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[摘 要]语文是一门重要的学科，应在融洽的师生关系中，让学生体会“兴趣是最好的老师”以致“亲其师、信其道”， 领会语文的内涵。可以做好课前准备，对教材做到心中有数，评价措施公平公正，激发学生学习语文的积极性，采用多媒体教学，推行“高效课堂”。
[关键词]语文；融洽的师生关系；领会；高效课堂
[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）21-0020-02
语文是一门充满思想性、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生的思想变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受乐趣，从而提高学生的语文素养。
一、师生关系的融洽
“亲其师、信其道”，在每个中学生心里刻下了很深的烙印，所以在授课中，首先要给学生创造和谐、欢快的氛围，让学生在语文的世界里感受到语文的美，对课文的内容进行美的熏陶，达到学生的所想、所言、所做与教师的一致。在做好思想准备工作后，就可以进行课文的分析、鉴赏、归纳和总结了。让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，不知不觉地学语文更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。
二、感悟语文的内涵，用情感培养学生的情操
选入课本的都是美文、优美的诗词，它们美在情感、美在内涵、美在旋律、美在写作手法和技巧、美在表达方式等，指导朗读也是培养感受最浅层情感的有效方法，可从读中感悟。教师要能引导学生进入情感的美并能融情入景，犹如身临其境，感受自身的存在与课文的内容相融，引领学生理解语文课文的内涵，了解作者的写作背景、写作目的、写作手法，明确课文的表述：或表扬，或批评。学习课文后要懂得它的情感、内涵、感情基调、写作手法和技巧、修辞手法、表达方式和技巧等，并学会应用。在学以致用中才能把课文学好、用好、记牢。
在鉴赏词句时，教师要抓住关键词、关键句，明白浅层意思并讲清深层内涵和蕴意，与作者的感情产生共鸣。优美的课文中都包含作者的情感和丰富的内涵，教师需要抓住时机，通过创设具体的情境，适时引导，指导学生用自己对课文的理解去感受内涵和丰富情感，潜移默化了学生读懂课文的方法和技巧。“授人以鱼不如授之以渔”，目的达到了，以后的课文学生就能自己尝试鉴赏了。
三、做好课前准备，对教材做到心中有数
课堂上少讲精讲，多学精练，精心安排学、讲、练的内容，以保证各个环节的时间。同时还要学会节约时间，多给学生参与到课堂上的机会，教师应该少讲，培养他们的学习积极性和主动性，做到向四十五分钟要质量，提倡“高效课堂”，减少学生的学习压力。
四、评价措施公平公正，提高学生的积极性
课堂上，教师要及时对学生的学习态度、学习习惯、参与程度、创新意识、实践能力等进行评价，特别是对那些平時性格内向、少言寡语的学生，要公正地评价他们参与学习的积极性、主动性，很好地发挥“评价促进发展”的功能。学习的评价标准是“不求人人成功，但求人人进步”，有个人之间的竞争也有小组之间的竞争，采用自我评价、相互评价或小组评价与全员评价相结合，使每个学生都能通过自己的努力有一定的成就感，从而激发学习的热情。我觉得推行“高效课堂”势在必行，任重而道远，希望教师通过探讨和实践，能以有限的时间投入收获无限的成果。让学生在快乐和兴趣中，收获知识，提高学习能力。
在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与其生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆地各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的挖掘。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，根据已有的经验、知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识自然，懂得知识是无穷尽的，再博学的人也会有所不知，体会学习无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也应放手让学生去思考和争辩，真正让学生在学习中体验到自我的价值。这一环节的设计，让学生充分表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。
五、用语言和行动激发学生学习语文的兴趣
