【摘 要】
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将师爱作为小学生音乐创造能力发展的重要动力，使学生在师爱的情感激励作用下以积极的态度参与到音乐学习环节中，为其音乐创造活动参与奠定必要的能力基础，最终实现促进其音乐创造力发展的重要目标。在小学音乐教学中，为了以师爱灌溉音乐课程中的每一名学生，让学生在教师充沛的情感中提高音乐创造能力，教师应先制定具体的教学策略，有针对性地将教师的情感渗透在音乐教学的各环节中，切实为学生的素养培养打下重要基础。
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将师爱作为小学生音乐创造能力发展的重要动力，使学生在师爱的情感激励作用下以积极的态度参与到音乐学习环节中，为其音乐创造活动参与奠定必要的能力基础，最终实现促进其音乐创造力发展的重要目标。在小学音乐教学中，为了以师爱灌溉音乐课程中的每一名学生，让学生在教师充沛的情感中提高音乐创造能力，教师应先制定具体的教学策略，有针对性地将教师的情感渗透在音乐教学的各环节中，切实为学生的素养培养打下重要基础。
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