《普通高中课程方案》中明确提出，高中课程内容的确定应遵循“时代性”“基础性”和“选择性”的原则，在原有教材教法的基础上，以“适应社会需求的多样化和学生全面而有个性的发展，构建重基础、多样化、有层次、综合性的课程结构”为培养目标，全面铺开符合学生自我选择要求的选修课程。那如何加强普通高中选修课课程建设呢？
　　一、选修课课程体系建设学校应根据学生和家长的调查反馈意见，科学规划，认真论证，力争推出一系列优质的选修课程。各校的课程体系建设应该具有如下显著特征：①强调校长负责制;②强调内容选择的多样性;③注重课程开展的多层性;④尊重选修课研发的开放性。
　　以湖南省益阳市第一中学（以下简称“益阳市一中”）开设的选修课课程体系为例，选修课共分为六大模块：人文科学研究模块、自然科学研究模块、生命与健康模块、个人价值与社会责任模块、大学生活知识早知道模块和学生自主探研模块。开设的主要课程有：文学创作指导、国学经典、竞赛作文指导、中国硬笔书法、毛笔书法、乐队组建排练、舞蹈、民间剪纸、流行音乐、吉他、动漫社、摄影社、足球、篮球、园林与花卉栽培、人际交往与文明礼仪、奇妙的数学、物理讲堂等。
　　 学校应该充分保证选修课的上课时间，不能够让选修课的开设徒有其名。益阳市一中的做法是：每个学期的第一周为选修课程选课时间，根据学生的需求和学校的实际情况，各年级分别推出50堂左右选修课供学生选择，选修课在选择时都提供上课的主要内容、上课地点、上课老师的基本情况供学生参考。在上课时间的安排上，规定每周星期二、四的第八节课和周末的下午为全校统一上课时间，实行选修课走读班级制度。
　　 学校应该认真组织选修课教材的编写工作。对于与学科模块相关的选修课教材，可适当参照必修课教材的指标体系进行开发，但更要注意选修课自身的特点。
　　二、选修课授课教师的培养开发并且执行多样性的选修课，将激发教师的潜能，实现个人的价值感。这要求教师实现选修课授课理念的三大转变：①师生共同确定上课内容;②教师教学生学习的方法，让学生学完教材而不是老师教完教材;③教学方式应该做到教师的学习指导与学生的自主探究相结合。
　　 选修课授课老师的来源，一方面，有些老师有一技之长，应鼓励老师积极投入选修课的研究与开发。另一方面，学校应该积极整合兄弟学校和社会力量，拓宽教师资源。有些课程，我们在组织老师授课的同时，也积极联系一些在某方面有专长的家长来校主办讲座，对学生进行集体指导。
　　 在老师培训方面，首先应该认真组织学习，提高教师的理论素养。通过教师大会、校园网络等平台，加强对全体教师的选修课开课原则、授课方式、评价标准的理论指导。并且在具体上课实践中，由教学骨干加强与各位选修课上课老师的联系，积极与上课老师一道探讨选修课实施过程中出现的问题，并且将相关结论积极转化为选修课研究的新的理论。然后加强教研活动，坚持“走出去”和“请进来”相结合的方式，提升选修课教学能力。加强与外校的联系，开阔视野，提高教师的业务水平和科研能力。也坚持“请进来”的原则，积极邀请省市教科院（所）的专家、大学教授就选修课开设来校指导。
　　三、选修课的教学效果检测