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很多学生乃至部分教师、家长往往认为生物学的内容大多属于记忆性的，复习时只要下功夫死记硬背就
行了。结果在考试中，一旦遇到稍微灵活一点、陌生一点的题目，便感到无从下手。因此，在复习时，一方面要求学生需要对教材的知识深刻理解，牢固记忆，更应该培养学生学会运用这些知识分析问题和解决问题的能力;，教师绝不能以讲代教，忽视培养和训练学生的综合能力，学生绝不能以背代学。教师要引导学生深刻理解教材中的基础知识，多向学生传授一些复习方法和解题技巧。如在学生诵读记忆有关复习内容前，适时提醒他们：要多理解记忆，少死记硬背;要多边读边回忆，少有口无心;要多结合图形和图表，少机械重复。在评讲选择题时，多次指出：除了要认真审题外，还要综合考虑直接解答法、淘汰排除法等多种方法。本人觉得引导学生在复习中注意以下几种方法的运用以提高复习的效率：
1、一般的学生是不会归纳、概括的，教师可以帮助学生打破章节界限，列出一些标题，把各种知识相互融合在一起，形成网络或体系。如，循环系统、消化系统、呼吸系统、排泄系统，可以列出如下标题：四大系统（循环、呼吸、消化、排泄）在新陈代谢中有何作用来进行综合复习。
2、
比较法。对知识进行比较：就是对不同对象进行对比，确定其异同，从而抓住事物的本质。在初中生物教材中，有不少内容可以通过对比、分析。有些生物概念和生物现象很相近，容易混淆，可列成表格，分门别类地进行比较，找出它们的异同点。例如，对五纲脊椎动物——鱼纲、两栖纲、爬行纲、鸟纲和哺乳纲，可以各纲代表动物的生活环境、构造和生理以及本纲动物的主要特征，画成棋盘式表格逐一进行比较。采用类比法、对比法、结对子对相关知识综合记忆。
（1）类比法：在生物课本中有许多概念具有许多相似性，让学生互相联系比较容易记住。如：先天性行为与非条件反射学习行为与条件反射二者从概念的分法上是一样的，对于学生极易混淆的概念，如植物的光合作用与呼吸作用、非条件反射与条件反射、近视与远视、非特异性免疫与特异性免疫，应激性与反射、动脉血和静脉血等等，利用一定的表格进行多角度、多层次的比较，从而加深对这些概念的理解，使各个知识点之间融会贯通，还能激发学生的思维，培养学生知识迁移的能力。这些内容都可以用比较的方法复习，使学生弄懂它们之间的区别和联系，相类比着来记，很容易记住。
（2）对比法：找出二个不同概念的相同点、不同点及联系如：有性生殖、无性生殖与克隆。区别：有性生殖比无性生殖高级，无性生殖比克隆涉及的范围大，有性生殖指经过两性生殖细胞的结合由母体直接产生新个体的生殖方式，无性生殖指不经过两性生殖细胞的结合由母体直接产生新个体的生殖方式。联系：克隆属于无性生殖的一种。
（3）结对法：教材中有些名词在字面上似乎有些雷同但意思相差甚远。如神经中枢与中枢神经，从神经元的结构区分，神经中枢由神经元的细胞体构成。从位置区分神经中枢在中枢神经的灰质上。
3、对知识进行归类：即将教材中一些相关的带有共性的知识划归成块、分门别类，便于记忆和掌握。如生物学中往往遵循一个基本原理，即生物的结构和功能总是统一的，基于此，我们可以把生物学中一些器官的结构归在一起复习。如心脏的结构、肺的结构
、肾的结构等等。通过复习，使学生进一步理解结构和功能的统一。
4、 归纳法。知识的概括性越强，越便于迁移。知识越系统，越便于记忆和应用。在总复习中，对知识进行梳理归纳，使之条理化，对于记忆和应用知识是十分重要的。例如，学完了花、果、种子形成的知识后，可归纳成图表式的知识系统。学业水平考试的复习绝不是简单的重复，它的目的和任务就在于帮助学生对初中阶段所学的生物知识加以疏理、归类和总结，系统而科学地理解生物学科的基本知识、基本原理和基本技能，进而得到巩固和提高。因此，在复习中，教师适当的引导、点拨和归纳等，自然显得特别重要。在复习完一节或一章后，不忘引导学生进行小结，归纳一下这一节或这一章讲了哪些问题，学习的重点是什么，难点有哪些，与前后的学习内容有什么联系。这样把学过的知识串成线，由线再织成相互联系的网络化、整体化的知识体系，使知识的信息量大大减少，便于学生的理解和记忆，又能把学过的内容融会贯通，升华知识。对知识进行串联：就是根据概念之间的包含关系，外延大小将一些有联系的知识连成一体。如学了植物体的组成，可以将细胞→组织→器官→植物体这些知识串联起来，而不是将这些知识单列出来，因为这些知识都不是孤立的，是有联系的。复习生态系统时，可以根据由生物个体形成食物链，由食物链形成食物网，由食物网、微生物和环境成生态系统这一线索，将食物链、食物网、生态系统按照它们概念的大小排列进行串联复习，学生易懂、易记，效果将会比较理想。
