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【摘 要】在当前新课改背景下，培养学生的核心素养已经成为教育教学的主要内容。小学数学作为一门重要的基础学科，教师在教学中不仅要帮助学生掌握数学知识，更要注重培养学生逻辑思维能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。因此，教师要深入了解小学数学核心素养的内涵，运用丰富的教学手段来激发学生探究学习的兴趣，从而活跃学生的思维能力，构建完整的知识体系，为学生打造高效的数学课堂，促使学生全面发展。本文就小学数学和心思也的内涵与价值进行深入的探讨，并就培养方式进行分析。
【关键词】小学数学;核心素养;内涵与价值
【中图分类号】G623.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）19-0-01
引言
素质教育對小学数学教学提出了全新的要求，教师要以学生为核心开展教学活动，根据学生的实际学习理解能力以及性格特点制定针对性的教学计划和方案，增强学生数学知识积累的同时锻炼学生实践运用能力，促进学生核心素养的提升。在小学数学课堂教学实践中，教师应当充分体现出现代教育理念，坚持以学生为本，使学生成为学习的主人，提高学生的自主学习能力、逻辑思维能力、实践应用能力和创新能力，为学生今后的学习和发展奠定坚实的基础，成为新时代所需的全新人才。
一、小学数学核心素养的内涵
小学数学核心素养是指在小学数学的学习过程中学生应当具备的、且对学生未来发展有着重要作用的精神品格和思维习惯的统称，由于数学学科和学生核心素养的培养有着天然的契合基础，因此小学数学核心素养更加注重学生的逻辑思维能力以及实践应用意识的培养，充分发挥出数学学科的发展性和实践创新性的特征。
小学数学核心素养的特质具有全面性和基础性的特点，涵盖了学生发展的诸多领域，最具代表性的就是数学实践应用意识、计算能力、探究兴趣以及逻辑思维能力等[1]。首先，小学数学作为启蒙性学科，其教学针对学生的思维认知水平以及社会发展进行相应的调整，在现实生活中有着广泛的应用范围，因此从数学角度分析问题并解决各种问题，是小学数学教学的重点内容;其次，逻辑思维能力也就是推理能力，针对各种数学习题和知识进行归纳总结，在事物发展的一般规律中总结出特殊规律，有利于学生知识体系的构建;最后，良好的学习兴趣是支持学生不断学习进步的动力源泉，这需要教师注重趣味性教学方式的实施，结合学生的性格特点制定相应的及教学计划和活动。
二、小学数学核心素养价值分析
第一，有助于提升学生的数学素养。在小学数学教学中，教育价值的主要体现就是核心素养的培养，这既是教育发展的必然趋势，也是教师教学的主要目标，通过对学生核心素养的培养，有效的调动学生的学习热情，促使学生进行自主思考。第二，有利于提高教学质量。核心素养的培养是基于基础知识的学习，直接关系着学生解决问题的能力。教师要帮助学生积累更多的数学思维，感受数学思想，加深对数学知识本质的理解，从而更加轻松的学习数学知识，促使小学数学教学质量的提升。
三、小学数学培养学生核心素养的实践
1.培养学生思维的灵活性
数学是源于生活又服务于生活，通过数学知识的学习是为了更好的运用所学知识去解决生活中的实际问题，具有很强的实践性。但由于小学生年龄较小，认知能力和思维能力不强，在解决数学问题时往往不能有效的将其进行简单化，缺少灵活解题的思路[2]。对此，小学数学教师要注重对学生转化思想的培养，使学生在解题时能学会运用逆向思维，灵活的解决数学问题。例如：在《两位数乘两位数》的教学过程中，学生往往通过计算器以及乘法运算式的方式进行计算，费时费力，笔者在教学实践中进行了转化思想的渗透，让学生灵活的运用相关知识解决问题，25×16=？的计算就可以转化为25×（4×4）或者是25×（10+6）=400，这样的计算方式可以极大地提高解题效率以及正确率，从而促进学生思维灵活性的提高。
2.帮助学生掌握数学思想方法
数学思想方法是教材中的“隐性”知识，因此在教学时，教师不仅仅要帮助学生掌握和理解数学知识，更要对教材进行深入的挖掘，帮助学生树立正确的数学观念，掌握数学思想方法，进而为今后的学习打下坚实的基础。这既是新课改的要求，也是培养学生核心素养的重要方法，能有效的强化学生解决问题的能力，发展学生的思维能力[3]。例如：在百以内的加减法中，学生在计算32+5=？时，就可以将其转化为图形的方式，将数字变为火柴棍，先将2根火柴和5根火柴进行相加，这样就能轻松的“看到”数学思想方法，进而提高学生的学习效率，完成数学思想方法的学习。
3.养成学生良好学习习惯
培养学生良好的学习习惯对学生有着重要的影响，传统教学中教师忽视了对学生学习习惯的培养，只是单一的对学生进行知识的传授，从而极大程度上影响了学生的学习效率，限制了学生核心素养的培养。因此，教师要在教学过程中为学生构建生态课堂，加强对学生学习习惯的培养，帮助学生形成创新意识，实现个性化发展，从而构建自身独特的知识体系。
四、结语
总而言之，在小学数学教学中培养学生的核心素养已经成为当前教师的主要目标，这就需要教师深入的了解数学核心素养的内涵与价值，从而有针对性的开展教学，运用丰富的教学方法全面提高学生的综合能力。
参考文献
[1]廖惠萍.试分析小学数学核心素养的内涵及其价值[J].读与写（教育教学刊），2018，15（08）：186.
