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【摘要】随着新课改的浪潮，高考改革也在不断地推进和深入。在高考英语试题中，阅读占到很大一部分的比重，这就要求我们在整个学习英语的过程中，必须十分重视英语阅读能力的培养，这也是高中生为了应对高考必须要掌握的基本技能之一。教师在提高学生阅读能力的同时，一定要注意采用正确的方法克服学生不良的阅读习惯，采用新式的英语教学方式。除了在课堂上对阅读能力进行培养外，我们必须重视高中生英语课外阅读习惯的培养，提高高中生对英语阅读的兴趣。
【关键词】阅读能力 高中生 课外阅读 习惯培养 策略
在新课改的要求和背景下，我们越来越看重高中生自主学习能力的培养，而如何指导高中生在课外阅读活动中提高能力，掌握知识，这正是教育工作者们面临的主要问题。教师应该着重关注学生在阅读材料的选择方面，掌握选材原则，对阅读活动过程进行指导和管理，关注学生相关活动的具体开展方式。我们越来越关注高中生英语课外阅读习惯的培养，是教师开拓新的教学思路的体现，有利于增强学生对英语阅读的兴趣，培养学生科学的阅读策略，同时有助于扩大学生的词汇量和阅读量，全面提高学生自主学习的能力。
一、培养高中生课外阅读习惯的必要性
新课改对高中英语的要求和规定是，高三毕业生英语课外阅读量应该达到七级。这种要求也包括了高中生的阅读能力、篇章领悟能力和语言分析能力等，也对高中时的逻辑推理能力和分析判断能力提出了更高的要求。为了满足新课改的要求，我们必须重视高中生课外阅读习惯的培养，以此来增加高中生的阅读量和词汇量。实践表明，仅仅依靠课本教材中的内容是无法实现这一目标的。另外，有多种研究数据表明，当今高中生的课外阅读情况令人堪忧，绝大多数学生不能够坚持每天进行阅读训练，能够进行课外阅读的学生就更是少之又少了。高中生的阅读时间也不足，不良的阅读习惯突出。研究表明，很多的高中生在进行课外阅读时，并不能将课外阅读的好处落实，大多数的高中生习惯阅读一句英文就依靠翻译软件将其翻译成中文，这实际上就违背了我们所提倡的课外阅读的初衷。
综上所述，我们要求高中生养成良好的课外阅读习惯是十分有必要的。本文会针对高中生英语课外阅读中所存在的问题，提出相应的解决策略，旨在提高高中生的英语阅读能力，响应新课改的要求，从根本上提高高中英语阅读教学的效果和质量。
二、高中生英语课外阅读习惯培养的策略
研究表明，大多数学生认为提高阅读能力的关键在于老师的指导。虽然是课外阅读活动，但是教师的指导仍然是整个学习过程的关键，教师不在直接的参与到教学活动中去，而是对学生的整个过程进行监督和指引，以纠正学生不良的阅读习惯，提高学生的自主学习能力，促进学生良好的课外阅读习惯的养成。下面，我们以人教版高中英语教材为例，提出一些切实可行的策略。
1.阅读材料的选择。课外阅读材料的选择可以很广泛，主要集中在报刊、杂志或者英语阅读方面的辅助教材等。这些阅读材料的特点是时事性强，内容更贴近学生的生活。比如，在人教版教材必修一中，第四单元的内容是Earthquake（地震），教师可以引导学生在课外去阅读有关于地震的科普杂志。这样不仅仅扩大了教材的教学内容，也丰富了学生的视野。教师可以让学生先选择配图较多的杂志或者报刊进行阅读，这种排版的阅读难度较低，也容易引起学生的学习兴趣。先培养学生对课外阅读的热爱，才能逐步建立良好的阅读习惯。教师可以引导学生选择课外阅读的内容是对课本知识的补充，这样既能提高学生的阅读技能，又有较强的实用性。
2.合作学习的教学方法。学生的自主学习能力较差，在没有人监督和养成兴趣之前，很难做到坚持课外英语阅读。教师必须不断创新指导方法，促进学生养成良好的课外阅读习惯。教师可以将学生分成小组，结合课文内容，布置课外阅读的任务。如人教版必修四中，有Body language（身体语言）一课，老师可以将学生分成几个学习小组，大家分别进行课外阅读，然后一起讨论国际上还有哪些通用的身体语言，同一身体语言在不同的国家中又有什么不同的意义。每一个小组可以选出一名代表作报告，得分最高的小组将获得奖励。这样可以增强学生的学习兴趣，丰富学生的词汇量。
3.创设情境，提高技能。课外阅读的根本就是要提高学生的阅读技能。为了增加学生阅读的积极性和主动性，教师可以引导学生去创设阅读情境，使学生能够融入到情境中，从而成为学习的主体。教师情境的创设要从学生的实际出发，从学生的兴趣出发，调动学生的学习兴趣，在阅读中掌握词汇，探究语法，积累知识和经验，提高能力。如：人教版必修五第一单元的课文是 Great scientists，教师可以布置学生在课下精读几篇有关于科学家或者发明创造的新闻报道，让学生自己制作相关的PPT，在课堂中进行展示和讲解。PPT中的情境会让学生产生身临其境的感觉，从而产生阅读兴趣，主动地探究阅读资料的内容。这样，既调动了学生学习的积极性，又提高了学生的概括能力和课外阅读的积极性，可谓一举多得。
三、总结
课外阅读习惯的培养是学生提高英语能力的重要途径之一，这不仅仅有利于学生构建新的知识体系，还在根本上提高了学生的英语阅读技能，激发了学生自主学习英语的兴趣，这符合新课标的要求，值得我们不断地探讨和研究。
参考文献：
[1]张树勇.基于教师指导下的高中英语课外阅读策略研究[J].中学生英语（外语教学与研究），2014，（5）：36-37.