教师情绪饱满、精神饱满、面带微笑、教学语言优美，庄重而响亮的声音能促进师生之间的感情融洽，让师生间的距离缩短。教师是课堂的组织者与倡导者，在整个教学中起到主导的作用、示范的作用与引领的作用，要让学生听课时陶醉在美文中并有身临其境的感觉。美感能带动一切，学生的知识掌握程度和主动性及积极性能在整节课中发挥得淋漓尽致，传授知识的目的就能达到了。
教学语言要规范、生动、幽默、风趣、典雅，这就是语言优美，教师的语言优美，学生当然爱听爱学，这对提高学生的口头语言表达能力和书面语言表达能力也可起到潜移默化的作用。为此我十分关注自己的语言，尽量使自己课堂上的教学用语准确、鲜明、生动、风趣。教师要学会把复杂的事情、道理用简单明了的语言表述出来，要把高高在上的架子放下，把不苟言笑的面孔抛开。只要教师全身心投入了，哪怕是一句话、一个动作也能起到很好的作用，让学生为你的精彩表演喝彩，让每天平凡的日子变得充实而又有趣！
六、采用多媒体教学手段，使学生的好奇心得到满足
多媒体教学新颖、有趣，既能满足学生的好奇心，又能满足他们的求知欲，对知识的学习能在这样的环境下进行更符合中学生的心理需求，这种学习方式能让学生学得快也记得牢，复习起来容易。课堂设计新颖，每课必有新招——教师每一堂课都有新招，每讲一课都有新意，学生当然爱听，学习语文的积极性自然提高了。
争强好胜是中学生心态的一种表现形式，年轻的心需要得到释放，教师应满足青少年的心理需求。针对这种心理，我经常让学生分组，如男组、女组；第一组、第二组、第三组等，比赛朗诵、背诵、默写、问答……这样，为了取得一个好成绩好名次，显示自己本领了得，学生都能积极预习、认真听讲、积极思考、踊跃发言，注意力高度集中，主动性和积极性普遍提高，没有负担地、轻松愉快而感受深刻地掌握知识，提高能力。
课堂是教师与学生、学生与学生之间“思维碰撞，心灵碰撞，情感融合”的动态发展过程，而充分调动学生学习的主动性和积极性正是充分尊重学生的思想个性，激发其学习语文的内在动力。在强烈内趋力的推动下主动学习，创造激情燃烧的语文课堂，彻底改变强制性的被动学习状态，让语文美丽的光环照耀每一个学生，把语文的知识性与学生的求知欲融合在一起，这样才能把语文真正学好、应用好。
在新的形势下，作为教师，有必要和有责任去激发学生的学习兴趣，特别是学习百科之母的语文，教师应从自身的学识和言行中改革。先提高自身的语文素养和表达能力，采用多媒体教学在美的感染下激发学生学习语文的兴趣，牵引他们的思维进入语文的世界。这样学生的语文成绩才能稳中有升，中考或高考才能取得更好的成绩，向自己和社会交一份满意的答卷。
（责任编辑 诺 依）
[关键词]语文；融洽的师生关系；领会；高效课堂
[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）21-0020-02
语文是一门充满思想性、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生的思想变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受乐趣，从而提高学生的语文素养。
一、师生关系的融洽
“亲其师、信其道”，在每个中学生心里刻下了很深的烙印，所以在授课中，首先要给学生创造和谐、欢快的氛围，让学生在语文的世界里感受到语文的美，对课文的内容进行美的熏陶，达到学生的所想、所言、所做与教师的一致。在做好思想准备工作后，就可以进行课文的分析、鉴赏、归纳和总结了。让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，不知不觉地学语文更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。
二、感悟语文的内涵，用情感培养学生的情操
选入课本的都是美文、优美的诗词，它们美在情感、美在内涵、美在旋律、美在写作手法和技巧、美在表达方式等，指导朗读也是培养感受最浅层情感的有效方法，可从读中感悟。教师要能引导学生进入情感的美并能融情入景，犹如身临其境，感受自身的存在与课文的内容相融，引领学生理解语文课文的内涵，了解作者的写作背景、写作目的、写作手法，明确课文的表述：或表扬，或批评。学习课文后要懂得它的情感、内涵、感情基调、写作手法和技巧、修辞手法、表达方式和技巧等，并学会应用。在学以致用中才能把课文学好、用好、记牢。
在鉴赏词句时，教师要抓住关键词、关键句，明白浅层意思并讲清深层内涵和蕴意，与作者的感情产生共鸣。优美的课文中都包含作者的情感和丰富的内涵，教师需要抓住时机，通过创设具体的情境，适时引导，指导学生用自己对课文的理解去感受内涵和丰富情感，潜移默化了学生读懂课文的方法和技巧。“授人以鱼不如授之以渔”，目的达到了，以后的课文学生就能自己尝试鉴赏了。
