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做班主任工作已经13年了。在这13年里，我和绝大多数班主任一样，一直在探索适合自己的治班之路。通过实践探索和学习思考，我觉得我的管班四招可以写出来交流探讨。
一、预防第一，处理第二
作为医生，最好的医术不是治病，而是防病。同样道理，班级管理的最高境界是预防问题。因为问题一旦出现，无论班主任的解决速度是如何的快，总会给班级管理带来一些不必要的损失。所以班级管理的最好办法就是防患于未然，让问题少出现、不出现，让学生的心灵少受污染。
学生为什么会经常违反纪律，主要原因是学生头脑中缺乏纪律意识。所以，要想让学生遵规守纪，少出问题或不出问题，就必须让纪律意识真正走进学生们的心里，让纪律意识牢牢植根于学生们的头脑中。为此我将“提醒教育”时刻挂在嘴边，每次开口讲话都要把学生易出的问题和可能出现的问题进行一番提醒。这样虽然有些啰唆，但是却能很好地给学生们敲响心中的警钟，实践也证明我的做法是正确的，因为在我的反复“啰唆”下，这些提醒话语已经内化为学生们的纪律意识，永久地留在了他们的心里。有谁不经意间破坏了卫生，其他学生就会马上提醒;谁上课说话，其他学生也会悄悄说，你怎么又说话了，老师说过你这是不遵守纪律……为了强化刺激，加深记忆，我还将班级规章制度、公约进行提炼，形成言简意赅、便于记诵的口诀;把一些提醒的语句，制成标语张贴在教室显著的位置。经过反复刺激和强化，班级各项规章和制度真正做到“入耳、入脑、入心”，并最终内化成言行实践、精神面貌，班级遵规守纪的氛围也会在不知不觉中形成。
二、让“庄稼”替代“杂草”
生活经验告诉我们，要使土地不长草、不荒芜，最好的办法就是在上面种上庄稼。同样道理，要想让班级学生养成良好行为习惯，最好的处理办法就是在“铲草”（纠正陋习）的同时进行“播种”（激发其内心深处的优点和潜能）。
抓优点，促潜能，多激励，是启发学生自觉养成良好习惯的有效方法。为更好地激励学生，我在班级设立了“我有我风采”的展示台。只要是自己的优点和特长，学生们都可以拿到展示台进行展示。这样，班级每个学生的优点和精彩就会统统展示出来。我则是在适当的时机，通过恰当的方式和方法对其进行正向“引领”，让他们在错误中及时醒悟，并能够积极地进行自我修正。几年前，在我教初中时，班上有一个学生叫李航，他性格固执，做事拖拉，很不受同学、老师的欢迎，于是李航觉得上学没意思，讨厌上学，以致经常逃学旷课、顶撞老师，为此我记不清多少次磨破了嘴皮，对其批评教育，可是依然不见好转。于是我开始反省为什么我做了那么多的工作，还是没有效果？原来是我们在对李航的教育中一直是只看到了他的缺点，自始至终一味地批评训斥，而没有看到他的优点。其实，李航的一些缺点在某些时候也是优点，比如化学的实验课，我让他帮忙准备和检查实验器材，实验演示课也总是请他做助手，虽然李航做事还是多少有些慢，可是他却彻底改变了，再也不逃课了，上课专心听讲，作业认真完成，与以前完全成了两个人。三年后，李航同学也以优异的成绩考入我们县重点中学……只要我们善于挖掘，学生在成长过程中，个个都有优点，天天都会有进步，作为班主任，就要善于扬长避短，利用优点，迁移优点，使优者更优，差者转变。
成长记录，让遵规守纪成为习惯。每一个班级都会有一些经常犯错误的学生，这类学生仅凭老师一味地劝说是很难奏效的。要想对这类学生实施有效教育，教师就必须做好跟踪问效工作，做好成长记录。为此我在班级为每个学生都设立了一个“成长记录”本，每天放学前我把学生们一天的行为进行梳理、记录。如今天你有哪些做法是好的，有哪些方面得到了老师和班级同学的肯定;你又有哪些做法是错误的，要加以修正和改善，还有哪些地方没有达到老师和同学的期望;对学生们表现好的行为，就要及时进行加分奖励;对学生们的错误行为和违纪行为则要作出扣分处罚。放学后，由学生们将各自的成长记录本带回家进行反思，在反思的过程中每个学生都要在自己的成长记录本上写出一则违纪心理报告，字数不限，但必须要将以下问题叙述清楚：你是怎么看待此次违纪事件的？这给你的成长和班级带来了哪些不良影响？你认为此次违纪可以不可以避免？针对这些问题你将采取什么措施改正？我则根据学生们制定的自我纠错措施进行督促落实。这样，学生天天都会有进步，“记录本”上的缺点也是越来越少，班级管理中也根本不需要我说什么，他们都会自觉遵守各种规章制度，即使偶有什么过错，他们也会立即采取有效的补救措施进行自我修正。
