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摘要：美术教学与其他学科的教学有所不同，在课程学习中，主要是激发学生的兴趣与艺术创作。随着时代的发展，现代化技术在教学方法中的应用，对中小学美术教师提出了挑战。多媒体技术在美术教学中应用较普遍，也是未来授课的发展趋势。多媒体教学充分利用声音、图像、视频等展示方式，将授课内容进行动态化的展示，具有生动、具体、形象等优势。
关键词：小学 美术教育 多媒体;
多媒体教学具有直观性、动态性、交互性、大容量性等特点，将复杂的内容简单化，动态化呈现给学生。多媒体教学的出现丰富了传统的教学方式，也使美术教学在高效率、愉快的氛围中完成。下面我粗浅地谈谈多媒体在中小学美术教学中的几点应用：
一、借助多媒体，培养学生兴趣
多媒体教学对增强学生的学习兴趣、提高教学效果发挥着重要的作用。小学美术课堂培养学生学习美术的兴趣至关重要。新课程背景下的美术教学要求以学生为主体，充分考虑学生发展的需要，让学生自主选择、强化学生兴趣的原则贯穿于整个教材。导入新课是一节课的龙头，这一环节的设计要让学生一上课就如同进入迷人的景胜一般，乐而忘返。因而我们就必须在课前设计制作一些使学生感到新鲜有趣，有吸引力的多媒体课件来创设趣味情境，把学生的注意力吸引过来投入到本课学习中。
我在教学《海底世界》一课伊始，演示一段展现海底世界的视频影像进行欣赏，绚丽的色彩，变化无穷的神秘海底，以及优美的音乐，给学生的视觉、听觉以美的享受，使课堂教学进入轻松、愉悦的氛围。这样，通过生动的动画演示，既吸引住学生的注意力，使学生得到感染，又提高了他们的学习兴趣，于是探究新知识奥秘的心情油然而生，他们带着强烈地好奇心和浓厚的学习兴趣，积极主动地开始了新课的学习，为完成教学目标奠定了良好的基础，学生在这种情趣中，乐趣倍增，便会积极动脑、动口、动手，从而促使学生自主学习。
教师应充分发挥美术教学特有的魅力，运用多媒体引导学生“看、想、画、做”，充分调动学生学习美术的积极性.要在每一个教学环节中注意到以学生为主体，让他们通过多媒体的画面去想象、去感受、去理解、去表现，最后达到寓教于乐的教学目的，以此激发学生的表现，提高学生的美术素养，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。
二、借助多媒体，创设有效情境
由于声像信息富有直观性、生动性和强烈的感染力，它容易吸引人的注意，诱发人的想象和思考.因此，在小学美术教学中，教师巧妙设计和合理运用与教学内容相一致的声像信息，创设宽松愉悦的教学情境，能有效地激发学生探究兴趣，拓展学生想象的空间，培养学生求异性思维和创造性思维。
如在手工课制作面具时，我采用独特的故事情节为开端，营造一个极具情意性的氛围。在课前准备中，把学生感兴趣的动画片《宝莲灯》中一段情节（画面中人物围绕篝火狂舞、祈祷祭祀）改编成一段flash影像情境。上课伊始，教师神秘地拉上教室窗帘，关闭灯光，播放声像，荧屏上狂热的舞蹈场面和不时出现的面具特写营造出强烈的声像效果，给人以强烈的刺激和震撼。此时，教师作故事旁白：“在我國许多少数民族地区，在庆典活动中，人们会头戴造型奇特夸张的面具，用他们特有的舞蹈狂欢庆贺。”在教师的启发引导下，学生自主进行尝试体验、探究创造，他们陶醉在少数民族地区那个具有神秘而欢快的节日气氛中，奇思妙想，大胆创意，运用综合造型材料设计制作出一个个具有个性化的面具。可见，以生动有趣的声像信息创设教学情境，这不仅丰富了学生的表象信息，同时，也激发了学生的求知欲望，拓展了学生的思维空间和创造空间。
三、借助多媒体，突破教学重难点
多媒体课件具有直观、形象、生动的特点，还具有存贮，再现等功能，在同一屏幕同时显示相关的文字、像和动画，这是其他教学媒体无法达到的.如果教学中充分利用课件这一优点，使学习内容变得易于理解、掌握，变抽象为直观、变静为动、化繁为简、化难为易、化呆板为生动，通过向学生展示教学情境，能有效突出重点，突破难点，提高课堂教学效果.
