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[摘要]教育部即将颁布《大学英语教学指南》，新一轮大学英语教学改革随之开始。基于语言测试手段和方法的改变，大学外语测试逐步推进机考。建立以学生为主导，采用基于网络化平台的英语语言测试体系，能促进新形势下语言学习手段及教学方法的改革，能提高学生的英语语言水平、优化高校外语教学与自主学习模式、提高外语教师教育技术应用能力和加强高校外语数字资源建设。
[关键词]机考 测试 教学改革
[中图分类号]H319 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2015）05-0130-01
大学英语四、六级网考，基本设想是“建立和完善现代信息技术条件下适合四、六级考试的新模式，实现网上报名、缴费、预约考试和基于大型题库的网络考试”（金艳，2009）。教育部于2007年5月正式将“基于计算机和网络的大学英语四、六级考试大型题库和考试列建设”列入“高等学校本科教学质量与教学改革工程”项目（金艳、吴江，2009）。大学英语四级网考于2007年12月开始在我国部分高校进行了试点。表明传统的基于纸笔的语言测试正在向基于计算机的语言测试迈进，网络时代网考已经成为必然趋势。基于目前的主客观情况，北京体育大学外语系实行基于网络的艺体院校大学英语网考探索。根据我校实际情况，基于外语与教学研究出版社研发的iTEST英语训练和测试平台，以学科类院系（传媒系、康复系、管理学院和运动人体科学学院）为第一轮试点，时间跨度从2013年2月至2015年1月，逐步推行大学英语测试改革，即本校组织的期末考试中利用机考代替纸质考试形式。
一、机考实施内容
（一）机考推进时间表
（二）机考考试相关内容
进入我校校园网内电脑，输入网址即可进入机考平台。目前使用机考平台分三类群体，管理员1名、教师21名和学生1710名。从2013年3月份至2015年1月，我校共组织机考模拟测试和期末测试共计22场，参加人数约6000人次。
二、机考实践难点
（一）机考试题库建设
严格意义上讲，应该是“试题集”建设。高校自身组织的机考考试实践的核心点在于试题库的建设，基于我校实际教学情况建立了一定规模试题集，同时从外研社新视野大学英语试题库选取，题库的建设分为四级，目前基本完成一级、二级和三级题库的核心内容。
（二）机考考试运行
经过多次机考测试，我校已经制定了《大学英语机考说明（学生版）机考操作流程》和《大学英语机考监考教师须知》等规定，做到考前认真培训、考试过程中严格监控以及考后及时核查、归档。
（三）与机考相关的科学研究
因为缺乏测试学等方面的理论和实践经验，目前作为逐步实行机考的高校面临的一个难点是如何将科研与机考实践相结合。对于大学英语四、六网考这种新型考试模式已有很多专家学者作过相关研究，针对网考的设计原则（金艳、吴江，2009），网考的意义和反拨作用（蔡基刚，2009）进行了研究。结合最近要颁布《大学英语教学指南》的指导思想，切实做好不同种类、各具特色的大学英语教学和测试的实践。
三、大学外语机考实施的现实意义
（一）学生方面
有助于学生通过词汇、语法等练习，巩固语言基础知识。通过听、说、读、写、译等专项训练，进行针对性强化训练，提高各项语言技能。通过电脑进行英语考试，尤其是在线进行英语听力和写作的训练，激发了学生学习英语的热情，促进了综合能力的提高。
（二）老师方面
老师按照班级组织阶段性测试和大学四、六级考试等模拟测试，基于多方位的测试统计分析，通过清晰易读的成绩报告说明学生的英语水平和学习效果，便于老师发现问题后给予针对性辅导，也可以通过班级论坛，为学生在线答疑。同时老师可以利用收集到的测试数据，借助专业成绩分析报告作为研究参考，开展测试课题研究。
（三）学校方面
有助于学校组织全校规模和班级规模的在线标准化测试，包括基于计算机和网络的大学英语四、六级模拟考试及各类教学评估类考试。实现从出卷、审卷、监考到阅卷及成绩归档的整个考试流程的信息化管理。通过测试成绩统计分析，迅速全面准确了解和评估全校学生的英语能力和教学总体效果。
机考结束后，我们约谈了很多考生和参与机考工作的教师，以进一步了解大家对机考的接受程度。通过约谈我们发现，大家对机考是普遍接受的，大学英语实行机考是完全可行的，具有许多传统的纸质考试无法相比的优势。高校举行考试是为教学服务的，是为了完成教学大纲的目标。大学英语机考考试，尤其是和教学密切相关的标准化考试，其作用往往可以反转过来，其意义往往可以超越其本身。
【参考文献】
[1]蔡基刚.大学英语四、六级网考：意义和反拨作用[J].外语电化教学，2009（129）：3-8.
