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摘要：素质教育从一定意义上来说，是我国教育的一场革命。它体现着我国社会发展的现实需求，必须在全国范围内实施贯彻。书法教学作为素质教育中不可或缺的一门课程，对培养学生良好的学习习惯、道德品质，促进学生身心健康发展等都有着重要作用。因此，本文对书法教学的作用进行了详细的阐述，希望以此巩固书法教学的地位，使学生能够健康发展。
关键词：书法教学；素质教育；地位与作用
目前所谈论的素质教育主要是针对专业教学，即在教学过程中，注重专业知识和技能的传授，加强素质教育，使其综合全面发展。但是，素质教育所涉及到的内容远不止专业知识和技能，它涉及到学生发展的方方面面，开发学生的素质与能力，主要包括德智体美等几个模块，对学生的长远发展有着重要的现实意义。书法作为我国传统文化艺术的一种延续，我们有责任和义务将其发扬光大。根据研究表明，书法中所蕴含的功能体现出了美学教育外，还包含了德智体美等各个方面的功能运用与体现，这是当前很多艺术教学无法具备和体现的。因此，高校推行素质教育的深化发展必须建立在书法教育的前提下，才能使素质教育的功能作用充分体现出来，实现学生的综合素质教育发展。
一、提高学生的道德情操
书法作为一种传承文化，经历了数千年的发展传承，其中蕴含的是中国数千年的文化发展，是历史长河中人们的智慧结晶，是我国的瑰宝。数千年来，书法艺术体现出多种不同的风格和书体，也涌现出很多优秀的书法大家，例如东晋王羲之书法平和自然，笔势委婉含蓄，遒美健秀，其人锲而不舍；宋朝苏轼重在写“意”，寄情于“信手”所书之点画，其人宁静淡泊，老当益壮；唐代颜真卿书法端庄雄伟，气势开张，行书遒劲舒和，为人为官正直，忠贞不屈，这些艺术大家的品质精神至今影响着后代人。在当前书法教学中，可以通过这些书法家的作品和精神实例分析，将其与德育教育进行有效的结合，培养学生坚韧不拔的精神和良好的道德情操。例如，在实际教学中可以以唐代怀素和尚的芭蕉练字为例，意在向学生宣扬其坚持不懈的精神以及对书法艺术的喜爱，面对困难善于思考的思想品质，通过学习书法家的道德情操帮助学生树立正确人生观、价值观、世界观，影响其主观态度，同时利用书法家的一些名言警句培养学生良好的思想道德品质。
二、培养学生良好的学习习惯
书法是一门非常考验学生素质的课程，首先是静心，其次是耐心，最后是决心，而一个良好学习习惯的养成也必须经过这几个阶段。习惯的养成不是短期能够完成的，不仅要求学生的坚持不懈，也要求教师在教学过程中要持之以恒地进行教学。其中最重要的应该培养学生正确的书法姿势，即做到头正身直，双臂展开与足相平，眼睛距离纸面一尺，胸口距离桌子边沿一拳，手指离笔尖一寸远，提笔就应立即进入书写状态。以上这些要求均为书法入门要求，应当在小学时就对学生进行普及，很多学生出现写作时双姿不规范，字体歪斜，长期以往身体不协调，出现肩周炎等疾病，影响身体健康。因此，在小学时，教师就应当培养学生良好的书法习惯，发现错误姿势及时进行纠正，同时可以采取一些奖惩行为加深学生的印象，激发学生的积极性。同时可以在教学过程中提醒学生爱护文具，保持纸面整洁，培养学生的审美能力、良好的书法态度和规范的书法行为。
三、有利于提高学生的审美能力
好的书法作品能够给人以美的享受，是视觉形象美的体现。对书法教学的开展，首先要让学生感受体会书法作品所表现出的视觉形象美，书法与绘画、音乐等艺术是相辅相成的，书法的教学与音乐的教学有很多相似之处，例如两者的起止长短都是同一含义，都具有一定的节奏，书法在一定形式上而言是一种无声的音乐，颇有一种无声胜有声的感觉。再以书法与舞蹈进行对比分析，二者都有缓急轻重，感情的收放停转，二者的不同主要体现在表现形式上，书法以线条、笔画和布局体现，舞蹈则以舞者的舞姿展示意境美。书法与绘画则更为相似，追溯到书法的起源，则是以绘画为基础进行演变而来的。例如象形文字，都是由物品的形状演变而来的。都是以线条表现出艺术美，都有着用笔的粗细浓淡之分。更廣泛地说，当前的一些建筑艺术、戏剧表演以及当代工艺都或多或少有着书法艺术的渗透。由此，我们可以看出，书法艺术是是一门影响极其广泛的美学艺术，对学生审美能力的提高有着重要意义和作用。