三、选择学生乐于接受的教育方式
经常有教师这样说：“现代的观念变化太快了，三年就是一代沟，我们简直都无法和学生沟通了。”这是因为现代的学生思维活跃、好奇心强，他们早已走出了父辈的“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的单纯，而是走向丰富，走向多元：他们在聆听窗外声音，他们在捕捉流行元素，他们在用少年的天真与激情编织着一个个成长的梦想，并把它演绎得如火如荼……人总是喜欢新鲜事物，更何况活泼好动的学生，所以我们不能死抱着过去那种传统观念，对学生追求时尚的行为横加指责。虽然追求时尚有时难免会出现一些偏激、另类的行为现象甚至有良莠不分的情况，但我们决不能因此全盘否定对新生事物的接受，而是要了解时尚，懂得用时尚来引领学生的健康发展。
近几年随着“超级女声”和“快乐男声”的风靡，在学生中也刮起了一股追星浪潮。把“快男”“超女”当成他们的偶像，甚至把追“星”当成人生目标，以至于“超女”“超男”发型在校园内漫天飞舞，一夜之间校园男生都成了“超男”，女生都成了“超女”，课上课下纷纷学“超女”“超男”，唱“超歌”。为了引导学生能够健康追星，我在认真收看了节目之后，设计了专题主题班会“学会健康追‘星’”，告诫学生：“明星”确实很耀眼，但是这些“星”的表面光彩是我们所追不到的。追“星”，也不是只看他们外形酷不酷、包装炫不炫;我们追的是“星”的内涵，学的是他们永不放弃、顽强拼搏的意志。通过讨论和争辩，让学生懂得要在追“星”中超越明星，在崇拜中超越崇拜，让班级每一位同学都能够理智对待“偶像”，明智追“星”，在追“星”中成长，在成长中成熟，在成熟中成就自我，最终使自己成为明日之“星”。
四、选好班干，用好助手
班级工作千头万绪，如果班主任事事都要亲历亲为，面面俱到，那么必然会疲于应付，弄得焦头烂额，并且还不利于培养学生的自我管理能力。班干部是班主任的左膀右臂，在班级事务中充当非常重要的角色，建立一支真正负责的班干部队伍不仅能减轻班主任的工作负担，还可以培养学生能力，让学生们实现自我管理。我对班干部的培养，采取了选拔——培训——上岗“三步走”的办法。
第一阶段：选拔，确定班级干部的最佳人选。为了确保所选出的同学确实都是品学兼优、能力较强、团结同学、关心集体、办事认真且都愿为同学服务的积极分子，在每学期初我都会让班级学生进行干部竞岗演说，然后让学生结合平时的观察，通过民主投票的办法选出前五名票数最多的同学组成班委会。
第二阶段：培训，增强班干的责任感和服务意识，提高工作能力。培养小干部是一项细致的工作，特别是低年级学生，班主任要花很多时间引导。在确立了班干部人选之后，为了确保他们能顺利地打开工作局面，我会对班级干部进行相应的培训。指导体育委员如何组织排队，组长和学习委员怎么样按时收发作业，卫生委员怎样搞好卫生打扫工作，班长怎样总揽全班日常事务，负责登记出勤、总结当天的工作并向班主任汇报。在培训中让学生明确自己的岗位职责，明白自己的任务是什么，怎样做好记录与汇报，以及怎样与其他岗位人员配合工作等。
第三阶段：上岗，班级活动放权学生主办。班干部选拔、培训的最终目的是协助班主任做好班级管理。在对班级干部进行相关培训之后，逐步地将班级工作放手让班干来做，把班级管理的责任分解到每一班干部的头上，形成管理网络，无论上课还是活动，室内还是室外，学习还是纪律，都不再由班主任一个人来管理，而是由班干部和教师共同进行管理。一段时间后，我们班的课间卫生工作以及老师不在期间的班级纪律问题等都能在小干部的带领指挥下做得很好。任课教师见到我也都会说这么一句话：你们班学生真是听话啊，教室干净卫生、纪律自觉，在你们班上课真是省心、开心……
