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如果家里吃藕，做菜前，爸爸妈妈可以留下几片稍厚的藕块，教宝宝一起来用藕块画画。藕块印画主要不是用笔画，而是用藕块蘸上颜色印在画纸上，产生一个个圆圆的肌理效果，再用笔添画。
材料：藕块、水粉、油画棒、调色盒、卡纸
2～3岁的宝宝
这个时期，宝宝的最大特点是没有明确的表现意识。在画画吋，他们总是显得没有耐心，涂了几笔后，会再换个地方涂。宝宝的语言表达能力并不发达，把涂鸦当作一种游戏，享受着涂鸦时那种笔在纸上有节奏地涂抹的快感，以及涂鸦带来视觉刺激的满足感。藕块印画易激发宝宝对绘画的兴趣，同时感受对颜色的认知，养成对画画的渴望。
玩色游戏
选择藕块和红、黄、橙、绿、青、蓝、紫各种颜色，让宝宝认一认各种颜色。
让宝宝一只手拿藕块蘸黄色，另一只手拿藕块蘸蓝色，请宝宝猜一猜，想一想，两个藕块堆叠印会变成什么样的颜色。游戏虽然简单，但却很有趣。
爸爸妈妈问宝宝藕块有什么本领。宝宝带着这份好奇，看着爸爸妈妈拿出各种水粉颜色，将手中的藕块蘸满颜色，用力按一下，一个藕块印迹出现了!鼓励宝宝大胆、畅快、用力地印。
小藕块还可以印荷花?试一试怎样印颜色才恰到好处。玩是宝宝的第一需要，让宝宝在玩中逐渐掌握印画，在玩中感受怎样才是适合的水量，怎样上色。
提示：可以事先给宝宝准备好一个大大的围兜，围在衣服的外面。
困惑与解答
问：怎样培养宝宝的观察力?
答：没有观察力作基础，就谈不上绘画的表现力和创造力。宝宝学习画画的过程是从对事物的观察开始的。因此，培养宝宝的观察力是绘画的基本任务之一。
宝宝常常容易被物体的局部和细节所吸引(如物体表面的装饰图案、线条和色彩等)，而忽视对整体的观察。爸爸妈妈要向宝宝提出明确的观察任务，使宝宝从盲目选择变为有方向性、有目的性的选择。要引导宝宝形成善于观察的习惯，使其头脑中的形象储存逐渐丰富。观察越多越利于区别物体的差异，越利于掌握物体的特点。
3～4岁的宝宝
此阶段的宝宝虽然不能画出具体的形象来，但逐渐开始借助于绘画特有的表现方法来与人沟通，宝宝常常一边画，一边自言自语地描述自己所画的内容。这时宝宝在心理与生理的成长上呈现一种比较稳定的状态，也比较能够集中注意力了。用藕块印画可以培养宝宝手腕的控制力、创造力，对宝宝来说也是一项很有趣的活动，宝宝在不经意中培养了创作能力。
印印游戏
爸爸妈妈要引导宝宝注意印画的疏密排列。
宝宝与颜色亲密接触，选择2～3种颜色进行配色，发现混合以后会变成新的颜色——在藕块与颜料的亲密接触中感受颜料与其他作画材料的不同。同时让宝宝用藕块各面自由印画，感受颜料与藕块的不同块面及肌理呈现出来的不同效果。
藕块印画是用“藕”进行作画，可以由平面变为立体印画，比如印在盘子、瓶子上，引导宝宝根据材料的外形特征、材质等进行创作。印画可以增加手部的动作力度，锻炼手指的灵活性，拓展想象力、养成创作思维，更加热爱生活。
通过游戏和故事情境的融合，让宝宝在印画时能自由、自主、快乐地去表现。
提示：在让孩子自由自在地玩“藕块印画”时，鼓励宝宝去探索，有助于宝宝专注力和探索能力的培养。
困惑与解答
问：如何提高宝宝观察时的分析、比较能力?
