都说兴趣是一笔无穷无尽的财富；兴趣是最好的老师；那么何为体育兴趣呢？--体育兴趣是人们积极认识和优先从事体育活动的心理倾向，他是与参与体育活动的需要相联系的意向活动。并且体育兴趣是体育参与的基本动力之一。看着天真活潑的孩子们，我知道好动是他们的天性，好玩是他们的个性。因此，他们对体育活动有广泛的兴趣，把体育看成'玩'，只要能活动就感到满心欢喜，同时兴趣不稳定，对事物求新、求异、求变的意识倾向又特明显。而我们作为体育教师就必须充分认识到唤起学生学习兴趣的重要性。其实兴趣是无处不在的，兴趣就在我们身边，兴趣就在我们周围，关键是看你如何去把握、去激发、去培养。只有当孩子们以浓厚的兴趣，自觉的态度，积极主动的参与并体验体育活动时，才能真正感受到孩子们愿学、爱学、乐学的学习氛围；才能真正体会到运动真的很快乐。
　　一、感受兴趣 1、因为兴趣所以参与激发学生的运动兴趣，培养学生终生体育的意识是新课程标准的基本理念之一。要深入贯彻、实施这一基本理念，就必须从“兴趣”二字入手，从每一堂课入手，从每一个孩子入手。只有当学生对某一运动项目产生了兴趣时，他们才会有欲望参与进来，才会有积极的态度来面对，才会将自己融入该活动中。反之则是做一个消极的旁观者，一个漠然的局外人。因此，教学中老师应不断更新自己的教育教学思想，灵活变换教学手段，合理采用组织形式，深究教材的导学兴趣，激发学生的学习兴趣，师生合二为一，共同参与。2、因为兴趣所以主动教学中，要从根本上改变“要我学”为“我要学”，变“被动学习”为“主动学习”。其实这更是一种思想上、观念上、方法上的转变。在实施“转变”这一过程中，如果老师只是嘴上夸夸其谈，而达到的效果也仅仅只能是学生泛泛而听。所以老师在注意发挥自己的主导作用的同时，应强调学生主体地位的体现，通过教学内容的趣味性，调动学生的学习积极性和学习潜能，从而引导孩子们主动的投入学习。我在“滚铁环”这一教学实践活动中的感受颇深：一个铁丝钩，一个小铁环激起了学生莫大的兴趣，有的孩子满操场奔跑，把铁环控制得得心应手；有的孩子一会儿看钩，一会儿看环，愁眉苦脸，却舍不得放弃。过一时段再观察学生，他们都已满头大汗，有了进步，并且自主结成了小群体，在开展各种形式的比赛。见到这种情形，做为老师的我深感欣喜，同时也有了反思：教学内容的选择要贴近孩子们的生活实际，要最大限度的激发他们的学习兴趣，这样他们才会更主动更积极的投入学习。3、因为兴趣所以快乐从事自己喜欢的、感兴趣的活动，你会体验到无穷快乐。体育活动也不例外。我常常想：为什么一堂体育课下来，孩子们满头大汗，衣服上也灰渍斑斑，却依然犹意未尽，笑容灿烂？为什么烈日炎炎下的小树都已抬不起头，而孩子们却个个生龙活虎，兴趣昂然？原来，体育学习兴趣的形成有利于学生在学练中自觉控制注意力，能全神贯注专心致致地投入到学练中，激发饱满的学习情绪，使激烈的体育运动产生的疲劳被转移，成为一种快乐的情感体验，所以孩子们快乐。
