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摘要：农村地区教育水平一直比较落后，特别是在初中英语教育方面，由于师资水平及教学条件等较为落后，使得农村地区初中学生的英语基础较为薄弱，严重影响了以后的发展。本文对农村地区初中英语教育的现状进行了探究，并提出了改善农村地区初中英语教育水平落后的对策。
关键词：初中英语 农村教育 对策
【中图分类号】G633.41
前言
由于城乡之间经济水平的差异，导致了教育水平也存在较大的差异，农村地区整体教育水平要远远落后于城市地区。而农村地区的学生人数却要比城市地区多。这说明，提高农村地区教育水平是十分必要的。而初中英语作为一门基础学科，对初中学生未来的发展具有举足轻重的作用。目前，农村地区初中英语教学面临着较大的困难和压力，因此，需要我们对其教育现状进行研究，并提出合理性建设性对策。
1 农村初中英语教学现状分析
通过文献检索及实地调研相结合的研究方法，得出了农村地区英语教学上存在的一些问题。
1.1 英语教学师资力量薄弱
农村地区由于生活条件比较艰苦，对英语人才没有较大的吸引力，使得农村地区的师资力量薄弱，这必然会影响英语教学质量的提高。
师资力量薄弱主要体现在两个方面：一是英语教师的缺乏，农村地区的初级中学对英语教师特别是高水平的英语教师需求是很大的，但是这一缺口由于工资水平、生活环境等因素的影响是很难填平的。对于严重缺乏英语教师的地区，竟有其他科目的老师来教英语课程。另一方面，农村地区的英语教师的个人素质普遍偏低，使得学生不能学到准确的发音及书写，不能掌握英语基础内容，或者使得学生讨厌学习英语。
1.2 英语教学缺乏配套设施
对于英语教学的听、说、读、写是必须的，而培养学生良好的听说能力是避免“哑巴英语”的有效手段。而要提高学生的听说能力，就需要有较为专业的语音室或多媒体教室等配套设施。但是，这些在农村地区中学是很难实现的。而图书资料和音像资料也是学习英语的有效途径。由于农村地区学校经费等的有限，严重缺乏这些音像资料等。教学设施的匮乏严重制约了英语教学水平的提高。
1.3 英语教学观念陈旧落后
农村地区的英语教师由于教学观念比较陈旧与落后，使得初中英语教学质量难以提高。农村地区的英语教师没有认识到英语其实是一种语言工具，没有意识到让学生学习英语的真正目的在于交流沟通。而单纯以“填鸭式”的教学模式，向学生灌输词汇、语法等知识，让学生只是死记硬背记单词、记语法等知识点。在课堂教学中，大部分时间是用汉语讲解英语的语法，而不是让学生多说和学会运用英语这一语言工具进行交流与交际。
2. 改善农村地区初中英语教学现状的对策
农村地区英语教学应该得到切实重视，应该抓住新农村建设的东风，使初中英语教学的旧面貌得到改善，使初中英语教学质量得到有效提高，使农村地区初中学生的英语水平可以有效提高，从而为初中学生的发展打下良好基础。
2.1加大教育投资，有效改善农村地区教育设施
当地政府应该借助新农村建设的有利时机，对农村地区的学校给予更多的投资与帮助，应有效地改善农村地区教育基础设施。比如，投资新建学校图书馆、购买大量的实用学习参考书籍、修建语音室等，为学生提高英语听力及其他方面的能力提供基础性设施。同时，鼓励社会人士对农村地区教育的发展做积极贡献。使农村地区教育经费充足，使教育基础设施可以跟上时代发展，才能提高农村地区英语教学的质量。
2.2 提升教师素质，增强师资力量
应重视教师素质的提高，增强农村地区学校的师资力量。提高农村地区教师素质的主要对策有：第一，要提高英语教师的专业化水平。英语教师应该跟随时代步伐，更新教学观念，通过提高自身素质来提升教学质量。英语教师应该以教会学生运用英语而不是掌握知识点为目的进行英语教学，应该使学生运用英语来交流和交际。第二，对教师进行培训以提高教师素质，可以通过教师外出学习、定期交流会等形式来使教师素质得到有效提高。通过培训，应使英语教师能够在听说方面能力得到提高。通过交流会，使教师将教学经验进行充分的分享，使教师之间可以相互学习，从中发现适合自身特点的、能够激起学生学习兴趣教学方法。第三，教育主管部门应该担负起提高教师素质的责任。比如，可以制定政策，使城镇英语教师到农村学校进行挂职任教，使农村地区英语教师到城镇中学进行听课等。通过不同学校教师的交流来提高教师素质，提高教学质量。