答：物体的形态特征都是相对的，如同样是球体，拿排球与乒乓球比较，乒乓球小；拿排球与篮球比较，排球又小了。这都是相互比较的结果。在启发宝宝认识、观察事物时，引导宝宝不能孤立地盯着一点或某个局部，而忽视对事物的内外、上下、左右、前后、远近等的观察。引导孩子更深入地观察、描绘，把对事物的感受在绘画中表现出来，以培养孩子的观察能力、造型能力、分析与理解能力，同时提高宝宝的绘画创作能力。
4～6岁的宝宝
这时宝宝的想象力与欣赏能力是很强的，在画故事画时，家长可以和宝宝一起编故事或者是让宝宝自己编故事。宝宝对故事画内容比较有兴趣，想象范围也更大。用藕块印画可以培养宝宝的想象力，让宝宝根据自己的感受、经历来绘画，并添加自己的想象，画面常常会显得很有趣。
变魔术游戏
藕块变魔术，宝宝连接拼摆多个藕块，组合成毛毛虫、莲蓬、七星瓢虫等，鼓励宝宝画连接物体与物体之间的线条，以提高手眼协调的能力。
爸爸妈妈引导宝宝运用大小不同的藕，通过不同的组合去展现。宝宝在纸上印画出不同排列、不同颜色、不同大小的圆，而后启发宝宝的想象。
爸爸妈妈要培养宝宝表现生活的绘画能力。让宝宝回忆自己生活的实际情景，再让宝宝画出来。这种方法有助于培养宝宝观察生活与表现生活的能力。
爸爸妈妈可根据藕块画的轨迹，让宝宝根据自己的感受经历来绘画，并添加自己的想象。
提示：爸爸妈妈和宝宝一起玩时，要尊重宝宝，让宝宝主导，爸爸妈妈协助、配合。
困惑与解答
问：如何让宝宝在观察时更有计划和条理?
答：爸爸妈妈应注意启发宝宝对所画物体养成从整体到局部，从外部到内部，从大的结构到局部，再到细节，各部分相互联系，最后统一于整体的观察习惯。如观察一只熊猫，首先要观察它的整体结构特点，从整体看头是一个圆、身体是一个椭圆，四只脚。再分析、比较各部分之间的比例及大小关系，最后看它的局部——身体的黑色纹路、眼睛、鼻子、嘴、脚趾等。
要培养宝宝的观察能力，必须向宝宝提出明确的观察任务，捕捉物体的主要特征，观察物体的个性与共性、区别与联系。指导宝宝掌握正确的观察方法，引导宝宝进行审美的观察、整体的观察、比较的观察、先形状后色彩的观察，并通过写生这一基本途径来培养。
材料：藕块、水粉、油画棒、调色盒、卡纸
2～3岁的宝宝
这个时期，宝宝的最大特点是没有明确的表现意识。在画画吋，他们总是显得没有耐心，涂了几笔后，会再换个地方涂。宝宝的语言表达能力并不发达，把涂鸦当作一种游戏，享受着涂鸦时那种笔在纸上有节奏地涂抹的快感，以及涂鸦带来视觉刺激的满足感。藕块印画易激发宝宝对绘画的兴趣，同时感受对颜色的认知，养成对画画的渴望。
玩色游戏
选择藕块和红、黄、橙、绿、青、蓝、紫各种颜色，让宝宝认一认各种颜色。
让宝宝一只手拿藕块蘸黄色，另一只手拿藕块蘸蓝色，请宝宝猜一猜，想一想，两个藕块堆叠印会变成什么样的颜色。游戏虽然简单，但却很有趣。
爸爸妈妈问宝宝藕块有什么本领。宝宝带着这份好奇，看着爸爸妈妈拿出各种水粉颜色，将手中的藕块蘸满颜色，用力按一下，一个藕块印迹出现了!鼓励宝宝大胆、畅快、用力地印。
小藕块还可以印荷花?试一试怎样印颜色才恰到好处。玩是宝宝的第一需要，让宝宝在玩中逐渐掌握印画，在玩中感受怎样才是适合的水量，怎样上色。
提示：可以事先给宝宝准备好一个大大的围兜，围在衣服的外面。
困惑与解答
问：怎样培养宝宝的观察力?