例如在如上《有趣的鞋》一课时，利用多媒体大家先欣赏各式各样鞋的实物图片，让学生形象地感受到鞋造型的多样性和丰富性;利用多媒体学生再欣赏不同材料设计制作的奇形怪状、功能各异的鞋，让学生从中受到启发，充分发挥自己的想象，大胆创作新颖、奇特的作品。从而轻易地解决了本课的难点。多媒体能解决以前挂图的小、不清晰的问题，配以优美的音乐，使学生更好地欣赏各类美术作品，陶冶学生的情操。利用多媒体放映整个制作的示范过程，学生立即明白。经过这种电教手段强化的视觉信号，使学生在认知过程中增强对认识对象的兴趣，从而激发出学习的积极性。
四、借助多媒体，提升审美能力
《美术课程标准》指出：“教师应尽可能尝试计算机和网络美术教学，检索丰富的美术信息，开阔视野，展示他们的美术作品，进行交流.”在小学美术教学中，学会审美是素质教育的重要内容，而美术欣赏是进行审美教育的重要途径，对提高学生的艺术素养和审美能力起着积极的作用.而在美术欣赏课中引用计算机多媒体的辅助，则更有利于素质教育这一目标的实现.
如让学生欣赏现代建筑时，先让学生欣赏各地古今建筑并了解其特点是必要的一环，但书上的图片不多，又没有与教材配套的挂图，欣赏实景更是不可能，这时候多媒体就是最好的辅助工具。我从网上搜集了很多具有代表性的建筑图片，并将之分类，做成课件，展现给学生。他们在音乐的伴随下，边欣赏，边赞叹，很快产生了愉悦的学习氛围，通过多媒体清楚地展示了生动别致的江南建筑美，大气古朴的北方建筑美，增强了学生的审美意识。极大的拓展的学生的视野。
总之，多媒体教学是美术教育事业向前发展不可躲避的环节，是突破当前美术教学发展颈瓶的有效办法。作为一名小学美术教师应从自身入手，提高自己的教学处理能力，添加美术教学素材，丰富教学内容，规划教学体系.只有自身的不断突破和发展，才可以保持美术的魅力，调动学生学习的积极性，全面提高美术的教学质量。
参考文献
1.美术教育应注重利用多媒体培养学生的创新能力 薛文远 中小学电教（下）2012-08-20
2.利用多媒体教学培养学生的创新精神各实践能力 潘玉芳 新课程研究（基础教育） 2008-07-15
关键词：小学 美术教育 多媒体;
多媒体教学具有直观性、动态性、交互性、大容量性等特点，将复杂的内容简单化，动态化呈现给学生。多媒体教学的出现丰富了传统的教学方式，也使美术教学在高效率、愉快的氛围中完成。下面我粗浅地谈谈多媒体在中小学美术教学中的几点应用：
一、借助多媒体，培养学生兴趣
多媒体教学对增强学生的学习兴趣、提高教学效果发挥着重要的作用。小学美术课堂培养学生学习美术的兴趣至关重要。新课程背景下的美术教学要求以学生为主体，充分考虑学生发展的需要，让学生自主选择、强化学生兴趣的原则贯穿于整个教材。导入新课是一节课的龙头，这一环节的设计要让学生一上课就如同进入迷人的景胜一般，乐而忘返。因而我们就必须在课前设计制作一些使学生感到新鲜有趣，有吸引力的多媒体课件来创设趣味情境，把学生的注意力吸引过来投入到本课学习中。
我在教学《海底世界》一课伊始，演示一段展现海底世界的视频影像进行欣赏，绚丽的色彩，变化无穷的神秘海底，以及优美的音乐，给学生的视觉、听觉以美的享受，使课堂教学进入轻松、愉悦的氛围。这样，通过生动的动画演示，既吸引住学生的注意力，使学生得到感染，又提高了他们的学习兴趣，于是探究新知识奥秘的心情油然而生，他们带着强烈地好奇心和浓厚的学习兴趣，积极主动地开始了新课的学习，为完成教学目标奠定了良好的基础，学生在这种情趣中，乐趣倍增，便会积极动脑、动口、动手，从而促使学生自主学习。
教师应充分发挥美术教学特有的魅力，运用多媒体引导学生“看、想、画、做”，充分调动学生学习美术的积极性.要在每一个教学环节中注意到以学生为主体，让他们通过多媒体的画面去想象、去感受、去理解、去表现，最后达到寓教于乐的教学目的，以此激发学生的表现，提高学生的美术素养，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。
