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【摘要】随着新课程标准的颁布，高中英语教学中的视、听、说、读、写各项能力都逐渐的被重视起来。在高中英语教学中，已经将培养学生“说”的能力作为主要的教学目标之一。在高中英语教学中，总会有一些学生显得内向或叛逆，使得他们在英语课堂上不会去发言，导致口语能力难以提高。这就必须要让同学们能够对英语拥有足够的积极性，让他们敢于开口，乐于开口，以求能够让他们的口语能力得到提高。本文就高中英语口语教学之中出现的一些问题来进行讨论，去寻求可行的解决方法，以求使得英语的口语教学能够更好地进行，让同学们的英语口语能力得到提高。
【关键词】高中英语 英语口语 口语教学 教学策略
随着时代的进步，英语的学习已经越来越受到人们的重视，在这种情况之下，新课程标准的颁布就更加的奠定了英语口语在所有学科之中的重要地位。在高中英语的口语教学之中，总会有很多的不可预知的问题出现，我们要想让学生们的英语口语能力得到提高，就必须要解决这些问题，并找出更好的口语教学方法。高中的学生还处在一个心智并不健全的时期，对他们的英语口语教学必须要考虑诸多方面的问题，并且要为他们的英语口语教学营造一个积极良好的氛围，为高中学生的英语口语教学提供坚实的基础。下面我们就来说说在高中英语口语教学之中出现的一些问题，并寻求解决方案，为高中英语口语教学提出更好的发展建议以及更为有效的策略。
一、高中英语口语教学中出现的问题及解决方法
在高中英语的口语教学之中，层出不穷的教学问题时常搞的老师们焦头烂额，一些问题甚至难以找到合适的解决方法。下面，我们就高中英语口语教学之中所可能出现的一些问题进行探讨，并找出一些可行的解决方案。
首先，在高中英语的口语教学之中，最常出现的就是学生们并不去“开口说”，即便是在老师的百般努力下，一些性格较为内向的高中学生们也难以在教学中开口。这大都是高中学生们对学习有着些许的厌恶，或者是不好意思开口才产生的，想要有效的解决这种情况，老师们就必须要从学生们下手，对学生们的学习及周边环境进行足够的了解。在对学生们有足够的了解之后，从学生感兴趣的方面下手，去引导学生们的口语学习，让同学们在对英语口语产生兴趣的前提下，以一个轻松愉快的心态去开口，从而使得高中英语的口语教学能够更好地进行。例如：在英语口语的学习中，教同学们一些实用的语句，在问路时的How do I get to the bus school？或是Is there a department store nearby？让同学能够自主的说出口，或是互相的提问回答，这就能够让同学自主的开口去说。
其次，高中英语口语教学所注重的就是让同学们“说”英语，然而一些学生的发音不准确就成为了一个很大的问题。在高中的英语口语教学之中，可能因为老师教学的不准确或学生们口齿的不清晰导致学生们的口语发音不准确，在这种情况下，老师们就必须要对学生们的发音重视起来。要想使学生们的口语发音得到进步，就需要老师们下足够的功夫对学生们的发音错误进行了解，然后让同学们能够了解到自己的错误，在针对错误进行反复的口语练习加以糾正，让学生们的发音变得准确。 例如"men"，"document"这两个单词中“en”的发音，这就需要老师们去教会学生们区别并加以纠正，让学生更好的去发音。
最后，学生英语口语的学习效果必然是有好有坏的，老师们不能够放弃那些学习成绩并不好的学生。在高中英语口语的学习中，一些学生口语学习的不理想大都是学习态度所造成的，教师应当对那些落后的学生重视起来，去鼓励，引导他们产生对英语口语学习的兴趣，这样就能够让这些原本落后的学生得到进步，让全班所有同学们的英语口语成绩共同得到改善和提高。
二、高中英语口语教学策略研究