　　二、寻找兴趣 在课改浪潮的推动与冲击下，在课改探索的实验过程中，体育课堂教学也不可避免的存在着它的误区与盲点。个别教师为了“兴趣”二字，而忽略了教学中对学生身心发展都具必要性的一些实质性的东西，因而使自己的教学在不经意中步入了一个胡同口。如果我们能在全面深入领会课改的目的与意义后，在感受了兴趣的无穷快乐后，将培养学生运动兴趣进一步深化为--为学生的运动收获、运动效益服务，从而体现教学的实效性与实用性，让孩子们对体育运动产生爱学、乐学、愿学的情绪。即：因为兴趣--所以参与--从而体验--收获健康与快乐。那将是最完美的结果。1、以“新”激趣课改倡导“创新”。一个“新”字，它的含盖面很广，而针对孩子的年龄、心理、个性、思维等方面的因素，如果能给他们一个全新的世界，对如此可爱聪慧的孩子无疑是一种极大的诱惑，他们一定会争相挤进那个世界去探索，去展示，去发挥。所以，教学中，老师所选择的教材内容、所采用的教学手段、所展现的组织形式、所交流的课堂语言、所使用的指挥口令等等，都应体现出这个“新”字。当其一堂课具备了新鲜、新颖、新奇后，紧接着便是导致孩子们兴奋，激发出孩子们的学习兴趣，从而主动、积极、快乐、投入的参与。这便是在孩子通往终生体育的远大目标上迈出了成功的第一步。2、以“美”激趣在大多数人的概念中是体育很苦，运动很累。而在孩子们的心目中体育则是“好玩”。因此，孩子们从学前教育步入正规的学习教育，这有一个跨度，需要一个适应的过程，而对体育这门特殊的学科，孩子们无疑是喜欢的，但他们的“喜欢”是建立在“好玩”上的。在实际的学习过程中，当他们一旦感受到体育课中运动的压力、难度、规范、要求时，他们就会觉得不好玩了，于是便不喜欢了。这时，老师则须及时的引导孩子们认识体育运动，利用自己的教育教学艺术，投孩子们所好，想孩子们所想，去延续他们对体育的喜欢，去激发他们对运动的兴趣。比如说：课堂中创设美好的情景、布置简洁实际的场景、稍有装饰漂亮实用的器材、设置美丽适宜的悬念，这些无疑都能紧紧抓住孩子们的心，因为一切美好的东西都会令孩子们爱不释手。即：美--喜欢--爱--兴趣--参与--健康快乐。3、以“爱”激趣看着校园内那一个个背着小书包，一蹦一跳，满脸无忧的初入学的一年级孩子，便会不由自主的感叹“世界真美好，生活真快乐，处处充满爱……”其实，那一个个可爱的小精灵，虽然他们目前对世界、对生活的了解趋于空白，但他们同样渴望被关爱，被呵护。因此，当孩子们融汇于学校这个幸福的大家庭中，活跃在体育课堂这个快乐的大乐园里，亲腻于老师这个充满爱心的大朋友身边时，他们对体育运动的兴趣会越来越浓厚。--因为弥漫着情感的体育课堂才会更具活力；饱含爱意的启发诱导才会更具引力；而在关爱下成长起来的兴趣才会更具有生命力。4、以“赏识”激趣对孩子多一点欣赏，少一点抱怨，他们就会越来越自信；多一点认可，少一点忽略，他们会越来越努力；多一点表扬，少一点批评，他们会越来越积极。在体育活动、体育游戏中，不是每一个孩子的每一次参与都能获得胜利与成功，但这种道理不是每一个孩子都能明白的和接受的，于是脆弱的孩子就会认为自己不行，不能干，于是对体育运动产生消极、害怕乃至厌学的心理。此时，老师应做的是：针对孩子的个体差异、个体表现去发现他们的闪光点；多角度、多方位的肯定他们的成功之处；不同标准、不同层面的评价、认可他们的参与表现能力；宽容的大方的把你的微笑、你的赞赏、你的鼓励、还有你的期望、你的等待传递给孩子，而孩子们在收获老师的赏识的同时，会对学习更有信心，更有兴趣。
　　一切源于兴趣，有了兴趣便有了一个好的开始。祝愿每一个孩子都能自觉、积极、主动的参与体育活动，在阳光下，操场中去感受体育运动的无穷快乐。而让每一个孩子更快乐、更健康也是每一个体育老师的最大心愿。