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[摘要]近年来，国家加大对中等职业教育的投入力度，把中等职业教育定位为；“就是在九年义务教育的基础上培养数以亿计的高素质劳动者”。“坚持以服务为宗旨、以就业为导向”。在这样的前提下，中职英语的教育显然要以服务为宗旨，并为今后就业打基础。因此，从近十年的英语教学中学生的状况、教材及课时安排作些探讨，旨在提高英语的教学质量，培养学为所用，学有所用的复合型技术人才。
t[关键词]中职英语教学现状；中职学校英语教学；新课改；教学实践
中图分类号：G423.07
一、以“职业性”为切入口
突出英语教学职业性，使学生们意识到“学好英语，就等同于拥有了敲开理想工作大门的金钥匙”，促使他们有想学好英语的欲望，引导他们以积极的态度对待即将开始的职业生活，迈好他们走向职业生涯的第一步。
二、突出中职英语课程内容1．英语教学必须适应学生的就业需求。
2．英语教学必须满足学生的生存需求。作为中职英语教师，我们应加强学生对这种观点的认识，让学生把英语的学习当成一种技能的学习。只有这样，才能在未来的英语环境中更好的生活。
三、英语和其他学科相互渗透中职学校设置课程，通常以一个专业为范畴，各个学科之间有必然的联系。这就要求我们英语教师要转变学科本位思想，具有“文化课为专业课服务”的服务意识，并具备相关专业的基础知识，明确专业对英语知识和能力的要求，加强英语教学与学科之间的渗透，力求英语教学能反映出职业教育的要求及体现职业教育的特色。学科间的渗透并不是把不同学科的知识进行简单的拼装，而是要求我们英语教师在尽量了解相关专业知识和广泛涉猎其它学科知识的基础上，充实自己现有的知识体系，并努力寻找英语与其他学科之问的契合点，对知识进行重组，然后，在英语教学中，综合运用各种知识来培养某一英语能力或解决某一英语问题。
四、英语课堂教学与实践训练相结合1.采取灵活多样的教学模式，激发学生学习兴趣。2.有效利用多媒体教学手段，提高课堂效果。
3.借鉴新课标对小组合作学习的基本认识运用到我的实际教学内容中，并收到了预期效果。
（1）合作学习是小组成员共同的、开放的、包容的学习，小组合作学习是合作学习主要组成部分，利用小组使学生一起工作，使他们自己和他人都达到最大的学习效果，使成员间相互激励与促进，形成竞争与合作并存的人际关系。目标和资源的共享、相互依靠，任务的共同参与直接交流、协作技巧与群体是其中的革命性要素。
（2）在小组内每个成员彼此间相互依靠，有着组荣我荣、组耻我耻的感受。具体有以下三个方面相互依靠。 a.目标相互依靠：合作学习小组有一个或若干个共同目标。B.奖励相互依靠：当小组中一个同学受到奖励，同组所有组员也受奖励。C.角色相互依靠：在小组中，每个组员都有一个身份，一项职责。 下面就人教最新推出：中等职业英语教材《走向未来》（ready to go）为例，把接受到的现代教育思想、教学模式融入到真实的教学活动中，第九课总体教学目标为：学习如何开银行账户；填写存、取款单，阅读银行结算表等，我在课堂设计时，充分贯彻现代教学理念，培养学生英语听、说、读、写、译五项基本技能，将整个单元分为六个课时，分层次培养学习能力与学习品质，还将重点放在一要以学生为中心，强调学生英语知识学习和基本技能训练，突出听、说、读、写、译英语综合应用能力的表达；提高学生的实际操作能力。具体如下：
Unit 9 opening a bank account
Teaching aim：（教学总体目标）
1. Open a bank account（开银行账户）
2. Fill out deposit and withdrawal slips（填写存、取款单）
3. Read a bank statement（阅读银行结算表）
4. Record transactions in a check register（在核对薄上进行业务登记）
能力目标；能在银行詢问信息（information inquiring）
能了解银行业务受理时限（Bank Business Hour）
能按照银行业务要求完成所有步骤（normal procedure of Bank Business）
语言目标：能用下列交际用语进行简短对话：
开户：
I’d like to open a checking account.
Certainly. Just fill out this form and take it to an officer.
询问银行业务受理时限
I’m interested in getting an ATM card. How long will it take？
It won’t take long. About a week.
兑换支票
I’d like to cash this paycheck. Sure. I’ll be right with you.
I forgot to endorse the back. Just a second. OK.
重点词汇：a bank teller， a bank officer， a checking account， a saving account， a check-cashing office， a certificate of deposit（a CD）， a holiday savings club， an individual account， a joint account； a withdrawal， a deposit， a checkbook， a statement， a passbook； save， sign， endorse
The front， the back； high， low
素质教育目标：（Personal Quality Education）：
1生活技能： open account， cash paycheck ， fill out the forms， etc.
2社交语言技能：
I’d like to…………
How long will it take…………etc.
