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我们处于经济快速发展的时代，广大农村的青壮年为了物质文化生活需要，他们只能成年在外四处打工，但是这些农民工出于工作不固定经常流动的原因，他们的儿女大多数就仍然留在本土进行教养上学，这些学生少数依靠亲眷大多数由祖父、祖母照看。这些孩子纯洁得像上帝遗落的梦，要怎样帮助他们呢？作为老师，最便于了解他们的内心世界和成长的困惑，又是孩子最值得信任和依赖的朋友，理应成为孩子们成长的引导者。关注农村这部分学生英语学习状况，我们英语老师应该有义不容辞的责任，应该用爱心帮助他们找到学习好英语的方法。
一、留守学生的学习现状
这些和祖父、祖母“留守”在家里的学生我们称为“留守学生”，他们在学校课堂里常规素质较差，没有认真学习的良好习惯，课堂上注意力容易分散，已经不能够有效地集中精力，容易分心，作业常常不能及时完成或有延迟现象，写字潦草，精确度低，不能够认真完成学校里的学习任务，学习效果差。课前准备不足，缺乏基本的自学能力和勇于表达交流的习惯等等。这些“留守学生”的家庭教育情况可以说比较差，根据我们的了解有如下表现：首先，常常只注意花钱投资，不注意儿童教育和学习；第二：父母管不到全部依赖学校管理；第三：独生子女常常被祖父、祖母宠坏了，再加上现在社会风气对学生的不良影响越来越差。第四，由于父母在农村地区长大缺乏良好的教育，自己的素质也比较差，加上多年常年在外面工作的父母是占大多数，因此不能够对“留守学生形成有效管理和科学的指导，使大部分的“留守学生”处在放任自己的情状，他们的表现控制能力普遍薄弱，这些都容易导致他们厌学和不能够完成九年义务学业。
二、我们教师应该怎么办
1.用爱心温暖，促进成长
从古以来教育就有“亲其师，信其道”的道理，教师用爱心去教育学生，学生就会将这种爱心内化为对老师的忠诚和相信老师所说的道理，从而把这种爱转化为老师所教的这门学科上，这就是所谓的“乐其道”。英语老师在教育学生时应该注意留守学生的感情。对这些留守学生的教育要有所倾斜，如果对这些学生大呼小叫、嘲笑，甚至滥用体罚只能打击这些学生脆弱的心灵，所以应该给预心灵的关怀，帮助他们建立自己的尊严。我们要让这些留守学生都拥有一份快乐，生日时给他们一个祝贺的卡片，和他们的朋友一起唱生日歌；下雨及时借给一把雨伞，就是很忙和很累，学生的日记都要耐心的看，对他们提出的问题都要耐心的回答和解决，帮助他们克服生活和学习上的困难，引导他们正确地看待社会上的不良现象，教育的别名叫感动，慢慢地你就会走进这些留守学生心里，他们就会将自己的烦恼、喜欢和愿望都告诉你，因为这些留守学生已经将您看成是他们的朋友和师长，有困难时他们会请您帮忙，有幸福时他们将会与您共享，所以他们很高兴您在一起。留守学生真正需要师长的关怀，需要师长去感受他们的感情和观点，一位教育大师说得好：只有爱可以改变腐朽为神奇。
2.用赏识教育，温暖心灵
没有尊重就没有教育。尊重学生流露于老师内心的感情，来源于教师对教育事业的忠诚。赏识是一座桥，它是和谐的精神，是师生心灵交流的桥，英语老师如果掌握了赏识这门艺术，学会尊重和欣赏这些学生，他们就可以进入学生思维的心里，让自己的教学结出丰硕的果实。教育也是一门艺术，只有进入学生心里的教育才是真正的教育。爱是教育的生命线，老师爱的眼光是导向孩子心灵的阳光。有一句教育界流行的名言：“真正的实实在在的教育是发自于学生内心自己对自己的教育。”每当我们老师觉得面对教室里这些学生不听话时我们老师就要问问自己，我的教育是否唤起了这些学生内心的学习愿望和信心？“实践证明：只有唤起学生进步的强烈欲望，他们才会不断地持久地进步。赏识就是一种激励机制，只有鼓足这些“留守子女”学困生学习的干劲，才能使“留守子女”学困生获得好的学习效果。