一、预防第一，处理第二
作为医生，最好的医术不是治病，而是防病。同样道理，班级管理的最高境界是预防问题。因为问题一旦出现，无论班主任的解决速度是如何的快，总会给班级管理带来一些不必要的损失。所以班级管理的最好办法就是防患于未然，让问题少出现、不出现，让学生的心灵少受污染。
学生为什么会经常违反纪律，主要原因是学生头脑中缺乏纪律意识。所以，要想让学生遵规守纪，少出问题或不出问题，就必须让纪律意识真正走进学生们的心里，让纪律意识牢牢植根于学生们的头脑中。为此我将“提醒教育”时刻挂在嘴边，每次开口讲话都要把学生易出的问题和可能出现的问题进行一番提醒。这样虽然有些啰唆，但是却能很好地给学生们敲响心中的警钟，实践也证明我的做法是正确的，因为在我的反复“啰唆”下，这些提醒话语已经内化为学生们的纪律意识，永久地留在了他们的心里。有谁不经意间破坏了卫生，其他学生就会马上提醒;谁上课说话，其他学生也会悄悄说，你怎么又说话了，老师说过你这是不遵守纪律……为了强化刺激，加深记忆，我还将班级规章制度、公约进行提炼，形成言简意赅、便于记诵的口诀;把一些提醒的语句，制成标语张贴在教室显著的位置。经过反复刺激和强化，班级各项规章和制度真正做到“入耳、入脑、入心”，并最终内化成言行实践、精神面貌，班级遵规守纪的氛围也会在不知不觉中形成。
二、让“庄稼”替代“杂草”
生活经验告诉我们，要使土地不长草、不荒芜，最好的办法就是在上面种上庄稼。同样道理，要想让班级学生养成良好行为习惯，最好的处理办法就是在“铲草”（纠正陋习）的同时进行“播种”（激发其内心深处的优点和潜能）。
抓优点，促潜能，多激励，是启发学生自觉养成良好习惯的有效方法。为更好地激励学生，我在班级设立了“我有我风采”的展示台。只要是自己的优点和特长，学生们都可以拿到展示台进行展示。这样，班级每个学生的优点和精彩就会统统展示出来。我则是在适当的时机，通过恰当的方式和方法对其进行正向“引领”，让他们在错误中及时醒悟，并能够积极地进行自我修正。几年前，在我教初中时，班上有一个学生叫李航，他性格固执，做事拖拉，很不受同学、老师的欢迎，于是李航觉得上学没意思，讨厌上学，以致经常逃学旷课、顶撞老师，为此我记不清多少次磨破了嘴皮，对其批评教育，可是依然不见好转。于是我开始反省为什么我做了那么多的工作，还是没有效果？原来是我们在对李航的教育中一直是只看到了他的缺点，自始至终一味地批评训斥，而没有看到他的优点。其实，李航的一些缺点在某些时候也是优点，比如化学的实验课，我让他帮忙准备和检查实验器材，实验演示课也总是请他做助手，虽然李航做事还是多少有些慢，可是他却彻底改变了，再也不逃课了，上课专心听讲，作业认真完成，与以前完全成了两个人。三年后，李航同学也以优异的成绩考入我们县重点中学……只要我们善于挖掘，学生在成长过程中，个个都有优点，天天都会有进步，作为班主任，就要善于扬长避短，利用优点，迁移优点，使优者更优，差者转变。
成长记录，让遵规守纪成为习惯。每一个班级都会有一些经常犯错误的学生，这类学生仅凭老师一味地劝说是很难奏效的。要想对这类学生实施有效教育，教师就必须做好跟踪问效工作，做好成长记录。为此我在班级为每个学生都设立了一个“成长记录”本，每天放学前我把学生们一天的行为进行梳理、记录。如今天你有哪些做法是好的，有哪些方面得到了老师和班级同学的肯定;你又有哪些做法是错误的，要加以修正和改善，还有哪些地方没有达到老师和同学的期望;对学生们表现好的行为，就要及时进行加分奖励;对学生们的错误行为和违纪行为则要作出扣分处罚。放学后，由学生们将各自的成长记录本带回家进行反思，在反思的过程中每个学生都要在自己的成长记录本上写出一则违纪心理报告，字数不限，但必须要将以下问题叙述清楚：你是怎么看待此次违纪事件的？这给你的成长和班级带来了哪些不良影响？你认为此次违纪可以不可以避免？针对这些问题你将采取什么措施改正？我则根据学生们制定的自我纠错措施进行督促落实。这样，学生天天都会有进步，“记录本”上的缺点也是越来越少，班级管理中也根本不需要我说什么，他们都会自觉遵守各种规章制度，即使偶有什么过错，他们也会立即采取有效的补救措施进行自我修正。
