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摘 要：高中英语作文是英语考试的重要组成部分，能够直观的反映学生对于词汇、语法与应用等综合能力的优劣。因此，高中英语教育工作者应该加大英语作文技巧的教学，使学生在进行英语作文创作之前，养成构思、列提纲、拟初稿、修改的好习惯。在针对高中学生进行英语作文技巧教学的时候，高中英语教育工作者需要立足于学生的实际情况，帮助学生找到适合自己的写作方式。本文主要从高中英语作文教学中存在的问题进行分析，试探性的提出部分改善高中英语教学技巧的策略，以供广大高中英语教育工作者讨论与研究。
关键词：高中英语；作文教学；技巧分析
【中图分类号】G633.4
前言：
笔者通过对往年高考英语作文进行分析与研究，发现学生在进行英语作文创作的时候存在较大问题。而每年的高考英语作文对学生的要求逐渐增长，如果学生的英语作文创作能力没有得到有效提升，就会影响学生英语整体水平的提高，对学生英语能力的发展起到制约作用。因此，高中英语作文教学需要得到高中英语教育工作者的充分重视，改良作文教学技巧，实现学生英语写作能力的提升。
一、 高中英语作文中存在的问题
（一） 母语思维严重影响英语作文写作质量
笔者分析历年的高考英语试卷作文写作情况，发现一个哭笑不得的现状：学生英语作文中大多存在着母语思维影响下中式英文的表达。实际上英语的表达方式与中文的表达方式存在较大的差异，如果学生不能充分掌握英语语法知识，那么学生的书面表达就会存在母语思维影响下的中式英文，降低了英语作文的写作质量。
（二） 结构混乱、表意不明影响英语作文的写作质量
学生在进行英语作文写作的时候，往往没有充分理解题目内涵便开始了写作，导致英语作文的结构混乱，阅卷人员也不了解学生实际想表达的意思。教师阅卷的时候，主要关注的是学生的文章整体结构、文章观点与句式表达，但学生实际的作文整体结构十分混乱，表意不明，无法充分体现题目内涵，降低了学生的英语作文写作质量。
（三） 简单句的普遍使用降低了英语作文的写作质量
高中英语教育工作者在对学生写作能力进行指导的时候，往往教育学生如果没有充分的掌握定语从句、状语从句等复杂的句式，尽量采用简单句进行写作。简单句的写作一定程度上的规避了学生可能存在的严重语法错误，但是却降低了文章的可读性。英语作文评分标准中最重要的一点就是对学生的高级语法应用程度进行评判，全文都是简单句会导致整篇文章审阅起来较为枯燥，没有任何英语特色，不利于学生英语作文写作质量的提升。
（四） 学生的作文实践机会较少，主要集中在考试
高中英语作文作为英语考试的主要部分，没有得到高中英语教育工作者的充分重视，导致学生没有得到充足的写作实践，一旦需要写作，那么必然是到了遇到了英语考试。这样，学生的实际写作能力没有得到任何提高的情况下就遇到考试，英语作文质量不高也就是必然的情况。学生英语作文分数一直得不到提高，影响了学生对英语作文的写作兴趣，严重的甚至会害怕、厌倦英语作文写作。
二、 高中英语作文教学技巧探究
（一） 高中英语作文要素技巧探究
1、 加强学生词汇量储备
词汇作为写作中的基础，是学生表达内容的体现，需要得到重视。因此，高中英语教育工作者可以定期的对学生的词汇量进行扩充，针对学生实际情况与考试范围进行分析，适当的对学生补充部分新颖词汇。例如学生在表达"不同的旅程"的时候，一般使用的是"different trips"，但通过词汇量扩充以后，学生就有更多的选择进行表达。"various tours"显然比"different trips"更为深刻，能够给予阅卷老师新耳目一新的感觉。所以，词汇量的合理扩充，是高中英语教育工作者提高作文教学技巧的重要手段。
2、加强学生高级语法的掌握与应用能力