四、培养学生的情感体验
情感体验的培养是一个长期过程，学生要经过不断的实践与体会形成。小学时，第一次接触书法，首先关注的是字体的形体美，感受到的是一种美的体验，随着对美的情感体验的加深，逐渐变为对书法的整体欣赏。例如在教学时，教师可以选择一些碑帖的图片让学生体验到除字体形体美以外的情感体验，这是一种综合性的情感体验，包含着书法的线条结构以及整体意蕴的体验，是学生在后期学习中的主要动力。另外，在练习书法时，教师可以适当通过一些PPT，音乐的教学形式，在书法教学时使学生融入优美的音乐中，或激昂或深沉，或平淡或起伏，加之教师对所练习书法的环境的讲解，使学生更加深入地理解书法的意境，从而激发学生的兴趣，有利于培养学生的理解能力，更加深入地体验书法的情感世界。
五、促进学生身心健康发展
长期练习书法的人心境会非常平和，对事物充满耐心。当前社会人们面临各种压力，难免心浮气躁，长期如此对身体的危害很大，不利于健康发展。而书法艺术可以有效解决这一问题，从历代书法家的行为方式就可以看书，长期练习书法的人心态平和，大多长寿，颐养天年。同样，可以从一个人的书法习惯和字体心态上看出一个人的性格和心态。郭沫若先生曾经说过，书法字体要端正，易于辨识，规矩干净，养成良好的习惯能够使人养成意志集中，做事认真细心，有责任感、善解人意的品质；如果为人大大咧咧，行事霸道，做事不认真不专心，写出来的字也是不能入眼的，但是长期的书法练习可以使人改掉不好的习惯。书法的一大特点就是能够让人静下心来学习练习，一旦进入书写状态，就是全身心的投入其中，及其考验书写者的耐心和细心程度，学生也可以从中体会到恬静的意义和乐趣，从而逐渐平复躁动的心情，长期以往，学生的心态也会逐渐平和，面对压力时也可以通过书法得到释放，这种心态的养成不仅对学生课程的完成大有益处，而且对学生进入社会的长期发展也有很大的积极影响，促进身心健康发展。 六、认识能力
当前对学生的素质教育主要体现在知识的传授和智力的开发，而无论是哪一方面，都必须培养学生的认识能力。对认识能力的培养主要集中在学生的观察力、注意力、想象力、思维发散能力以及创新能力等，而上述所有的能力都能在书法教学中得到锻炼培养提高。
在实际教学过程中，首先，应当传授给学生正确的书写姿势，学生在书写过程中教师可以使用一些方法使学生平心静气，保持教师的安静，使学生全身心投入其中，提笔即是书写，可以锻炼学生注意力的集中程度；其次，认真观察学生的字形字体，根据学生的书法特点观察学生的性格特征，再对学生进行一些引导，使其在观察别人的书法形式时总结经验，从而提高学生的观察力；再次，学生对书法的学习是一个渐进的过程，要经历摹写、对临、背临三个阶段，这三个阶段学生对其临摹的书法是一个认知，了解，熟练掌握的阶段，每一个阶段都离不开学生记忆力的运用，记笔画，记字形，记结构，记用笔力度等等，这个过程是死记硬背到掌握精髓，考验的是学生理解记忆的能力，通过不断地训练和记忆，提高学生的书写水平，也锻炼了学生的认知能力；然后，学生的思维能力也能在书写教学的过程中得以训练，在书写的整个过程中，学生的思维能力的不断发散的，每个人对书法的理解是不同的，因而书法风格也是不同的，学生根据自己的理解，对每一笔画进行掌握，解决在运笔时所遇到的技巧问题，久而久之，学生应养成提笔就应在脑海中对整个书法布局结构有大体的构思，每一笔每一画应落在何处，如何分配，通过这种方式，可以训练学生的思维能力，有利于发散性思维的培养；对于学生想象力的训练，可以通过练习一些有意境的书法，例如“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”，“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”，再配合一些相关的音乐，使学生犹如身临其境；最后，对学生的书法教学最重要的是训练学生的创新能力，创新不仅仅是针对专业技能，对书法的创新要求学生注重个性，在学习的过程中根据自身的理解，灵活运用书法风格，打破陈旧理念，对书法风格进行大胆创新，争取使书法不拘泥于书法大家，更加符合社会时代的发展。