[2]钟风华.有效拓展英语课外阅读的实践与研究[J].中学英语之友（综合版），2011，（2）：17.
【关键词】阅读能力 高中生 课外阅读 习惯培养 策略
在新课改的要求和背景下，我们越来越看重高中生自主学习能力的培养，而如何指导高中生在课外阅读活动中提高能力，掌握知识，这正是教育工作者们面临的主要问题。教师应该着重关注学生在阅读材料的选择方面，掌握选材原则，对阅读活动过程进行指导和管理，关注学生相关活动的具体开展方式。我们越来越关注高中生英语课外阅读习惯的培养，是教师开拓新的教学思路的体现，有利于增强学生对英语阅读的兴趣，培养学生科学的阅读策略，同时有助于扩大学生的词汇量和阅读量，全面提高学生自主学习的能力。
一、培养高中生课外阅读习惯的必要性
新课改对高中英语的要求和规定是，高三毕业生英语课外阅读量应该达到七级。这种要求也包括了高中生的阅读能力、篇章领悟能力和语言分析能力等，也对高中时的逻辑推理能力和分析判断能力提出了更高的要求。为了满足新课改的要求，我们必须重视高中生课外阅读习惯的培养，以此来增加高中生的阅读量和词汇量。实践表明，仅仅依靠课本教材中的内容是无法实现这一目标的。另外，有多种研究数据表明，当今高中生的课外阅读情况令人堪忧，绝大多数学生不能够坚持每天进行阅读训练，能够进行课外阅读的学生就更是少之又少了。高中生的阅读时间也不足，不良的阅读习惯突出。研究表明，很多的高中生在进行课外阅读时，并不能将课外阅读的好处落实，大多数的高中生习惯阅读一句英文就依靠翻译软件将其翻译成中文，这实际上就违背了我们所提倡的课外阅读的初衷。
综上所述，我们要求高中生养成良好的课外阅读习惯是十分有必要的。本文会针对高中生英语课外阅读中所存在的问题，提出相应的解决策略，旨在提高高中生的英语阅读能力，响应新课改的要求，从根本上提高高中英语阅读教学的效果和质量。
二、高中生英语课外阅读习惯培养的策略
研究表明，大多数学生认为提高阅读能力的关键在于老师的指导。虽然是课外阅读活动，但是教师的指导仍然是整个学习过程的关键，教师不在直接的参与到教学活动中去，而是对学生的整个过程进行监督和指引，以纠正学生不良的阅读习惯，提高学生的自主学习能力，促进学生良好的课外阅读习惯的养成。下面，我们以人教版高中英语教材为例，提出一些切实可行的策略。
1.阅读材料的选择。课外阅读材料的选择可以很广泛，主要集中在报刊、杂志或者英语阅读方面的辅助教材等。这些阅读材料的特点是时事性强，内容更贴近学生的生活。比如，在人教版教材必修一中，第四单元的内容是Earthquake（地震），教师可以引导学生在课外去阅读有关于地震的科普杂志。这样不仅仅扩大了教材的教学内容，也丰富了学生的视野。教师可以让学生先选择配图较多的杂志或者报刊进行阅读，这种排版的阅读难度较低，也容易引起学生的学习兴趣。先培养学生对课外阅读的热爱，才能逐步建立良好的阅读习惯。教师可以引导学生选择课外阅读的内容是对课本知识的补充，这样既能提高学生的阅读技能，又有较强的实用性。
2.合作学习的教学方法。学生的自主学习能力较差，在没有人监督和养成兴趣之前，很难做到坚持课外英语阅读。教师必须不断创新指导方法，促进学生养成良好的课外阅读习惯。教师可以将学生分成小组，结合课文内容，布置课外阅读的任务。如人教版必修四中，有Body language（身体语言）一课，老师可以将学生分成几个学习小组，大家分别进行课外阅读，然后一起讨论国际上还有哪些通用的身体语言，同一身体语言在不同的国家中又有什么不同的意义。每一个小组可以选出一名代表作报告，得分最高的小组将获得奖励。这样可以增强学生的学习兴趣，丰富学生的词汇量。
3.创设情境，提高技能。课外阅读的根本就是要提高学生的阅读技能。为了增加学生阅读的积极性和主动性，教师可以引导学生去创设阅读情境，使学生能够融入到情境中，从而成为学习的主体。教师情境的创设要从学生的实际出发，从学生的兴趣出发，调动学生的学习兴趣，在阅读中掌握词汇，探究语法，积累知识和经验，提高能力。如：人教版必修五第一单元的课文是 Great scientists，教师可以布置学生在课下精读几篇有关于科学家或者发明创造的新闻报道，让学生自己制作相关的PPT，在课堂中进行展示和讲解。PPT中的情境会让学生产生身临其境的感觉，从而产生阅读兴趣，主动地探究阅读资料的内容。这样，既调动了学生学习的积极性，又提高了学生的概括能力和课外阅读的积极性，可谓一举多得。
三、总结
课外阅读习惯的培养是学生提高英语能力的重要途径之一，这不仅仅有利于学生构建新的知识体系，还在根本上提高了学生的英语阅读技能，激发了学生自主学习英语的兴趣，这符合新课标的要求，值得我们不断地探讨和研究。
参考文献：
[1]张树勇.基于教师指导下的高中英语课外阅读策略研究[J].中学生英语（外语教学与研究），2014，（5）：36-37.
[2]钟风华.有效拓展英语课外阅读的实践与研究[J].中学英语之友（综合版），2011，（2）：17.