另外，农村地区可以欢迎高校志愿者来进行支教活动，使他们的先进学习思想及教学观念等能够传递给农村初中英语教师。
2.3 改革农村地区传统英语教学方法
农村地区初中英语应该在教育改革的指导下，对传统的教学方法进行改革，找到适合农村初中英语教学的教学方法，使农村地区初中英语教学的教学质量得到有效改进。虽然网络已经发展很成熟了，但由于农村地区经济方面的原因等，使得一些优秀教学方法不能在农村初中教学中得到应用。但是，农村地区初中英语教学应该找到适合学生发展的教学方法。比如，充分利用农村地区的自然环境及资源，开展以英语为主题的课外实践活动。初中英语教师应该采用“课堂上进行语法、词汇学习，课堂外重视英语运用”的做法，使学生能够在掌握基本知识点的前提下，可以运用英语进行良好的沟通，使学生能够在英语的语言环境中提高自身英语水平。
结束语
由于农村地区经济发展水平的限制及其他方面因素的制约，使得农村地区初中英语的教学质量一直不高。由于农村地区初中学生比重较大，因此，应该对农村地区英语教学质量进行重视。现阶段，制约农村地区初中英语教学质量的因素主要是师资力量薄弱、基础设施缺乏及教学观念落后等。因此，本文提出要加大教育投资、提高师资力量及改革教学方法三个方面的对策来切实提高农村地区初中英语教学水平，使广大农村地区的初中学生提高英语水平，为未来的发展打好英语方面的基础。
参考文献
[1]胡瑾.改善农村初中英语教育現状的思考[J].湖南师范大学教育科学学报，2007，03：101-103.
[2]兰宇.浅谈农村初中英语教学现状与对策[J].老区建设，2012，20：62-64.
[3]钟海兰，吉同权.农村初中英语口语教学现状分析与对策探讨[J].当代教育论坛（学科教育研究），2008，03：114-115.
[4]吴志芳.农村初中英语教学跨文化意识培养现状与对策初探[J].科教文汇（中旬刊），2013，10：124-125.
[5]杨世贵.农村初中英语教学现状分析与对策探讨[J].科学咨询（教育科研），2011，05：65.
[6]于芳，宁爽.浅析我国农村英语教育现状及存在的问题[J].科技传播，2010，Z1：85-86.
关键词：初中英语 农村教育 对策
【中图分类号】G633.41
前言
由于城乡之间经济水平的差异，导致了教育水平也存在较大的差异，农村地区整体教育水平要远远落后于城市地区。而农村地区的学生人数却要比城市地区多。这说明，提高农村地区教育水平是十分必要的。而初中英语作为一门基础学科，对初中学生未来的发展具有举足轻重的作用。目前，农村地区初中英语教学面临着较大的困难和压力，因此，需要我们对其教育现状进行研究，并提出合理性建设性对策。
1 农村初中英语教学现状分析
通过文献检索及实地调研相结合的研究方法，得出了农村地区英语教学上存在的一些问题。
1.1 英语教学师资力量薄弱
农村地区由于生活条件比较艰苦，对英语人才没有较大的吸引力，使得农村地区的师资力量薄弱，这必然会影响英语教学质量的提高。
师资力量薄弱主要体现在两个方面：一是英语教师的缺乏，农村地区的初级中学对英语教师特别是高水平的英语教师需求是很大的，但是这一缺口由于工资水平、生活环境等因素的影响是很难填平的。对于严重缺乏英语教师的地区，竟有其他科目的老师来教英语课程。另一方面，农村地区的英语教师的个人素质普遍偏低，使得学生不能学到准确的发音及书写，不能掌握英语基础内容，或者使得学生讨厌学习英语。
1.2 英语教学缺乏配套设施
对于英语教学的听、说、读、写是必须的，而培养学生良好的听说能力是避免“哑巴英语”的有效手段。而要提高学生的听说能力，就需要有较为专业的语音室或多媒体教室等配套设施。但是，这些在农村地区中学是很难实现的。而图书资料和音像资料也是学习英语的有效途径。由于农村地区学校经费等的有限，严重缺乏这些音像资料等。教学设施的匮乏严重制约了英语教学水平的提高。
1.3 英语教学观念陈旧落后