七、提高文化素质
书法文化是我国众多文化传统中最为出彩，也是极其重要的一部分，彰显出我国悠久的历史文化，体现着数千年来我国的哲学艺术、思想文化，是无数的智慧结晶。例如，书法书写的力度，用笔上的提按方圆，章法上的开合纵横，结构上的疏密，都蕴含着人们对事物的理解，用辩证的方法看待世间万物，追求的是高度统一。在书法教学过程中，学生应该帮助学生理解并掌握这种辩证统一的关系，书法的学习不同于一般的技术学习，看重的是书法的意境、蕴含的哲学思想以及对世间万物的包容，是一种文化的传承和发展。一副好的事发作品，可以从中看出书写者的心态，通过笔画、力度、结构分析出作者所要表达的深刻的情感，以及作者本身具备的超越世俗，包容天下、广阔的胸襟等良好的品质，只有达到了这种境界的书法家，才能书写出对后世有深遠意义的书法作品。
当前对书法的写作形式主要表现在对汉字的书写，汉字本身的发展就经过了无数次的演变发展，蕴含了无数人的知识和智慧，体现着人类社会的不断发展，知识水平的不断提高以及人们审美能力的不断发展。书法的学习是以汉字的书写为基础进行训练的，汉字掌握不熟练，对书法的学习也会止步。另一方面，汉字发展所承载的是中国的文化传承，无论是古诗词还是当代诗歌、名言警句，都体现着各个时期的文化素质发展水平，对汉字的学习，可以有效提高学生的文化素质，帮助学生长远发展。
八、结语
书法教学对素质教学的深化推进有着重要的意义，书法教学有利于学生审美能力的提高、认识能力的提升、文化素质和思想道德水平的提高，对学生的身心健康也有着重要作用，能够培养学生恬淡平静的心态，有利于学生的长期全面发展。
【参考文献】
[1]靳丽利.书法教学在素质教育中的作用及有效发挥思考[J].现代交际：学术版， 2016（23）：154-154.
[2]张峰.基于素质教育背景下高校书法教学作用探析[J].艺术评鉴， 2016（19）：138-139.
[3]靳丽利.书法教学在高校素质教育中的作用及有效发挥思考[J].现代交际， 2016（15）：136-136.
作者简介：张志博，广东省中山市港口镇成人文化技术学校副校长，中学一级教师，中南大学硕士研究生毕业。中山市书法家协会会员，中山市港口镇书画协会会长。研究方向：书法、艺术教育、教育管理。
关键词：书法教学；素质教育；地位与作用
目前所谈论的素质教育主要是针对专业教学，即在教学过程中，注重专业知识和技能的传授，加强素质教育，使其综合全面发展。但是，素质教育所涉及到的内容远不止专业知识和技能，它涉及到学生发展的方方面面，开发学生的素质与能力，主要包括德智体美等几个模块，对学生的长远发展有着重要的现实意义。书法作为我国传统文化艺术的一种延续，我们有责任和义务将其发扬光大。根据研究表明，书法中所蕴含的功能体现出了美学教育外，还包含了德智体美等各个方面的功能运用与体现，这是当前很多艺术教学无法具备和体现的。因此，高校推行素质教育的深化发展必须建立在书法教育的前提下，才能使素质教育的功能作用充分体现出来，实现学生的综合素质教育发展。
一、提高学生的道德情操
书法作为一种传承文化，经历了数千年的发展传承，其中蕴含的是中国数千年的文化发展，是历史长河中人们的智慧结晶，是我国的瑰宝。数千年来，书法艺术体现出多种不同的风格和书体，也涌现出很多优秀的书法大家，例如东晋王羲之书法平和自然，笔势委婉含蓄，遒美健秀，其人锲而不舍；宋朝苏轼重在写“意”，寄情于“信手”所书之点画，其人宁静淡泊，老当益壮；唐代颜真卿书法端庄雄伟，气势开张，行书遒劲舒和，为人为官正直，忠贞不屈，这些艺术大家的品质精神至今影响着后代人。在当前书法教学中，可以通过这些书法家的作品和精神实例分析，将其与德育教育进行有效的结合，培养学生坚韧不拔的精神和良好的道德情操。例如，在实际教学中可以以唐代怀素和尚的芭蕉练字为例，意在向学生宣扬其坚持不懈的精神以及对书法艺术的喜爱，面对困难善于思考的思想品质，通过学习书法家的道德情操帮助学生树立正确人生观、价值观、世界观，影响其主观态度，同时利用书法家的一些名言警句培养学生良好的思想道德品质。
二、培养学生良好的学习习惯