[2]汪寿臣.小学数学核心素养的内涵与价值分析[J].中国校外教育，2017（S1）：275-276.
[3]蔡国华.浅谈小学数学核心素养的内涵与价值[J].赤子（上中旬），2017（07）：225.
【关键词】小学数学;核心素养;内涵与价值
【中图分类号】G623.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）19-0-01
引言
素质教育對小学数学教学提出了全新的要求，教师要以学生为核心开展教学活动，根据学生的实际学习理解能力以及性格特点制定针对性的教学计划和方案，增强学生数学知识积累的同时锻炼学生实践运用能力，促进学生核心素养的提升。在小学数学课堂教学实践中，教师应当充分体现出现代教育理念，坚持以学生为本，使学生成为学习的主人，提高学生的自主学习能力、逻辑思维能力、实践应用能力和创新能力，为学生今后的学习和发展奠定坚实的基础，成为新时代所需的全新人才。
一、小学数学核心素养的内涵
小学数学核心素养是指在小学数学的学习过程中学生应当具备的、且对学生未来发展有着重要作用的精神品格和思维习惯的统称，由于数学学科和学生核心素养的培养有着天然的契合基础，因此小学数学核心素养更加注重学生的逻辑思维能力以及实践应用意识的培养，充分发挥出数学学科的发展性和实践创新性的特征。
小学数学核心素养的特质具有全面性和基础性的特点，涵盖了学生发展的诸多领域，最具代表性的就是数学实践应用意识、计算能力、探究兴趣以及逻辑思维能力等[1]。首先，小学数学作为启蒙性学科，其教学针对学生的思维认知水平以及社会发展进行相应的调整，在现实生活中有着广泛的应用范围，因此从数学角度分析问题并解决各种问题，是小学数学教学的重点内容;其次，逻辑思维能力也就是推理能力，针对各种数学习题和知识进行归纳总结，在事物发展的一般规律中总结出特殊规律，有利于学生知识体系的构建;最后，良好的学习兴趣是支持学生不断学习进步的动力源泉，这需要教师注重趣味性教学方式的实施，结合学生的性格特点制定相应的及教学计划和活动。
二、小学数学核心素养价值分析
第一，有助于提升学生的数学素养。在小学数学教学中，教育价值的主要体现就是核心素养的培养，这既是教育发展的必然趋势，也是教师教学的主要目标，通过对学生核心素养的培养，有效的调动学生的学习热情，促使学生进行自主思考。第二，有利于提高教学质量。核心素养的培养是基于基础知识的学习，直接关系着学生解决问题的能力。教师要帮助学生积累更多的数学思维，感受数学思想，加深对数学知识本质的理解，从而更加轻松的学习数学知识，促使小学数学教学质量的提升。
三、小学数学培养学生核心素养的实践
1.培养学生思维的灵活性
数学是源于生活又服务于生活，通过数学知识的学习是为了更好的运用所学知识去解决生活中的实际问题，具有很强的实践性。但由于小学生年龄较小，认知能力和思维能力不强，在解决数学问题时往往不能有效的将其进行简单化，缺少灵活解题的思路[2]。对此，小学数学教师要注重对学生转化思想的培养，使学生在解题时能学会运用逆向思维，灵活的解决数学问题。例如：在《两位数乘两位数》的教学过程中，学生往往通过计算器以及乘法运算式的方式进行计算，费时费力，笔者在教学实践中进行了转化思想的渗透，让学生灵活的运用相关知识解决问题，25×16=？的计算就可以转化为25×（4×4）或者是25×（10+6）=400，这样的计算方式可以极大地提高解题效率以及正确率，从而促进学生思维灵活性的提高。
2.帮助学生掌握数学思想方法
数学思想方法是教材中的“隐性”知识，因此在教学时，教师不仅仅要帮助学生掌握和理解数学知识，更要对教材进行深入的挖掘，帮助学生树立正确的数学观念，掌握数学思想方法，进而为今后的学习打下坚实的基础。这既是新课改的要求，也是培养学生核心素养的重要方法，能有效的强化学生解决问题的能力，发展学生的思维能力[3]。例如：在百以内的加减法中，学生在计算32+5=？时，就可以将其转化为图形的方式，将数字变为火柴棍，先将2根火柴和5根火柴进行相加，这样就能轻松的“看到”数学思想方法，进而提高学生的学习效率，完成数学思想方法的学习。
3.养成学生良好学习习惯
培养学生良好的学习习惯对学生有着重要的影响，传统教学中教师忽视了对学生学习习惯的培养，只是单一的对学生进行知识的传授，从而极大程度上影响了学生的学习效率，限制了学生核心素养的培养。因此，教师要在教学过程中为学生构建生态课堂，加强对学生学习习惯的培养，帮助学生形成创新意识，实现个性化发展，从而构建自身独特的知识体系。
四、结语
总而言之，在小学数学教学中培养学生的核心素养已经成为当前教师的主要目标，这就需要教师深入的了解数学核心素养的内涵与价值，从而有针对性的开展教学，运用丰富的教学方法全面提高学生的综合能力。
参考文献
[1]廖惠萍.试分析小学数学核心素养的内涵及其价值[J].读与写（教育教学刊），2018，15（08）：186.
[2]汪寿臣.小学数学核心素养的内涵与价值分析[J].中国校外教育，2017（S1）：275-276.
[3]蔡国华.浅谈小学数学核心素养的内涵与价值[J].赤子（上中旬），2017（07）：225.