想要使得高中英语口语教学得到更好的发展，只是解决问题是远远不够的，我们要寻求积极有效的英语口语教学策略运用到学生们的口语学习中去，这样才能够更好的提高学生们的英语口语水平，使得高中英语口语教学得到更好的进步和发展。下面我们就来找出一些高中英语口语教学中的策略方法，以求得教学的更好进行。
首先，老师们应当去创造轻松愉快的学习氛围，并激发学生们的学习兴趣。在实际的教学之中，学生们常常存在着不想或不敢说的心态，有时想要说也并不能找到合适的情景，导致学生们在口语学习中不开口的现象。其实，老师们只要能够去创建足够轻松愉快的情境与氛围，就能够让学生们在这种轻松愉快的心态下进行英语口语的学习，从而激发学生们对英语口语的学习兴趣，让同学们产生学习的动力，使得同学们有去说的欲望，从而更让学生们进行英语口语的学习。例如，在课前给同学们说一个例如He hurt himself. We played who could lean furthest out of the window，and he won. 的笑话，这样既能够调动课堂气氛，又能够让学生积极主动的去理解语句的意思，让英语口语教学能够更好的进行。
其次，老师们还要多多增加学生们的英语口语课外活动次数，为学生们创建一个能够训练口语以及展示口语的平台。只是在课堂之上对学生们进行口语教学是远远不够的，口语的提高所注重的是日常的练习，这就需要一些丰富多彩的课外活动让学生们感受到英语口语的魅力，让同学们能够在课余时间进行口语的练习，让同学们在轻松愉快的环境之中提高英语口语的能力。还可以去开展英语口语学习的兴趣小组，让同学们能够互相监督、互相进步，让同学们的英语口语能力得到同步的提高。
最后，老师们还要搞好师生关系，走进学生们的内心。创建和谐的师生关系，建立平等民主的课堂教学秩序，必须要老师与学生们的共同努力。老师们要以朋友的身份与同学们进行交流与了解，让学生们不会感到拘束与紧张，与同学们在一种轻松的氛围中相处与交流。在与学生们走进之后，就能够了解到学生们的一些隐藏的错误，老师们必须要帮助学生们去改正，让学生们能够更好的进行学习。相信在老师与同学们的共同努力之下，高中英语口语的教学效果一定会得到显著的改善与提高。
参考文献：
[1]张冠秀.高中英语口语教学探索[D].华东师范大学，2009.
[2]周肖庆.高中英语口语教学存在问题及对策之研究[D].华中师范大学，2012.
[3]余国.高中英语口语教学的现状与对策[D].华中师范大学， 2006.
【关键词】高中英语 英语口语 口语教学 教学策略
随着时代的进步，英语的学习已经越来越受到人们的重视，在这种情况之下，新课程标准的颁布就更加的奠定了英语口语在所有学科之中的重要地位。在高中英语的口语教学之中，总会有很多的不可预知的问题出现，我们要想让学生们的英语口语能力得到提高，就必须要解决这些问题，并找出更好的口语教学方法。高中的学生还处在一个心智并不健全的时期，对他们的英语口语教学必须要考虑诸多方面的问题，并且要为他们的英语口语教学营造一个积极良好的氛围，为高中学生的英语口语教学提供坚实的基础。下面我们就来说说在高中英语口语教学之中出现的一些问题，并寻求解决方案，为高中英语口语教学提出更好的发展建议以及更为有效的策略。
一、高中英语口语教学中出现的问题及解决方法
在高中英语的口语教学之中，层出不穷的教学问题时常搞的老师们焦头烂额，一些问题甚至难以找到合适的解决方法。下面，我们就高中英语口语教学之中所可能出现的一些问题进行探讨，并找出一些可行的解决方案。
首先，在高中英语的口语教学之中，最常出现的就是学生们并不去“开口说”，即便是在老师的百般努力下，一些性格较为内向的高中学生们也难以在教学中开口。这大都是高中学生们对学习有着些许的厌恶，或者是不好意思开口才产生的，想要有效的解决这种情况，老师们就必须要从学生们下手，对学生们的学习及周边环境进行足够的了解。在对学生们有足够的了解之后，从学生感兴趣的方面下手，去引导学生们的口语学习，让同学们在对英语口语产生兴趣的前提下，以一个轻松愉快的心态去开口，从而使得高中英语的口语教学能够更好地进行。例如：在英语口语的学习中，教同学们一些实用的语句，在问路时的How do I get to the bus school？或是Is there a department store nearby？让同学能够自主的说出口，或是互相的提问回答，这就能够让同学自主的开口去说。