3.共同合作，形成合力
人的成长离开群体是办不到的。这些学生的培养离不开学校和社会。很长一段时间，在留守学生的教育问题上学校教育、家庭教育和社会教育的配合是很不够的。因此，我们要经常联系这些留守子女的家长、和他们所在的社会进行的必要宣传，让这方面的教育引起各方面的重视，尤其应该是家庭教育，要经常取得与父母的联系、指导这些学生的家长应用科学的教育方法来教育学生，希望家长与学校共同开展教育，鼓励父母配合教师共同进行管理、帮助这些学生提高英语学习水平和去掉坏习惯，达到我们需要的教育目标。也可以邀请著名人士对学生进行特殊教育，并告知他们的成长经历，组织学生到学校教育实践基地实践，使学校、家庭和社会共同发力帮助“留守学生”学习好英语。
4.激发兴趣，唤起自信
我们教师要能够“发现这些学生学习和生活上的长处和火花，取得解决这些学生身上问题的突破口，促进突飞猛进，英语教师应该选择各种方法激发和培养他们学习英语兴趣。
教育心理学研究表明，学生的求学兴趣决定着学生对求学关注的程度，强烈的求学欲望能够提高学生在求学中理解力的集中和稳定；同时，兴趣还能调节情绪，强烈的求学兴趣使学生展示极大的热情。我们的学生要学习好英语的就必须有趣味，趣味才是他们学习的最好的老师，要学好英语，能否激发和培养学生学习英语的趣味对我们来说是教育学生能否成功的必由之路。
心灵的大桥需要我们英语老师用发自于内心的感情和热情去搭建，需要用信赖、体贴、尊敬关怀去感动学生，要把激励和培养学生学习英语的趣味落实到一切英语教学活动中间，有始有终，坚持不懈，在教育的一切活动中充满发自于内心的感情，使留守学生感到求学英语是一种很有趣味的事情，而不是我们生活中难以克服的一种负担。教育必须投入教育者的满腔情感，必须用情感去架设师生心灵间的桥梁，架设了师生心灵的桥梁后我们才能去使用情感尊重、信任、体贴与关怀学生。这样我们英语教师才能像太阳一样温暖学生年轻的心。
我们要在教学过程中始终若一地激发和培养学生的求学英语的兴趣，要有毅力，努力不懈和寓情于教，让这些学生觉得英语学习是一种享用、一种和乐，不再是一种困难。充分调动全体“留守学生”求学英语的主动性、积极性和创造性，提升英语教学质量是我们每个教师的责任。
（作者单位：江苏省如皋职业教育中心校）
一、留守学生的学习现状
这些和祖父、祖母“留守”在家里的学生我们称为“留守学生”，他们在学校课堂里常规素质较差，没有认真学习的良好习惯，课堂上注意力容易分散，已经不能够有效地集中精力，容易分心，作业常常不能及时完成或有延迟现象，写字潦草，精确度低，不能够认真完成学校里的学习任务，学习效果差。课前准备不足，缺乏基本的自学能力和勇于表达交流的习惯等等。这些“留守学生”的家庭教育情况可以说比较差，根据我们的了解有如下表现：首先，常常只注意花钱投资，不注意儿童教育和学习；第二：父母管不到全部依赖学校管理；第三：独生子女常常被祖父、祖母宠坏了，再加上现在社会风气对学生的不良影响越来越差。第四，由于父母在农村地区长大缺乏良好的教育，自己的素质也比较差，加上多年常年在外面工作的父母是占大多数，因此不能够对“留守学生形成有效管理和科学的指导，使大部分的“留守学生”处在放任自己的情状，他们的表现控制能力普遍薄弱，这些都容易导致他们厌学和不能够完成九年义务学业。
二、我们教师应该怎么办
1.用爱心温暖，促进成长