答：没有观察力作基础，就谈不上绘画的表现力和创造力。宝宝学习画画的过程是从对事物的观察开始的。因此，培养宝宝的观察力是绘画的基本任务之一。
宝宝常常容易被物体的局部和细节所吸引(如物体表面的装饰图案、线条和色彩等)，而忽视对整体的观察。爸爸妈妈要向宝宝提出明确的观察任务，使宝宝从盲目选择变为有方向性、有目的性的选择。要引导宝宝形成善于观察的习惯，使其头脑中的形象储存逐渐丰富。观察越多越利于区别物体的差异，越利于掌握物体的特点。
3～4岁的宝宝
此阶段的宝宝虽然不能画出具体的形象来，但逐渐开始借助于绘画特有的表现方法来与人沟通，宝宝常常一边画，一边自言自语地描述自己所画的内容。这时宝宝在心理与生理的成长上呈现一种比较稳定的状态，也比较能够集中注意力了。用藕块印画可以培养宝宝手腕的控制力、创造力，对宝宝来说也是一项很有趣的活动，宝宝在不经意中培养了创作能力。
印印游戏
爸爸妈妈要引导宝宝注意印画的疏密排列。
宝宝与颜色亲密接触，选择2～3种颜色进行配色，发现混合以后会变成新的颜色——在藕块与颜料的亲密接触中感受颜料与其他作画材料的不同。同时让宝宝用藕块各面自由印画，感受颜料与藕块的不同块面及肌理呈现出来的不同效果。
藕块印画是用“藕”进行作画，可以由平面变为立体印画，比如印在盘子、瓶子上，引导宝宝根据材料的外形特征、材质等进行创作。印画可以增加手部的动作力度，锻炼手指的灵活性，拓展想象力、养成创作思维，更加热爱生活。
通过游戏和故事情境的融合，让宝宝在印画时能自由、自主、快乐地去表现。
提示：在让孩子自由自在地玩“藕块印画”时，鼓励宝宝去探索，有助于宝宝专注力和探索能力的培养。
困惑与解答
问：如何提高宝宝观察时的分析、比较能力?
答：物体的形态特征都是相对的，如同样是球体，拿排球与乒乓球比较，乒乓球小；拿排球与篮球比较，排球又小了。这都是相互比较的结果。在启发宝宝认识、观察事物时，引导宝宝不能孤立地盯着一点或某个局部，而忽视对事物的内外、上下、左右、前后、远近等的观察。引导孩子更深入地观察、描绘，把对事物的感受在绘画中表现出来，以培养孩子的观察能力、造型能力、分析与理解能力，同时提高宝宝的绘画创作能力。
4～6岁的宝宝
这时宝宝的想象力与欣赏能力是很强的，在画故事画时，家长可以和宝宝一起编故事或者是让宝宝自己编故事。宝宝对故事画内容比较有兴趣，想象范围也更大。用藕块印画可以培养宝宝的想象力，让宝宝根据自己的感受、经历来绘画，并添加自己的想象，画面常常会显得很有趣。
变魔术游戏
藕块变魔术，宝宝连接拼摆多个藕块，组合成毛毛虫、莲蓬、七星瓢虫等，鼓励宝宝画连接物体与物体之间的线条，以提高手眼协调的能力。
爸爸妈妈引导宝宝运用大小不同的藕，通过不同的组合去展现。宝宝在纸上印画出不同排列、不同颜色、不同大小的圆，而后启发宝宝的想象。
爸爸妈妈要培养宝宝表现生活的绘画能力。让宝宝回忆自己生活的实际情景，再让宝宝画出来。这种方法有助于培养宝宝观察生活与表现生活的能力。
爸爸妈妈可根据藕块画的轨迹，让宝宝根据自己的感受经历来绘画，并添加自己的想象。
提示：爸爸妈妈和宝宝一起玩时，要尊重宝宝，让宝宝主导，爸爸妈妈协助、配合。
困惑与解答
问：如何让宝宝在观察时更有计划和条理?
答：爸爸妈妈应注意启发宝宝对所画物体养成从整体到局部，从外部到内部，从大的结构到局部，再到细节，各部分相互联系，最后统一于整体的观察习惯。如观察一只熊猫，首先要观察它的整体结构特点，从整体看头是一个圆、身体是一个椭圆，四只脚。再分析、比较各部分之间的比例及大小关系，最后看它的局部——身体的黑色纹路、眼睛、鼻子、嘴、脚趾等。
要培养宝宝的观察能力，必须向宝宝提出明确的观察任务，捕捉物体的主要特征，观察物体的个性与共性、区别与联系。指导宝宝掌握正确的观察方法，引导宝宝进行审美的观察、整体的观察、比较的观察、先形状后色彩的观察，并通过写生这一基本途径来培养。