文章是依靠句子的组合构成的。学生只有充分掌握高级语法，才能更好的在英语写作中对其应用。英语作文评分中主要的评判指标就是阅卷人员在审阅文章的时候，观察学生对于高级语法与句式的应用情况。因此，加强学生高级语法的掌握与应用能力对提高学生英语作文写作水平有着重要意义。例如在介绍某人某事的时候，如果是为了描述已经发生事情的过程，就需要用过去时，如果是为了描述已发生事情的结果时，就需要用完成时。同时，学生在写作的时候，需要减或增加一些定状语从句，才能提升文章质量。
3、加强学生语感培养
高中英语作文的写作速度与质量较为依赖学生的英语语感。因此，加强学生语感培养具有重要意义。语感可以考学生多读、多写课文获得，也能依靠学生进行听力训练的时候得到提高。同时，高中英语教育工作者也可以对学生提供一些表达规范的精美短文，让学生进行背诵与掌握，以便在英语写作的时候合理的应用。
（二） 高中英语作文技巧类教学
高中英语作文技巧类教学基本上是高中英语教育工作者多年总结与借鉴得出的经验进行整合，然后对学生进行技巧指导。例如学生在进行英语写作之前养学生养成构思、列提纲、拟初稿的好习惯，在初稿写完了之后进行检查，修改其中的词汇与语法错误，然后对其中的部分单词与词组进行同义词代换。高中英语写作中，有的词组学生在写作的时候应用的较为广泛，阅卷人员容易形成审阅疲劳，因此依靠于学生词汇量的基础对单词与词组进行合理的代换，能够显著的提升文章的美感。同时，指导学生对于美文、范文进行模仿创作，借鉴美文、范文中的框架与句式，应用于自身英语作文写作之中，提升英语作文的写作质量。学生在进行英语写作的时候，需要注意书写的规范与清晰。阅卷人员在对文章进行审阅的时候，得体的英语书写能够给予阅卷人员良好的印象，因此，高中英语教育工作者需要落实学生书写规范性问题，才能有效的提升高中英语作文写作质量。
结束语
落实高中英语作文技巧教学，才能有效提升学生写作质量，实现学生英语水平的整体提高。
参考文献：
[1]余志忠.浅析小组合作在高中英语作文教学中的运用[J].教育教学论坛，2010（16）.
[2]耿海娟.高中英语作文教学的常见误区及应对策略[J].中小学教学研究，2011（09）.
[3]胡月芹.高中英语作文教学与基础知识教学的有机结合[J].成才之路，2011（27）.
[4]李自强.高中英语作文教学中的有效反馈及其策略[J].甘肃科技，2011（15）.
关键词：高中英语；作文教学；技巧分析
【中图分类号】G633.4
前言：
笔者通过对往年高考英语作文进行分析与研究，发现学生在进行英语作文创作的时候存在较大问题。而每年的高考英语作文对学生的要求逐渐增长，如果学生的英语作文创作能力没有得到有效提升，就会影响学生英语整体水平的提高，对学生英语能力的发展起到制约作用。因此，高中英语作文教学需要得到高中英语教育工作者的充分重视，改良作文教学技巧，实现学生英语写作能力的提升。
一、 高中英语作文中存在的问题
（一） 母语思维严重影响英语作文写作质量
笔者分析历年的高考英语试卷作文写作情况，发现一个哭笑不得的现状：学生英语作文中大多存在着母语思维影响下中式英文的表达。实际上英语的表达方式与中文的表达方式存在较大的差异，如果学生不能充分掌握英语语法知识，那么学生的书面表达就会存在母语思维影响下的中式英文，降低了英语作文的写作质量。
（二） 结构混乱、表意不明影响英语作文的写作质量
学生在进行英语作文写作的时候，往往没有充分理解题目内涵便开始了写作，导致英语作文的结构混乱，阅卷人员也不了解学生实际想表达的意思。教师阅卷的时候，主要关注的是学生的文章整体结构、文章观点与句式表达，但学生实际的作文整体结构十分混乱，表意不明，无法充分体现题目内涵，降低了学生的英语作文写作质量。
（三） 简单句的普遍使用降低了英语作文的写作质量