从古以来教育就有“亲其师，信其道”的道理，教师用爱心去教育学生，学生就会将这种爱心内化为对老师的忠诚和相信老师所说的道理，从而把这种爱转化为老师所教的这门学科上，这就是所谓的“乐其道”。英语老师在教育学生时应该注意留守学生的感情。对这些留守学生的教育要有所倾斜，如果对这些学生大呼小叫、嘲笑，甚至滥用体罚只能打击这些学生脆弱的心灵，所以应该给预心灵的关怀，帮助他们建立自己的尊严。我们要让这些留守学生都拥有一份快乐，生日时给他们一个祝贺的卡片，和他们的朋友一起唱生日歌；下雨及时借给一把雨伞，就是很忙和很累，学生的日记都要耐心的看，对他们提出的问题都要耐心的回答和解决，帮助他们克服生活和学习上的困难，引导他们正确地看待社会上的不良现象，教育的别名叫感动，慢慢地你就会走进这些留守学生心里，他们就会将自己的烦恼、喜欢和愿望都告诉你，因为这些留守学生已经将您看成是他们的朋友和师长，有困难时他们会请您帮忙，有幸福时他们将会与您共享，所以他们很高兴您在一起。留守学生真正需要师长的关怀，需要师长去感受他们的感情和观点，一位教育大师说得好：只有爱可以改变腐朽为神奇。
2.用赏识教育，温暖心灵
没有尊重就没有教育。尊重学生流露于老师内心的感情，来源于教师对教育事业的忠诚。赏识是一座桥，它是和谐的精神，是师生心灵交流的桥，英语老师如果掌握了赏识这门艺术，学会尊重和欣赏这些学生，他们就可以进入学生思维的心里，让自己的教学结出丰硕的果实。教育也是一门艺术，只有进入学生心里的教育才是真正的教育。爱是教育的生命线，老师爱的眼光是导向孩子心灵的阳光。有一句教育界流行的名言：“真正的实实在在的教育是发自于学生内心自己对自己的教育。”每当我们老师觉得面对教室里这些学生不听话时我们老师就要问问自己，我的教育是否唤起了这些学生内心的学习愿望和信心？“实践证明：只有唤起学生进步的强烈欲望，他们才会不断地持久地进步。赏识就是一种激励机制，只有鼓足这些“留守子女”学困生学习的干劲，才能使“留守子女”学困生获得好的学习效果。
3.共同合作，形成合力
人的成长离开群体是办不到的。这些学生的培养离不开学校和社会。很长一段时间，在留守学生的教育问题上学校教育、家庭教育和社会教育的配合是很不够的。因此，我们要经常联系这些留守子女的家长、和他们所在的社会进行的必要宣传，让这方面的教育引起各方面的重视，尤其应该是家庭教育，要经常取得与父母的联系、指导这些学生的家长应用科学的教育方法来教育学生，希望家长与学校共同开展教育，鼓励父母配合教师共同进行管理、帮助这些学生提高英语学习水平和去掉坏习惯，达到我们需要的教育目标。也可以邀请著名人士对学生进行特殊教育，并告知他们的成长经历，组织学生到学校教育实践基地实践，使学校、家庭和社会共同发力帮助“留守学生”学习好英语。
4.激发兴趣，唤起自信
我们教师要能够“发现这些学生学习和生活上的长处和火花，取得解决这些学生身上问题的突破口，促进突飞猛进，英语教师应该选择各种方法激发和培养他们学习英语兴趣。
教育心理学研究表明，学生的求学兴趣决定着学生对求学关注的程度，强烈的求学欲望能够提高学生在求学中理解力的集中和稳定；同时，兴趣还能调节情绪，强烈的求学兴趣使学生展示极大的热情。我们的学生要学习好英语的就必须有趣味，趣味才是他们学习的最好的老师，要学好英语，能否激发和培养学生学习英语的趣味对我们来说是教育学生能否成功的必由之路。
心灵的大桥需要我们英语老师用发自于内心的感情和热情去搭建，需要用信赖、体贴、尊敬关怀去感动学生，要把激励和培养学生学习英语的趣味落实到一切英语教学活动中间，有始有终，坚持不懈，在教育的一切活动中充满发自于内心的感情，使留守学生感到求学英语是一种很有趣味的事情，而不是我们生活中难以克服的一种负担。教育必须投入教育者的满腔情感，必须用情感去架设师生心灵间的桥梁，架设了师生心灵的桥梁后我们才能去使用情感尊重、信任、体贴与关怀学生。这样我们英语教师才能像太阳一样温暖学生年轻的心。
我们要在教学过程中始终若一地激发和培养学生的求学英语的兴趣，要有毅力，努力不懈和寓情于教，让这些学生觉得英语学习是一种享用、一种和乐，不再是一种困难。充分调动全体“留守学生”求学英语的主动性、积极性和创造性，提升英语教学质量是我们每个教师的责任。
（作者单位：江苏省如皋职业教育中心校）