【摘 要】
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兴趣是引发学生好奇心和激发学习动力的源泉,但在实际数学课堂教学中老师往往过于强调流于表面的逻辑推理和结果的死记硬背,老师对于数学结论的推导过程和理论产生背景讲解的
【机 构】
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贵州省黔西南州兴仁县第六中学 贵州 兴仁 562300
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兴趣是引发学生好奇心和激发学习动力的源泉,但在实际数学课堂教学中老师往往过于强调流于表面的逻辑推理和结果的死记硬背,老师对于数学结论的推导过程和理论产生背景讲解的较少,为了追赶课程进度,获取高成绩而采用疯狂练习的题海战术,给学生的数学学习带来巨大的压力.学生变得越来越被动,被迫接受老师传授的知识以及布置的任务,课后时间被课程作业占据.实际上,学生乐于轻松、有趣的教学方法进行学习.
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