【摘 要】
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语文课，上《家州园林》，为了让学生尽快整体感知课文内容，老师便叫学生朗读，但这次改变了以往的集体朗读，而是来了个“独奏”，顺手叫了位学生来朗读，结果是结结巴巴、颠三倒四，声音也
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语文课，上《家州园林》，为了让学生尽快整体感知课文内容，老师便叫学生朗读，但这次改变了以往的集体朗读，而是来了个“独奏”，顺手叫了位学生来朗读，结果是结结巴巴、颠三倒四，声音也较弱小，更谈不上有感情地朗读，在我的积极鼓励下，该生才勉强把一小节读完．“作为一名初中生，竞连最基本的朗读都……”我惊诧不已，也许是个别现象，我自我安慰道，于是又喊了一位基础较好的同学，结果还是令我瞠目结舌，接连喊了几位，却“涛声依旧”．想起每每外出听课，
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