农村地区的英语教师由于教学观念比较陈旧与落后，使得初中英语教学质量难以提高。农村地区的英语教师没有认识到英语其实是一种语言工具，没有意识到让学生学习英语的真正目的在于交流沟通。而单纯以“填鸭式”的教学模式，向学生灌输词汇、语法等知识，让学生只是死记硬背记单词、记语法等知识点。在课堂教学中，大部分时间是用汉语讲解英语的语法，而不是让学生多说和学会运用英语这一语言工具进行交流与交际。
2. 改善农村地区初中英语教学现状的对策
农村地区英语教学应该得到切实重视，应该抓住新农村建设的东风，使初中英语教学的旧面貌得到改善，使初中英语教学质量得到有效提高，使农村地区初中学生的英语水平可以有效提高，从而为初中学生的发展打下良好基础。
2.1加大教育投资，有效改善农村地区教育设施
当地政府应该借助新农村建设的有利时机，对农村地区的学校给予更多的投资与帮助，应有效地改善农村地区教育基础设施。比如，投资新建学校图书馆、购买大量的实用学习参考书籍、修建语音室等，为学生提高英语听力及其他方面的能力提供基础性设施。同时，鼓励社会人士对农村地区教育的发展做积极贡献。使农村地区教育经费充足，使教育基础设施可以跟上时代发展，才能提高农村地区英语教学的质量。
2.2 提升教师素质，增强师资力量
应重视教师素质的提高，增强农村地区学校的师资力量。提高农村地区教师素质的主要对策有：第一，要提高英语教师的专业化水平。英语教师应该跟随时代步伐，更新教学观念，通过提高自身素质来提升教学质量。英语教师应该以教会学生运用英语而不是掌握知识点为目的进行英语教学，应该使学生运用英语来交流和交际。第二，对教师进行培训以提高教师素质，可以通过教师外出学习、定期交流会等形式来使教师素质得到有效提高。通过培训，应使英语教师能够在听说方面能力得到提高。通过交流会，使教师将教学经验进行充分的分享，使教师之间可以相互学习，从中发现适合自身特点的、能够激起学生学习兴趣教学方法。第三，教育主管部门应该担负起提高教师素质的责任。比如，可以制定政策，使城镇英语教师到农村学校进行挂职任教，使农村地区英语教师到城镇中学进行听课等。通过不同学校教师的交流来提高教师素质，提高教学质量。
另外，农村地区可以欢迎高校志愿者来进行支教活动，使他们的先进学习思想及教学观念等能够传递给农村初中英语教师。
2.3 改革农村地区传统英语教学方法
农村地区初中英语应该在教育改革的指导下，对传统的教学方法进行改革，找到适合农村初中英语教学的教学方法，使农村地区初中英语教学的教学质量得到有效改进。虽然网络已经发展很成熟了，但由于农村地区经济方面的原因等，使得一些优秀教学方法不能在农村初中教学中得到应用。但是，农村地区初中英语教学应该找到适合学生发展的教学方法。比如，充分利用农村地区的自然环境及资源，开展以英语为主题的课外实践活动。初中英语教师应该采用“课堂上进行语法、词汇学习，课堂外重视英语运用”的做法，使学生能够在掌握基本知识点的前提下，可以运用英语进行良好的沟通，使学生能够在英语的语言环境中提高自身英语水平。
结束语
由于农村地区经济发展水平的限制及其他方面因素的制约，使得农村地区初中英语的教学质量一直不高。由于农村地区初中学生比重较大，因此，应该对农村地区英语教学质量进行重视。现阶段，制约农村地区初中英语教学质量的因素主要是师资力量薄弱、基础设施缺乏及教学观念落后等。因此，本文提出要加大教育投资、提高师资力量及改革教学方法三个方面的对策来切实提高农村地区初中英语教学水平，使广大农村地区的初中学生提高英语水平，为未来的发展打好英语方面的基础。
参考文献
[1]胡瑾.改善农村初中英语教育現状的思考[J].湖南师范大学教育科学学报，2007，03：101-103.
[2]兰宇.浅谈农村初中英语教学现状与对策[J].老区建设，2012，20：62-64.
[3]钟海兰，吉同权.农村初中英语口语教学现状分析与对策探讨[J].当代教育论坛（学科教育研究），2008，03：114-115.
[4]吴志芳.农村初中英语教学跨文化意识培养现状与对策初探[J].科教文汇（中旬刊），2013，10：124-125.
[5]杨世贵.农村初中英语教学现状分析与对策探讨[J].科学咨询（教育科研），2011，05：65.
[6]于芳，宁爽.浅析我国农村英语教育现状及存在的问题[J].科技传播，2010，Z1：85-86.