责任编辑：张丽
[关键词]机考 测试 教学改革
[中图分类号]H319 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2015）05-0130-01
大学英语四、六级网考，基本设想是“建立和完善现代信息技术条件下适合四、六级考试的新模式，实现网上报名、缴费、预约考试和基于大型题库的网络考试”（金艳，2009）。教育部于2007年5月正式将“基于计算机和网络的大学英语四、六级考试大型题库和考试列建设”列入“高等学校本科教学质量与教学改革工程”项目（金艳、吴江，2009）。大学英语四级网考于2007年12月开始在我国部分高校进行了试点。表明传统的基于纸笔的语言测试正在向基于计算机的语言测试迈进，网络时代网考已经成为必然趋势。基于目前的主客观情况，北京体育大学外语系实行基于网络的艺体院校大学英语网考探索。根据我校实际情况，基于外语与教学研究出版社研发的iTEST英语训练和测试平台，以学科类院系（传媒系、康复系、管理学院和运动人体科学学院）为第一轮试点，时间跨度从2013年2月至2015年1月，逐步推行大学英语测试改革，即本校组织的期末考试中利用机考代替纸质考试形式。
一、机考实施内容
（一）机考推进时间表
（二）机考考试相关内容
进入我校校园网内电脑，输入网址即可进入机考平台。目前使用机考平台分三类群体，管理员1名、教师21名和学生1710名。从2013年3月份至2015年1月，我校共组织机考模拟测试和期末测试共计22场，参加人数约6000人次。
二、机考实践难点
（一）机考试题库建设
严格意义上讲，应该是“试题集”建设。高校自身组织的机考考试实践的核心点在于试题库的建设，基于我校实际教学情况建立了一定规模试题集，同时从外研社新视野大学英语试题库选取，题库的建设分为四级，目前基本完成一级、二级和三级题库的核心内容。
（二）机考考试运行
经过多次机考测试，我校已经制定了《大学英语机考说明（学生版）机考操作流程》和《大学英语机考监考教师须知》等规定，做到考前认真培训、考试过程中严格监控以及考后及时核查、归档。
（三）与机考相关的科学研究
因为缺乏测试学等方面的理论和实践经验，目前作为逐步实行机考的高校面临的一个难点是如何将科研与机考实践相结合。对于大学英语四、六网考这种新型考试模式已有很多专家学者作过相关研究，针对网考的设计原则（金艳、吴江，2009），网考的意义和反拨作用（蔡基刚，2009）进行了研究。结合最近要颁布《大学英语教学指南》的指导思想，切实做好不同种类、各具特色的大学英语教学和测试的实践。
三、大学外语机考实施的现实意义
（一）学生方面
有助于学生通过词汇、语法等练习，巩固语言基础知识。通过听、说、读、写、译等专项训练，进行针对性强化训练，提高各项语言技能。通过电脑进行英语考试，尤其是在线进行英语听力和写作的训练，激发了学生学习英语的热情，促进了综合能力的提高。
（二）老师方面
老师按照班级组织阶段性测试和大学四、六级考试等模拟测试，基于多方位的测试统计分析，通过清晰易读的成绩报告说明学生的英语水平和学习效果，便于老师发现问题后给予针对性辅导，也可以通过班级论坛，为学生在线答疑。同时老师可以利用收集到的测试数据，借助专业成绩分析报告作为研究参考，开展测试课题研究。
（三）学校方面
有助于学校组织全校规模和班级规模的在线标准化测试，包括基于计算机和网络的大学英语四、六级模拟考试及各类教学评估类考试。实现从出卷、审卷、监考到阅卷及成绩归档的整个考试流程的信息化管理。通过测试成绩统计分析，迅速全面准确了解和评估全校学生的英语能力和教学总体效果。
机考结束后，我们约谈了很多考生和参与机考工作的教师，以进一步了解大家对机考的接受程度。通过约谈我们发现，大家对机考是普遍接受的，大学英语实行机考是完全可行的，具有许多传统的纸质考试无法相比的优势。高校举行考试是为教学服务的，是为了完成教学大纲的目标。大学英语机考考试，尤其是和教学密切相关的标准化考试，其作用往往可以反转过来，其意义往往可以超越其本身。
【参考文献】
[1]蔡基刚.大学英语四、六级网考：意义和反拨作用[J].外语电化教学，2009（129）：3-8.
责任编辑：张丽