的问题：
（1）实践教学没有得到重视。例如在培养人才的计划中，实践教学并没有占据一定的比重，比起实践教学高校更重视理论教学。
（2）高校的实践教学内容很单一，比如说验证性的实验多，创新性和综合性的实验少，在实践教学期间缺少专业深度。
（3）院校的授课教师自身的能力不足，比如说一个授课教师，在计算机专业自身实践经验较少，明显能力不足的情况之下，教授计算机专业实践课程的时候，很难投入全部的精力。
（4）最后一点就是高校没有完整的实践教学的基地。实践教学的基地建设不全面，很容易导致教学质量低下。
2.教学改革的有效措施
2.1构建应用型实践教学体系
实践教学其实就是应用型教学体系的最重要的核心组成部分。目前，本科院校的计算机专业很多的课程都是具有成本比较高，更新快且周期比较短等特点，导致了授课老师在更新教学内容的时候，实训设备更新不到位，导致学生的课外实践很难落实。因此只加强实践教学的改革，才能实现实践教学的效果。
2.2改革计算机实践教学的方式
采取校企合作的教学方式人才培养，一方面是学校可以利用企业对学生的专业知识，对项目的创新进行一个相应的指导，提高学生对专业的兴趣。专业实践课后，要定期去企业进行一个月或者是两个月的实训，对于即将毕业基础扎实的学生，应当去企业进行实习，促使学生更早的接触社会，熟悉企业的一些管理和企业文化。不仅仅对学生的专业水平有很大的提高，还增加了学生的实践能力，创新能力。当然校企合作不仅仅是学生受益，同样的也是为企业提供了高质量，应用型的计算机专业性人才。
2.3以项目为案例教学
针对校企合作，授课老师以研究的项目作为案例对学生进行授课。因为只有讲述真实的项目案例教學，并将学生团体带入实践的项目中去，才能更好的让学生理解并运用自己所学的理论知识，进行实际操作，以实际操作学习新的理论知识。这样的授课方式，做到了真正的以学生学习为主要，更重要的是，参与这样的教学方式，极大的增加了学生学习的积极性，培养学生的团体意识和实践能力，在此基础上激发学生的创新能力。
2.4实行理论和实践一体化教学
什么是理论和实践一体化教学呢？简单来说就是将教室中的计算机专业的理论知识学习，迁移到动手操作的实验室中授课学习。计算机专业知识，例如：Android的应用软件的应用与开发，Java语言程序设计等等，都是具有较强的实践性专业课。授课老师通过讲述实验案例，并传授学生新的知识点，在强化一些理论知识，其余大部分的时间留给学生自己动手操作实践，真正的做到将理论和实践，有效的结合在一起。
2.5建设教学、实践能力较强的教师团队
有了合理的教学体系和教学方法，其实还必须要具有高素质和实践能力较强的教师团队。对于建设师资队伍，本科院校应当每年有计划的选一部分任课教师，去对计算机这个行业考察，学习并实施定岗实践，提高计算机专业教师的实践能力。充分的了解IT行业，最新技术和行业的最新动态，同时，学校也应引进一批，在IT行业应用领域中的精英，他们可以将自己所得的知识和工作中所积累的经验传授给学生，可以有效的提高学生在实践中的创新能力。
3.结束语
总而言之，对于应用型本科院校的计算机人才培养观念其实总结出来就是，基础打牢，重视实践，力求创新。应用型本科院校肩负着IT这个专业人才的培养的重任，除了上面阐述的几个观点，其实院校实验室教学环境以及实践教学的管理手段也很重要，为学生提供一个舒适，技术先进的实验室，让学生在更好的环境中，加强学习进度，在实践中增强分析，解决能力，让学生有效的提高独立思考或团队合作意识。
参考文献：
[1]李斌，赵萍，张燕.应用型本科大学计算机基础课程改革的探索与实践[J]. 微型电脑应用，2018（10）：25-28.