二、借助多媒体，创设有效情境
由于声像信息富有直观性、生动性和强烈的感染力，它容易吸引人的注意，诱发人的想象和思考.因此，在小学美术教学中，教师巧妙设计和合理运用与教学内容相一致的声像信息，创设宽松愉悦的教学情境，能有效地激发学生探究兴趣，拓展学生想象的空间，培养学生求异性思维和创造性思维。
如在手工课制作面具时，我采用独特的故事情节为开端，营造一个极具情意性的氛围。在课前准备中，把学生感兴趣的动画片《宝莲灯》中一段情节（画面中人物围绕篝火狂舞、祈祷祭祀）改编成一段flash影像情境。上课伊始，教师神秘地拉上教室窗帘，关闭灯光，播放声像，荧屏上狂热的舞蹈场面和不时出现的面具特写营造出强烈的声像效果，给人以强烈的刺激和震撼。此时，教师作故事旁白：“在我國许多少数民族地区，在庆典活动中，人们会头戴造型奇特夸张的面具，用他们特有的舞蹈狂欢庆贺。”在教师的启发引导下，学生自主进行尝试体验、探究创造，他们陶醉在少数民族地区那个具有神秘而欢快的节日气氛中，奇思妙想，大胆创意，运用综合造型材料设计制作出一个个具有个性化的面具。可见，以生动有趣的声像信息创设教学情境，这不仅丰富了学生的表象信息，同时，也激发了学生的求知欲望，拓展了学生的思维空间和创造空间。
三、借助多媒体，突破教学重难点
多媒体课件具有直观、形象、生动的特点，还具有存贮，再现等功能，在同一屏幕同时显示相关的文字、像和动画，这是其他教学媒体无法达到的.如果教学中充分利用课件这一优点，使学习内容变得易于理解、掌握，变抽象为直观、变静为动、化繁为简、化难为易、化呆板为生动，通过向学生展示教学情境，能有效突出重点，突破难点，提高课堂教学效果.
例如在如上《有趣的鞋》一课时，利用多媒体大家先欣赏各式各样鞋的实物图片，让学生形象地感受到鞋造型的多样性和丰富性;利用多媒体学生再欣赏不同材料设计制作的奇形怪状、功能各异的鞋，让学生从中受到启发，充分发挥自己的想象，大胆创作新颖、奇特的作品。从而轻易地解决了本课的难点。多媒体能解决以前挂图的小、不清晰的问题，配以优美的音乐，使学生更好地欣赏各类美术作品，陶冶学生的情操。利用多媒体放映整个制作的示范过程，学生立即明白。经过这种电教手段强化的视觉信号，使学生在认知过程中增强对认识对象的兴趣，从而激发出学习的积极性。
四、借助多媒体，提升审美能力
《美术课程标准》指出：“教师应尽可能尝试计算机和网络美术教学，检索丰富的美术信息，开阔视野，展示他们的美术作品，进行交流.”在小学美术教学中，学会审美是素质教育的重要内容，而美术欣赏是进行审美教育的重要途径，对提高学生的艺术素养和审美能力起着积极的作用.而在美术欣赏课中引用计算机多媒体的辅助，则更有利于素质教育这一目标的实现.
如让学生欣赏现代建筑时，先让学生欣赏各地古今建筑并了解其特点是必要的一环，但书上的图片不多，又没有与教材配套的挂图，欣赏实景更是不可能，这时候多媒体就是最好的辅助工具。我从网上搜集了很多具有代表性的建筑图片，并将之分类，做成课件，展现给学生。他们在音乐的伴随下，边欣赏，边赞叹，很快产生了愉悦的学习氛围，通过多媒体清楚地展示了生动别致的江南建筑美，大气古朴的北方建筑美，增强了学生的审美意识。极大的拓展的学生的视野。
总之，多媒体教学是美术教育事业向前发展不可躲避的环节，是突破当前美术教学发展颈瓶的有效办法。作为一名小学美术教师应从自身入手，提高自己的教学处理能力，添加美术教学素材，丰富教学内容，规划教学体系.只有自身的不断突破和发展，才可以保持美术的魅力，调动学生学习的积极性，全面提高美术的教学质量。
参考文献
1.美术教育应注重利用多媒体培养学生的创新能力 薛文远 中小学电教（下）2012-08-20
2.利用多媒体教学培养学生的创新精神各实践能力 潘玉芳 新课程研究（基础教育） 2008-07-15