书法是一门非常考验学生素质的课程，首先是静心，其次是耐心，最后是决心，而一个良好学习习惯的养成也必须经过这几个阶段。习惯的养成不是短期能够完成的，不仅要求学生的坚持不懈，也要求教师在教学过程中要持之以恒地进行教学。其中最重要的应该培养学生正确的书法姿势，即做到头正身直，双臂展开与足相平，眼睛距离纸面一尺，胸口距离桌子边沿一拳，手指离笔尖一寸远，提笔就应立即进入书写状态。以上这些要求均为书法入门要求，应当在小学时就对学生进行普及，很多学生出现写作时双姿不规范，字体歪斜，长期以往身体不协调，出现肩周炎等疾病，影响身体健康。因此，在小学时，教师就应当培养学生良好的书法习惯，发现错误姿势及时进行纠正，同时可以采取一些奖惩行为加深学生的印象，激发学生的积极性。同时可以在教学过程中提醒学生爱护文具，保持纸面整洁，培养学生的审美能力、良好的书法态度和规范的书法行为。
三、有利于提高学生的审美能力
好的书法作品能够给人以美的享受，是视觉形象美的体现。对书法教学的开展，首先要让学生感受体会书法作品所表现出的视觉形象美，书法与绘画、音乐等艺术是相辅相成的，书法的教学与音乐的教学有很多相似之处，例如两者的起止长短都是同一含义，都具有一定的节奏，书法在一定形式上而言是一种无声的音乐，颇有一种无声胜有声的感觉。再以书法与舞蹈进行对比分析，二者都有缓急轻重，感情的收放停转，二者的不同主要体现在表现形式上，书法以线条、笔画和布局体现，舞蹈则以舞者的舞姿展示意境美。书法与绘画则更为相似，追溯到书法的起源，则是以绘画为基础进行演变而来的。例如象形文字，都是由物品的形状演变而来的。都是以线条表现出艺术美，都有着用笔的粗细浓淡之分。更廣泛地说，当前的一些建筑艺术、戏剧表演以及当代工艺都或多或少有着书法艺术的渗透。由此，我们可以看出，书法艺术是是一门影响极其广泛的美学艺术，对学生审美能力的提高有着重要意义和作用。
四、培养学生的情感体验
情感体验的培养是一个长期过程，学生要经过不断的实践与体会形成。小学时，第一次接触书法，首先关注的是字体的形体美，感受到的是一种美的体验，随着对美的情感体验的加深，逐渐变为对书法的整体欣赏。例如在教学时，教师可以选择一些碑帖的图片让学生体验到除字体形体美以外的情感体验，这是一种综合性的情感体验，包含着书法的线条结构以及整体意蕴的体验，是学生在后期学习中的主要动力。另外，在练习书法时，教师可以适当通过一些PPT，音乐的教学形式，在书法教学时使学生融入优美的音乐中，或激昂或深沉，或平淡或起伏，加之教师对所练习书法的环境的讲解，使学生更加深入地理解书法的意境，从而激发学生的兴趣，有利于培养学生的理解能力，更加深入地体验书法的情感世界。
五、促进学生身心健康发展
长期练习书法的人心境会非常平和，对事物充满耐心。当前社会人们面临各种压力，难免心浮气躁，长期如此对身体的危害很大，不利于健康发展。而书法艺术可以有效解决这一问题，从历代书法家的行为方式就可以看书，长期练习书法的人心态平和，大多长寿，颐养天年。同样，可以从一个人的书法习惯和字体心态上看出一个人的性格和心态。郭沫若先生曾经说过，书法字体要端正，易于辨识，规矩干净，养成良好的习惯能够使人养成意志集中，做事认真细心，有责任感、善解人意的品质；如果为人大大咧咧，行事霸道，做事不认真不专心，写出来的字也是不能入眼的，但是长期的书法练习可以使人改掉不好的习惯。书法的一大特点就是能够让人静下心来学习练习，一旦进入书写状态，就是全身心的投入其中，及其考验书写者的耐心和细心程度，学生也可以从中体会到恬静的意义和乐趣，从而逐渐平复躁动的心情，长期以往，学生的心态也会逐渐平和，面对压力时也可以通过书法得到释放，这种心态的养成不仅对学生课程的完成大有益处，而且对学生进入社会的长期发展也有很大的积极影响，促进身心健康发展。 六、认识能力
当前对学生的素质教育主要体现在知识的传授和智力的开发，而无论是哪一方面，都必须培养学生的认识能力。对认识能力的培养主要集中在学生的观察力、注意力、想象力、思维发散能力以及创新能力等，而上述所有的能力都能在书法教学中得到锻炼培养提高。