3实用数学技能：
理解银行费用与利率 （ saving’s interests）
计算储蓄总量，等等 （sum up total annual interests） etc
之所以将第九课（opening a bank account）是我一线教师尝试力图改变教师和学生的地位与传统教学，学生从被动接受知识转变为主动去获取知识，学生上升为教学诸因素的中心；教师不再是教学的主宰，而是学生学习的组织者和学习方法的指导者，教师的角色转变成教学信息资源的设计者、学生学习促进者，教学不再是单纯的知识传授与灌输。学生在教师组织和引导下，分组讨论和交流。通过网络的交互性，在学习群体中，思维和智慧可以共享，从而使学生互相促进，共同提高。
参考文献[1]耿殿磊．合作学习在大学英语教学中的应用[J]．理工高教研究，2006，25（1）
[2]王路. 英语课堂情境教学的探讨与思考[J].中小学英语教育，2006
t[关键词]中职英语教学现状；中职学校英语教学；新课改；教学实践
中图分类号：G423.07
一、以“职业性”为切入口
突出英语教学职业性，使学生们意识到“学好英语，就等同于拥有了敲开理想工作大门的金钥匙”，促使他们有想学好英语的欲望，引导他们以积极的态度对待即将开始的职业生活，迈好他们走向职业生涯的第一步。
二、突出中职英语课程内容1．英语教学必须适应学生的就业需求。
2．英语教学必须满足学生的生存需求。作为中职英语教师，我们应加强学生对这种观点的认识，让学生把英语的学习当成一种技能的学习。只有这样，才能在未来的英语环境中更好的生活。
三、英语和其他学科相互渗透中职学校设置课程，通常以一个专业为范畴，各个学科之间有必然的联系。这就要求我们英语教师要转变学科本位思想，具有“文化课为专业课服务”的服务意识，并具备相关专业的基础知识，明确专业对英语知识和能力的要求，加强英语教学与学科之间的渗透，力求英语教学能反映出职业教育的要求及体现职业教育的特色。学科间的渗透并不是把不同学科的知识进行简单的拼装，而是要求我们英语教师在尽量了解相关专业知识和广泛涉猎其它学科知识的基础上，充实自己现有的知识体系，并努力寻找英语与其他学科之问的契合点，对知识进行重组，然后，在英语教学中，综合运用各种知识来培养某一英语能力或解决某一英语问题。
四、英语课堂教学与实践训练相结合1.采取灵活多样的教学模式，激发学生学习兴趣。2.有效利用多媒体教学手段，提高课堂效果。
3.借鉴新课标对小组合作学习的基本认识运用到我的实际教学内容中，并收到了预期效果。
（1）合作学习是小组成员共同的、开放的、包容的学习，小组合作学习是合作学习主要组成部分，利用小组使学生一起工作，使他们自己和他人都达到最大的学习效果，使成员间相互激励与促进，形成竞争与合作并存的人际关系。目标和资源的共享、相互依靠，任务的共同参与直接交流、协作技巧与群体是其中的革命性要素。
（2）在小组内每个成员彼此间相互依靠，有着组荣我荣、组耻我耻的感受。具体有以下三个方面相互依靠。 a.目标相互依靠：合作学习小组有一个或若干个共同目标。B.奖励相互依靠：当小组中一个同学受到奖励，同组所有组员也受奖励。C.角色相互依靠：在小组中，每个组员都有一个身份，一项职责。 下面就人教最新推出：中等职业英语教材《走向未来》（ready to go）为例，把接受到的现代教育思想、教学模式融入到真实的教学活动中，第九课总体教学目标为：学习如何开银行账户；填写存、取款单，阅读银行结算表等，我在课堂设计时，充分贯彻现代教学理念，培养学生英语听、说、读、写、译五项基本技能，将整个单元分为六个课时，分层次培养学习能力与学习品质，还将重点放在一要以学生为中心，强调学生英语知识学习和基本技能训练，突出听、说、读、写、译英语综合应用能力的表达；提高学生的实际操作能力。具体如下：
Unit 9 opening a bank account
Teaching aim：（教学总体目标）
1. Open a bank account（开银行账户）
2. Fill out deposit and withdrawal slips（填写存、取款单）
3. Read a bank statement（阅读银行结算表）
4. Record transactions in a check register（在核对薄上进行业务登记）
能力目标；能在银行詢问信息（information inquiring）
能了解银行业务受理时限（Bank Business Hour）
能按照银行业务要求完成所有步骤（normal procedure of Bank Business）
语言目标：能用下列交际用语进行简短对话：
开户：
I’d like to open a checking account.
Certainly. Just fill out this form and take it to an officer.
询问银行业务受理时限
I’m interested in getting an ATM card. How long will it take？
It won’t take long. About a week.
兑换支票
I’d like to cash this paycheck. Sure. I’ll be right with you.
I forgot to endorse the back. Just a second. OK.
重点词汇：a bank teller， a bank officer， a checking account， a saving account， a check-cashing office， a certificate of deposit（a CD）， a holiday savings club， an individual account， a joint account； a withdrawal， a deposit， a checkbook， a statement， a passbook； save， sign， endorse
The front， the back； high， low
素质教育目标：（Personal Quality Education）：
1生活技能： open account， cash paycheck ， fill out the forms， etc.
2社交语言技能：
I’d like to…………
How long will it take…………etc.
3实用数学技能：
理解银行费用与利率 （ saving’s interests）
计算储蓄总量，等等 （sum up total annual interests） etc
之所以将第九课（opening a bank account）是我一线教师尝试力图改变教师和学生的地位与传统教学，学生从被动接受知识转变为主动去获取知识，学生上升为教学诸因素的中心；教师不再是教学的主宰，而是学生学习的组织者和学习方法的指导者，教师的角色转变成教学信息资源的设计者、学生学习促进者，教学不再是单纯的知识传授与灌输。学生在教师组织和引导下，分组讨论和交流。通过网络的交互性，在学习群体中，思维和智慧可以共享，从而使学生互相促进，共同提高。
参考文献[1]耿殿磊．合作学习在大学英语教学中的应用[J]．理工高教研究，2006，25（1）
[2]王路. 英语课堂情境教学的探讨与思考[J].中小学英语教育，2006