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＜正＞统编教材倡导整本书阅读课程化，根据小学生的阅读起点和心理水平，设置“和大人一起读”、快乐读书吧等内容。在笔者的调查中，不少家长反映：“孩子每天都按老师的要求读书，速度也挺快，两小时就能翻完一本书，为什么阅读与习作能力不见提高？”殊不知，书不光要“多读”，还要“会读”，能力才能“提高”。
从“读过”“读懂”到“有想法”——整本书阅读记录单的设计路径探析
【摘 要】
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＜正＞统编教材倡导整本书阅读课程化，根据小学生的阅读起点和心理水平，设置“和大人一起读”、快乐读书吧等内容。在笔者的调查中，不少家长反映：“孩子每天都按老师的要求读书，速度也挺快，两小时就能翻完一本书，为什么阅读与习作能力不见提高？”殊不知，书不光要“多读”，还要“会读”，能力才能“提高”。
【机 构】
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福建建阳师范附属小学
【出 处】
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小学教学(语文版
【发表日期】
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2022年09期
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