其次，高中英语口语教学所注重的就是让同学们“说”英语，然而一些学生的发音不准确就成为了一个很大的问题。在高中的英语口语教学之中，可能因为老师教学的不准确或学生们口齿的不清晰导致学生们的口语发音不准确，在这种情况下，老师们就必须要对学生们的发音重视起来。要想使学生们的口语发音得到进步，就需要老师们下足够的功夫对学生们的发音错误进行了解，然后让同学们能够了解到自己的错误，在针对错误进行反复的口语练习加以糾正，让学生们的发音变得准确。 例如"men"，"document"这两个单词中“en”的发音，这就需要老师们去教会学生们区别并加以纠正，让学生更好的去发音。
最后，学生英语口语的学习效果必然是有好有坏的，老师们不能够放弃那些学习成绩并不好的学生。在高中英语口语的学习中，一些学生口语学习的不理想大都是学习态度所造成的，教师应当对那些落后的学生重视起来，去鼓励，引导他们产生对英语口语学习的兴趣，这样就能够让这些原本落后的学生得到进步，让全班所有同学们的英语口语成绩共同得到改善和提高。
二、高中英语口语教学策略研究
想要使得高中英语口语教学得到更好的发展，只是解决问题是远远不够的，我们要寻求积极有效的英语口语教学策略运用到学生们的口语学习中去，这样才能够更好的提高学生们的英语口语水平，使得高中英语口语教学得到更好的进步和发展。下面我们就来找出一些高中英语口语教学中的策略方法，以求得教学的更好进行。
首先，老师们应当去创造轻松愉快的学习氛围，并激发学生们的学习兴趣。在实际的教学之中，学生们常常存在着不想或不敢说的心态，有时想要说也并不能找到合适的情景，导致学生们在口语学习中不开口的现象。其实，老师们只要能够去创建足够轻松愉快的情境与氛围，就能够让学生们在这种轻松愉快的心态下进行英语口语的学习，从而激发学生们对英语口语的学习兴趣，让同学们产生学习的动力，使得同学们有去说的欲望，从而更让学生们进行英语口语的学习。例如，在课前给同学们说一个例如He hurt himself. We played who could lean furthest out of the window，and he won. 的笑话，这样既能够调动课堂气氛，又能够让学生积极主动的去理解语句的意思，让英语口语教学能够更好的进行。
其次，老师们还要多多增加学生们的英语口语课外活动次数，为学生们创建一个能够训练口语以及展示口语的平台。只是在课堂之上对学生们进行口语教学是远远不够的，口语的提高所注重的是日常的练习，这就需要一些丰富多彩的课外活动让学生们感受到英语口语的魅力，让同学们能够在课余时间进行口语的练习，让同学们在轻松愉快的环境之中提高英语口语的能力。还可以去开展英语口语学习的兴趣小组，让同学们能够互相监督、互相进步，让同学们的英语口语能力得到同步的提高。
最后，老师们还要搞好师生关系，走进学生们的内心。创建和谐的师生关系，建立平等民主的课堂教学秩序，必须要老师与学生们的共同努力。老师们要以朋友的身份与同学们进行交流与了解，让学生们不会感到拘束与紧张，与同学们在一种轻松的氛围中相处与交流。在与学生们走进之后，就能够了解到学生们的一些隐藏的错误，老师们必须要帮助学生们去改正，让学生们能够更好的进行学习。相信在老师与同学们的共同努力之下，高中英语口语的教学效果一定会得到显著的改善与提高。
参考文献：
[1]张冠秀.高中英语口语教学探索[D].华东师范大学，2009.
[2]周肖庆.高中英语口语教学存在问题及对策之研究[D].华中师范大学，2012.
[3]余国.高中英语口语教学的现状与对策[D].华中师范大学， 2006.