【摘 要】
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随着年级的升高,小学生对美术学科的重视程度逐渐降低,美术课堂中学生的不良行为也有所增加.例如,由于缺乏良好的学习习惯,学生课堂满足感与愉悦感较低,自主、合作、探究等研
【机 构】
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安徽师范大学美术学院 241002
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随着年级的升高,小学生对美术学科的重视程度逐渐降低,美术课堂中学生的不良行为也有所增加.例如,由于缺乏良好的学习习惯,学生课堂满足感与愉悦感较低,自主、合作、探究等研究性学习活动难以开展,等等,这势必会影响他们在美术教育中的成长.rn通过对美术课堂的长期观察,我们发现学生的不良行为主要表现在以下四个方面:一是对美术课程认同感较低,二是学生参与度不高,三是合作学习中分工不明、自我中心倾向严重、缺乏责任感,四是不主动参与美术活动,甚至觉得美术学习是“多余”的.
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