三、做好课前准备，对教材做到心中有数
课堂上少讲精讲，多学精练，精心安排学、讲、练的内容，以保证各个环节的时间。同时还要学会节约时间，多给学生参与到课堂上的机会，教师应该少讲，培养他们的学习积极性和主动性，做到向四十五分钟要质量，提倡“高效课堂”，减少学生的学习压力。
四、评价措施公平公正，提高学生的积极性
课堂上，教师要及时对学生的学习态度、学习习惯、参与程度、创新意识、实践能力等进行评价，特别是对那些平時性格内向、少言寡语的学生，要公正地评价他们参与学习的积极性、主动性，很好地发挥“评价促进发展”的功能。学习的评价标准是“不求人人成功，但求人人进步”，有个人之间的竞争也有小组之间的竞争，采用自我评价、相互评价或小组评价与全员评价相结合，使每个学生都能通过自己的努力有一定的成就感，从而激发学习的热情。我觉得推行“高效课堂”势在必行，任重而道远，希望教师通过探讨和实践，能以有限的时间投入收获无限的成果。让学生在快乐和兴趣中，收获知识，提高学习能力。
在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与其生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆地各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的挖掘。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，根据已有的经验、知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识自然，懂得知识是无穷尽的，再博学的人也会有所不知，体会学习无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也应放手让学生去思考和争辩，真正让学生在学习中体验到自我的价值。这一环节的设计，让学生充分表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。
五、用语言和行动激发学生学习语文的兴趣
教师情绪饱满、精神饱满、面带微笑、教学语言优美，庄重而响亮的声音能促进师生之间的感情融洽，让师生间的距离缩短。教师是课堂的组织者与倡导者，在整个教学中起到主导的作用、示范的作用与引领的作用，要让学生听课时陶醉在美文中并有身临其境的感觉。美感能带动一切，学生的知识掌握程度和主动性及积极性能在整节课中发挥得淋漓尽致，传授知识的目的就能达到了。
教学语言要规范、生动、幽默、风趣、典雅，这就是语言优美，教师的语言优美，学生当然爱听爱学，这对提高学生的口头语言表达能力和书面语言表达能力也可起到潜移默化的作用。为此我十分关注自己的语言，尽量使自己课堂上的教学用语准确、鲜明、生动、风趣。教师要学会把复杂的事情、道理用简单明了的语言表述出来，要把高高在上的架子放下，把不苟言笑的面孔抛开。只要教师全身心投入了，哪怕是一句话、一个动作也能起到很好的作用，让学生为你的精彩表演喝彩，让每天平凡的日子变得充实而又有趣！
六、采用多媒体教学手段，使学生的好奇心得到满足
多媒体教学新颖、有趣，既能满足学生的好奇心，又能满足他们的求知欲，对知识的学习能在这样的环境下进行更符合中学生的心理需求，这种学习方式能让学生学得快也记得牢，复习起来容易。课堂设计新颖，每课必有新招——教师每一堂课都有新招，每讲一课都有新意，学生当然爱听，学习语文的积极性自然提高了。
争强好胜是中学生心态的一种表现形式，年轻的心需要得到释放，教师应满足青少年的心理需求。针对这种心理，我经常让学生分组，如男组、女组；第一组、第二组、第三组等，比赛朗诵、背诵、默写、问答……这样，为了取得一个好成绩好名次，显示自己本领了得，学生都能积极预习、认真听讲、积极思考、踊跃发言，注意力高度集中，主动性和积极性普遍提高，没有负担地、轻松愉快而感受深刻地掌握知识，提高能力。
课堂是教师与学生、学生与学生之间“思维碰撞，心灵碰撞，情感融合”的动态发展过程，而充分调动学生学习的主动性和积极性正是充分尊重学生的思想个性，激发其学习语文的内在动力。在强烈内趋力的推动下主动学习，创造激情燃烧的语文课堂，彻底改变强制性的被动学习状态，让语文美丽的光环照耀每一个学生，把语文的知识性与学生的求知欲融合在一起，这样才能把语文真正学好、应用好。
在新的形势下，作为教师，有必要和有责任去激发学生的学习兴趣，特别是学习百科之母的语文，教师应从自身的学识和言行中改革。先提高自身的语文素养和表达能力，采用多媒体教学在美的感染下激发学生学习语文的兴趣，牵引他们的思维进入语文的世界。这样学生的语文成绩才能稳中有升，中考或高考才能取得更好的成绩，向自己和社会交一份满意的答卷。
（责任编辑 诺 依）