【摘 要】
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运用历史研究方法系统考察了现有教育数学研究成果,从研究定位和研究范式两个方面分析了教育数学研究中存在的问题,从教育数学的研究主体、研究定位、研究范式及与数学教育的
【基金项目】
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湖北省教育科学“十二五”规划项目——工科院校中高等数学公共基础课分层教学的实践与研究(2013B192)
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运用历史研究方法系统考察了现有教育数学研究成果,从研究定位和研究范式两个方面分析了教育数学研究中存在的问题,从教育数学的研究主体、研究定位、研究范式及与数学教育的关系4个方面提出了研究建议,认为教育数学不是独立于经验数学、基础数学、应用数学、人文数学的第五种数学形态,而是它们的综合;教育数学研究应根据数学教与学的实践需要,依据教育原理和儿童心理发展规律,从数学知识的由来、结构、类型、模型、方法 5个方面,引导学生对数学教材中的数学知识进行多元意义建构,指导学生全面、深刻地理解和掌握数学的知识与技能、过程与方法,帮助学生形成数学的情感态度价值观.
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