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前言
高中生只有对西方文化有较为深入的了解才能将在英语课堂中所学的知识灵活应用在实际生活中，并以此为基础进行创新创造。在新课改的教学理念中，要求高中英语教师在教学活动中以培养学生的学科素养为主要教学目标，通过多元化教学模式提升学生的核心品质。高中英语教学实践中，教师应当注重培养学生对知识的应用能力，通过课内课外的知识延伸锻炼学生的阅读能力与实践能力，进而构建高中生的英语学科素养。
1. 采用多元化教学方式 渗透学科素养
高中英语教师在教学中以教材为核心，通过对基础知识的讲解，在潜移默化中向学生渗透英语学科素养。英语素养的核心在于英语基础知识的学习，教师在教学活动中围绕教材展开教学，通过对学生基础知识的强化，向学生渗透学科素养。例如：教师采用全文阅读的方式进行教学，不以脱离文本的方式强制学生学习单词、语法，在教学中多以英语进行教学，帮助学生在英语语境中学习新知识，培养学生的英语思维，比如：在进行短语教学时，教师以英语问答的方式进行提问“T： What is your favorite subject？;S： Chinese， English， sports.”以情境对话为背景，通过灵活的教学设计，使学生在学习中能够受到情境的熏染，有效培养学生的英语核心能力，向学生渗透学科素养。
2. 重视语法扩大词汇储备 奠定词汇基础
高中阶段的英语知识较比初中英语更加复杂，语法知识作为英语学习的基础，其内涵是将存在逻辑关系相互整合进行表达，而英语词汇作为英语学习的基本元素，是学生在学习英语中的“拦路虎”，学生单词储备量不够，将严重影响英语阅读理解，造成学生的学习压力。教师在教学活动中重视学生英语语法与词汇量的积累，才能使学生在日后的自主学习中顺利组句，领会文章的正确意思。加强学生对语法知识的掌握及扩大学生的词汇量是高中英语势在必行的教学目标。例如：教师利用早课时间带领学生朗读单词、背诵词组，通过小组合作的方式相互教考单词，通过日积月累的方式督促学生储备单词熟悉语法，进而为构建学科素养奠定基础。
3. 通过英文歌曲及电影创设英语环境 沉淀学科素养
学科素养的沉淀能够通过多种形式实现，教师在教学活动中播放英语歌曲或电影，为学生营造英语语音学习环境，使学生在潜移默化中适应英语口音的腔调。英文歌曲及电影能够帮助学生对陌生单词进行快速记忆，是积累英语词汇的重要渠道，而反复听同一首曲子则能提升学生的听力能力。例如：教师在教学活动中，带领学生对英文歌曲的歌词进行逐字逐句的听、写，能够提高学生的英语听力能力。同时通过多年的教学实践发现，英文原文电影能够帮助学生自然而然地掌握语言情境，使学生的语言表达能力得到提升，通过英文电影创设的英语环境能够提高学生的学习兴趣，使学生在学习中扩大单词储备，对语言的应用能力更加高效，进而通过对英语环境的创设能够提升学生的英语能力，沉淀学生的学科素养。
4. 丰富学生英语知识 提升学科素养
英语素养作为个人的综合素质其中包含英语能力、思想内涵、审美情趣等，教师在教学活动中应当重视对英语基础要素的讲解，通过形式丰富的教学方式帮助学生学习英语知识，提高学生的学习能力。高中英语作为强化性知识学习，是提高学生英语能力的重要途径，因此，教师在教学中应当打破将课本教材的局限，选用优秀的作品拓宽学生的视野，使学生能够丰富自身的知识储备。此外，教师要加强学生对优秀英文读物的阅读，通过知识的不断积累自然能够提升学生的学科素养。同时教师要重视学生的阅读积累及背诵能力，引导学生养成自主学习知识的能力，通过大量知识的沉淀学习提升学生的英语学科素养。
5. 总结
教师在对高中生进行英语学科核心素养培养时应当以人文素养为主，在教学活动中采用多元化的教学手段提升学生的学科核心素养，促使学生在英语知识学习中得到方法与能力的共同进步，同时教师在教学中应当注意对学生学习心态的引导，帮助其树立健康积极的学习心态，进而在英语学习活动中能够有目的、有计划、有方法的进行知识学习，提升自己的英语能力。另外，高中英语教师在教学活动中向学生输入正确的学习导向，以积极向上的价值观塑造学生的品格，促使其在学习中拥有认真、樂观的心态，进而构建自身的学科素养，成为新时代需要的高素质人才，促进学生长远发展。
[1] 赵堂. 核心素养导向下的高中英语阅读课教学模式初探[J]. 甘肃教育， 2019（15）.
[2] 周捷. 以生涯导航元素为支架，以英语学科素养为根基的高中英语教学实践[J]. 生涯发展教育研究， 2018，16（02）.
[3] 黄艳. 如何利用英语报刊培养学生的英语学科核心素养[J]. 西部素质教育， 2019，5（02）.