三、选择学生乐于接受的教育方式
经常有教师这样说：“现代的观念变化太快了，三年就是一代沟，我们简直都无法和学生沟通了。”这是因为现代的学生思维活跃、好奇心强，他们早已走出了父辈的“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的单纯，而是走向丰富，走向多元：他们在聆听窗外声音，他们在捕捉流行元素，他们在用少年的天真与激情编织着一个个成长的梦想，并把它演绎得如火如荼……人总是喜欢新鲜事物，更何况活泼好动的学生，所以我们不能死抱着过去那种传统观念，对学生追求时尚的行为横加指责。虽然追求时尚有时难免会出现一些偏激、另类的行为现象甚至有良莠不分的情况，但我们决不能因此全盘否定对新生事物的接受，而是要了解时尚，懂得用时尚来引领学生的健康发展。
近几年随着“超级女声”和“快乐男声”的风靡，在学生中也刮起了一股追星浪潮。把“快男”“超女”当成他们的偶像，甚至把追“星”当成人生目标，以至于“超女”“超男”发型在校园内漫天飞舞，一夜之间校园男生都成了“超男”，女生都成了“超女”，课上课下纷纷学“超女”“超男”，唱“超歌”。为了引导学生能够健康追星，我在认真收看了节目之后，设计了专题主题班会“学会健康追‘星’”，告诫学生：“明星”确实很耀眼，但是这些“星”的表面光彩是我们所追不到的。追“星”，也不是只看他们外形酷不酷、包装炫不炫;我们追的是“星”的内涵，学的是他们永不放弃、顽强拼搏的意志。通过讨论和争辩，让学生懂得要在追“星”中超越明星，在崇拜中超越崇拜，让班级每一位同学都能够理智对待“偶像”，明智追“星”，在追“星”中成长，在成长中成熟，在成熟中成就自我，最终使自己成为明日之“星”。
四、选好班干，用好助手
班级工作千头万绪，如果班主任事事都要亲历亲为，面面俱到，那么必然会疲于应付，弄得焦头烂额，并且还不利于培养学生的自我管理能力。班干部是班主任的左膀右臂，在班级事务中充当非常重要的角色，建立一支真正负责的班干部队伍不仅能减轻班主任的工作负担，还可以培养学生能力，让学生们实现自我管理。我对班干部的培养，采取了选拔——培训——上岗“三步走”的办法。
第一阶段：选拔，确定班级干部的最佳人选。为了确保所选出的同学确实都是品学兼优、能力较强、团结同学、关心集体、办事认真且都愿为同学服务的积极分子，在每学期初我都会让班级学生进行干部竞岗演说，然后让学生结合平时的观察，通过民主投票的办法选出前五名票数最多的同学组成班委会。
第二阶段：培训，增强班干的责任感和服务意识，提高工作能力。培养小干部是一项细致的工作，特别是低年级学生，班主任要花很多时间引导。在确立了班干部人选之后，为了确保他们能顺利地打开工作局面，我会对班级干部进行相应的培训。指导体育委员如何组织排队，组长和学习委员怎么样按时收发作业，卫生委员怎样搞好卫生打扫工作，班长怎样总揽全班日常事务，负责登记出勤、总结当天的工作并向班主任汇报。在培训中让学生明确自己的岗位职责，明白自己的任务是什么，怎样做好记录与汇报，以及怎样与其他岗位人员配合工作等。
第三阶段：上岗，班级活动放权学生主办。班干部选拔、培训的最终目的是协助班主任做好班级管理。在对班级干部进行相关培训之后，逐步地将班级工作放手让班干来做，把班级管理的责任分解到每一班干部的头上，形成管理网络，无论上课还是活动，室内还是室外，学习还是纪律，都不再由班主任一个人来管理，而是由班干部和教师共同进行管理。一段时间后，我们班的课间卫生工作以及老师不在期间的班级纪律问题等都能在小干部的带领指挥下做得很好。任课教师见到我也都会说这么一句话：你们班学生真是听话啊，教室干净卫生、纪律自觉，在你们班上课真是省心、开心……