高中英语教育工作者在对学生写作能力进行指导的时候，往往教育学生如果没有充分的掌握定语从句、状语从句等复杂的句式，尽量采用简单句进行写作。简单句的写作一定程度上的规避了学生可能存在的严重语法错误，但是却降低了文章的可读性。英语作文评分标准中最重要的一点就是对学生的高级语法应用程度进行评判，全文都是简单句会导致整篇文章审阅起来较为枯燥，没有任何英语特色，不利于学生英语作文写作质量的提升。
（四） 学生的作文实践机会较少，主要集中在考试
高中英语作文作为英语考试的主要部分，没有得到高中英语教育工作者的充分重视，导致学生没有得到充足的写作实践，一旦需要写作，那么必然是到了遇到了英语考试。这样，学生的实际写作能力没有得到任何提高的情况下就遇到考试，英语作文质量不高也就是必然的情况。学生英语作文分数一直得不到提高，影响了学生对英语作文的写作兴趣，严重的甚至会害怕、厌倦英语作文写作。
二、 高中英语作文教学技巧探究
（一） 高中英语作文要素技巧探究
1、 加强学生词汇量储备
词汇作为写作中的基础，是学生表达内容的体现，需要得到重视。因此，高中英语教育工作者可以定期的对学生的词汇量进行扩充，针对学生实际情况与考试范围进行分析，适当的对学生补充部分新颖词汇。例如学生在表达"不同的旅程"的时候，一般使用的是"different trips"，但通过词汇量扩充以后，学生就有更多的选择进行表达。"various tours"显然比"different trips"更为深刻，能够给予阅卷老师新耳目一新的感觉。所以，词汇量的合理扩充，是高中英语教育工作者提高作文教学技巧的重要手段。
2、加强学生高级语法的掌握与应用能力
文章是依靠句子的组合构成的。学生只有充分掌握高级语法，才能更好的在英语写作中对其应用。英语作文评分中主要的评判指标就是阅卷人员在审阅文章的时候，观察学生对于高级语法与句式的应用情况。因此，加强学生高级语法的掌握与应用能力对提高学生英语作文写作水平有着重要意义。例如在介绍某人某事的时候，如果是为了描述已经发生事情的过程，就需要用过去时，如果是为了描述已发生事情的结果时，就需要用完成时。同时，学生在写作的时候，需要减或增加一些定状语从句，才能提升文章质量。
3、加强学生语感培养
高中英语作文的写作速度与质量较为依赖学生的英语语感。因此，加强学生语感培养具有重要意义。语感可以考学生多读、多写课文获得，也能依靠学生进行听力训练的时候得到提高。同时，高中英语教育工作者也可以对学生提供一些表达规范的精美短文，让学生进行背诵与掌握，以便在英语写作的时候合理的应用。
（二） 高中英语作文技巧类教学
高中英语作文技巧类教学基本上是高中英语教育工作者多年总结与借鉴得出的经验进行整合，然后对学生进行技巧指导。例如学生在进行英语写作之前养学生养成构思、列提纲、拟初稿的好习惯，在初稿写完了之后进行检查，修改其中的词汇与语法错误，然后对其中的部分单词与词组进行同义词代换。高中英语写作中，有的词组学生在写作的时候应用的较为广泛，阅卷人员容易形成审阅疲劳，因此依靠于学生词汇量的基础对单词与词组进行合理的代换，能够显著的提升文章的美感。同时，指导学生对于美文、范文进行模仿创作，借鉴美文、范文中的框架与句式，应用于自身英语作文写作之中，提升英语作文的写作质量。学生在进行英语写作的时候，需要注意书写的规范与清晰。阅卷人员在对文章进行审阅的时候，得体的英语书写能够给予阅卷人员良好的印象，因此，高中英语教育工作者需要落实学生书写规范性问题，才能有效的提升高中英语作文写作质量。
结束语
落实高中英语作文技巧教学，才能有效提升学生写作质量，实现学生英语水平的整体提高。
参考文献：
[1]余志忠.浅析小组合作在高中英语作文教学中的运用[J].教育教学论坛，2010（16）.
[2]耿海娟.高中英语作文教学的常见误区及应对策略[J].中小学教学研究，2011（09）.
[3]胡月芹.高中英语作文教学与基础知识教学的有机结合[J].成才之路，2011（27）.
[4]李自强.高中英语作文教学中的有效反馈及其策略[J].甘肃科技，2011（15）.