（作者单位：甘肃省迭部县高级中学）
高中生只有对西方文化有较为深入的了解才能将在英语课堂中所学的知识灵活应用在实际生活中，并以此为基础进行创新创造。在新课改的教学理念中，要求高中英语教师在教学活动中以培养学生的学科素养为主要教学目标，通过多元化教学模式提升学生的核心品质。高中英语教学实践中，教师应当注重培养学生对知识的应用能力，通过课内课外的知识延伸锻炼学生的阅读能力与实践能力，进而构建高中生的英语学科素养。
1. 采用多元化教学方式 渗透学科素养
高中英语教师在教学中以教材为核心，通过对基础知识的讲解，在潜移默化中向学生渗透英语学科素养。英语素养的核心在于英语基础知识的学习，教师在教学活动中围绕教材展开教学，通过对学生基础知识的强化，向学生渗透学科素养。例如：教师采用全文阅读的方式进行教学，不以脱离文本的方式强制学生学习单词、语法，在教学中多以英语进行教学，帮助学生在英语语境中学习新知识，培养学生的英语思维，比如：在进行短语教学时，教师以英语问答的方式进行提问“T： What is your favorite subject？;S： Chinese， English， sports.”以情境对话为背景，通过灵活的教学设计，使学生在学习中能够受到情境的熏染，有效培养学生的英语核心能力，向学生渗透学科素养。
2. 重视语法扩大词汇储备 奠定词汇基础
高中阶段的英语知识较比初中英语更加复杂，语法知识作为英语学习的基础，其内涵是将存在逻辑关系相互整合进行表达，而英语词汇作为英语学习的基本元素，是学生在学习英语中的“拦路虎”，学生单词储备量不够，将严重影响英语阅读理解，造成学生的学习压力。教师在教学活动中重视学生英语语法与词汇量的积累，才能使学生在日后的自主学习中顺利组句，领会文章的正确意思。加强学生对语法知识的掌握及扩大学生的词汇量是高中英语势在必行的教学目标。例如：教师利用早课时间带领学生朗读单词、背诵词组，通过小组合作的方式相互教考单词，通过日积月累的方式督促学生储备单词熟悉语法，进而为构建学科素养奠定基础。
3. 通过英文歌曲及电影创设英语环境 沉淀学科素养
学科素养的沉淀能够通过多种形式实现，教师在教学活动中播放英语歌曲或电影，为学生营造英语语音学习环境，使学生在潜移默化中适应英语口音的腔调。英文歌曲及电影能够帮助学生对陌生单词进行快速记忆，是积累英语词汇的重要渠道，而反复听同一首曲子则能提升学生的听力能力。例如：教师在教学活动中，带领学生对英文歌曲的歌词进行逐字逐句的听、写，能够提高学生的英语听力能力。同时通过多年的教学实践发现，英文原文电影能够帮助学生自然而然地掌握语言情境，使学生的语言表达能力得到提升，通过英文电影创设的英语环境能够提高学生的学习兴趣，使学生在学习中扩大单词储备，对语言的应用能力更加高效，进而通过对英语环境的创设能够提升学生的英语能力，沉淀学生的学科素养。
4. 丰富学生英语知识 提升学科素养
英语素养作为个人的综合素质其中包含英语能力、思想内涵、审美情趣等，教师在教学活动中应当重视对英语基础要素的讲解，通过形式丰富的教学方式帮助学生学习英语知识，提高学生的学习能力。高中英语作为强化性知识学习，是提高学生英语能力的重要途径，因此，教师在教学中应当打破将课本教材的局限，选用优秀的作品拓宽学生的视野，使学生能够丰富自身的知识储备。此外，教师要加强学生对优秀英文读物的阅读，通过知识的不断积累自然能够提升学生的学科素养。同时教师要重视学生的阅读积累及背诵能力，引导学生养成自主学习知识的能力，通过大量知识的沉淀学习提升学生的英语学科素养。
5. 总结
教师在对高中生进行英语学科核心素养培养时应当以人文素养为主，在教学活动中采用多元化的教学手段提升学生的学科核心素养，促使学生在英语知识学习中得到方法与能力的共同进步，同时教师在教学中应当注意对学生学习心态的引导，帮助其树立健康积极的学习心态，进而在英语学习活动中能够有目的、有计划、有方法的进行知识学习，提升自己的英语能力。另外，高中英语教师在教学活动中向学生输入正确的学习导向，以积极向上的价值观塑造学生的品格，促使其在学习中拥有认真、樂观的心态，进而构建自身的学科素养，成为新时代需要的高素质人才，促进学生长远发展。
[1] 赵堂. 核心素养导向下的高中英语阅读课教学模式初探[J]. 甘肃教育， 2019（15）.
[2] 周捷. 以生涯导航元素为支架，以英语学科素养为根基的高中英语教学实践[J]. 生涯发展教育研究， 2018，16（02）.
[3] 黄艳. 如何利用英语报刊培养学生的英语学科核心素养[J]. 西部素质教育， 2019，5（02）.
（作者单位：甘肃省迭部县高级中学）