论文部分内容阅读
对话理念支持下的新课程教学和语文教学的对话性，需要“把提问的权利还给学生”，其发展的最高层次在于让学生自主提出需要解决的问题。由于学生的内在差异，其提问也存在较大差异，对于直指要害、切合教学预想、与多数人不谋而合的提问，教师因为有较充分的预料和准备，处理起来游刃有余。但面对学生的“奇谈怪论”，不少教师就会感到无所适从，有时一面加以倡导，