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研究性复习突出以学生自主研究薄弱知识环节为主体，教师检查辅导为手段，克服传统复习教学中炒冷饭式的重复讲练和题海战术的狂轰滥炸，将学生从繁杂重复的教学中解放出来，自行总结，自主研究，形成自己所特有的知识体系。生物课研究性复习应达到以下目的：1．体现知识的整体整合；2．强化知识的迁移训练；3．突出学科复习学习方法的指导；4．注重发散思维的培养；5．学生能运用所学的学科知识，分析生物学的前沿问题及相关的社会热点问题。下面我谈谈在高三生物教学中进行研究性复习的点滴体会与做法：