在实际教学过程中，首先，应当传授给学生正确的书写姿势，学生在书写过程中教师可以使用一些方法使学生平心静气，保持教师的安静，使学生全身心投入其中，提笔即是书写，可以锻炼学生注意力的集中程度；其次，认真观察学生的字形字体，根据学生的书法特点观察学生的性格特征，再对学生进行一些引导，使其在观察别人的书法形式时总结经验，从而提高学生的观察力；再次，学生对书法的学习是一个渐进的过程，要经历摹写、对临、背临三个阶段，这三个阶段学生对其临摹的书法是一个认知，了解，熟练掌握的阶段，每一个阶段都离不开学生记忆力的运用，记笔画，记字形，记结构，记用笔力度等等，这个过程是死记硬背到掌握精髓，考验的是学生理解记忆的能力，通过不断地训练和记忆，提高学生的书写水平，也锻炼了学生的认知能力；然后，学生的思维能力也能在书写教学的过程中得以训练，在书写的整个过程中，学生的思维能力的不断发散的，每个人对书法的理解是不同的，因而书法风格也是不同的，学生根据自己的理解，对每一笔画进行掌握，解决在运笔时所遇到的技巧问题，久而久之，学生应养成提笔就应在脑海中对整个书法布局结构有大体的构思，每一笔每一画应落在何处，如何分配，通过这种方式，可以训练学生的思维能力，有利于发散性思维的培养；对于学生想象力的训练，可以通过练习一些有意境的书法，例如“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”，“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”，再配合一些相关的音乐，使学生犹如身临其境；最后，对学生的书法教学最重要的是训练学生的创新能力，创新不仅仅是针对专业技能，对书法的创新要求学生注重个性，在学习的过程中根据自身的理解，灵活运用书法风格，打破陈旧理念，对书法风格进行大胆创新，争取使书法不拘泥于书法大家，更加符合社会时代的发展。
七、提高文化素质
书法文化是我国众多文化传统中最为出彩，也是极其重要的一部分，彰显出我国悠久的历史文化，体现着数千年来我国的哲学艺术、思想文化，是无数的智慧结晶。例如，书法书写的力度，用笔上的提按方圆，章法上的开合纵横，结构上的疏密，都蕴含着人们对事物的理解，用辩证的方法看待世间万物，追求的是高度统一。在书法教学过程中，学生应该帮助学生理解并掌握这种辩证统一的关系，书法的学习不同于一般的技术学习，看重的是书法的意境、蕴含的哲学思想以及对世间万物的包容，是一种文化的传承和发展。一副好的事发作品，可以从中看出书写者的心态，通过笔画、力度、结构分析出作者所要表达的深刻的情感，以及作者本身具备的超越世俗，包容天下、广阔的胸襟等良好的品质，只有达到了这种境界的书法家，才能书写出对后世有深遠意义的书法作品。
当前对书法的写作形式主要表现在对汉字的书写，汉字本身的发展就经过了无数次的演变发展，蕴含了无数人的知识和智慧，体现着人类社会的不断发展，知识水平的不断提高以及人们审美能力的不断发展。书法的学习是以汉字的书写为基础进行训练的，汉字掌握不熟练，对书法的学习也会止步。另一方面，汉字发展所承载的是中国的文化传承，无论是古诗词还是当代诗歌、名言警句，都体现着各个时期的文化素质发展水平，对汉字的学习，可以有效提高学生的文化素质，帮助学生长远发展。
八、结语
书法教学对素质教学的深化推进有着重要的意义，书法教学有利于学生审美能力的提高、认识能力的提升、文化素质和思想道德水平的提高，对学生的身心健康也有着重要作用，能够培养学生恬淡平静的心态，有利于学生的长期全面发展。
【参考文献】
[1]靳丽利.书法教学在素质教育中的作用及有效发挥思考[J].现代交际：学术版， 2016（23）：154-154.
[2]张峰.基于素质教育背景下高校书法教学作用探析[J].艺术评鉴， 2016（19）：138-139.
[3]靳丽利.书法教学在高校素质教育中的作用及有效发挥思考[J].现代交际， 2016（15）：136-136.
作者简介：张志博，广东省中山市港口镇成人文化技术学校副校长，中学一级教师，中南大学硕士研究生毕业。中山市书法家协会会员，中山市港口镇书画协会会长。研究方向：书法、艺术教育、教育管理。