5、在復习基础知识的基础上，拓展知识面，前后相关知识相连接总结规律。在复习基础知识的基础上，把前后相关的知识结合起来，形成统一的系统来复习，这样在大脑中形成一个完整的知识体系。如：复习细胞这一部分时，还可以联系后面学到的细胞核中的染色体、DNA基因几者之间的关系，以及生物体的结构层次。其中动物和人体发育的起点是受精卵，可将这一规律延伸到植物有性生殖发育的起点也是受精卵，只要记住这个规律，无论题型怎样变答法是一样的。
提高初中生物课的复习效率，方法是多种多样的，只要大家勤于钻
研，集思广义，因材施教，充分调动起学生的学习积极性，一定能大面积的提高学生学业水平考试的过关率。
行了。结果在考试中，一旦遇到稍微灵活一点、陌生一点的题目，便感到无从下手。因此，在复习时，一方面要求学生需要对教材的知识深刻理解，牢固记忆，更应该培养学生学会运用这些知识分析问题和解决问题的能力;，教师绝不能以讲代教，忽视培养和训练学生的综合能力，学生绝不能以背代学。教师要引导学生深刻理解教材中的基础知识，多向学生传授一些复习方法和解题技巧。如在学生诵读记忆有关复习内容前，适时提醒他们：要多理解记忆，少死记硬背;要多边读边回忆，少有口无心;要多结合图形和图表，少机械重复。在评讲选择题时，多次指出：除了要认真审题外，还要综合考虑直接解答法、淘汰排除法等多种方法。本人觉得引导学生在复习中注意以下几种方法的运用以提高复习的效率：
1、一般的学生是不会归纳、概括的，教师可以帮助学生打破章节界限，列出一些标题，把各种知识相互融合在一起，形成网络或体系。如，循环系统、消化系统、呼吸系统、排泄系统，可以列出如下标题：四大系统（循环、呼吸、消化、排泄）在新陈代谢中有何作用来进行综合复习。
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比较法。对知识进行比较：就是对不同对象进行对比，确定其异同，从而抓住事物的本质。在初中生物教材中，有不少内容可以通过对比、分析。有些生物概念和生物现象很相近，容易混淆，可列成表格，分门别类地进行比较，找出它们的异同点。例如，对五纲脊椎动物——鱼纲、两栖纲、爬行纲、鸟纲和哺乳纲，可以各纲代表动物的生活环境、构造和生理以及本纲动物的主要特征，画成棋盘式表格逐一进行比较。采用类比法、对比法、结对子对相关知识综合记忆。
（1）类比法：在生物课本中有许多概念具有许多相似性，让学生互相联系比较容易记住。如：先天性行为与非条件反射学习行为与条件反射二者从概念的分法上是一样的，对于学生极易混淆的概念，如植物的光合作用与呼吸作用、非条件反射与条件反射、近视与远视、非特异性免疫与特异性免疫，应激性与反射、动脉血和静脉血等等，利用一定的表格进行多角度、多层次的比较，从而加深对这些概念的理解，使各个知识点之间融会贯通，还能激发学生的思维，培养学生知识迁移的能力。这些内容都可以用比较的方法复习，使学生弄懂它们之间的区别和联系，相类比着来记，很容易记住。
（2）对比法：找出二个不同概念的相同点、不同点及联系如：有性生殖、无性生殖与克隆。区别：有性生殖比无性生殖高级，无性生殖比克隆涉及的范围大，有性生殖指经过两性生殖细胞的结合由母体直接产生新个体的生殖方式，无性生殖指不经过两性生殖细胞的结合由母体直接产生新个体的生殖方式。联系：克隆属于无性生殖的一种。
（3）结对法：教材中有些名词在字面上似乎有些雷同但意思相差甚远。如神经中枢与中枢神经，从神经元的结构区分，神经中枢由神经元的细胞体构成。从位置区分神经中枢在中枢神经的灰质上。
3、对知识进行归类：即将教材中一些相关的带有共性的知识划归成块、分门别类，便于记忆和掌握。如生物学中往往遵循一个基本原理，即生物的结构和功能总是统一的，基于此，我们可以把生物学中一些器官的结构归在一起复习。如心脏的结构、肺的结构
、肾的结构等等。通过复习，使学生进一步理解结构和功能的统一。
4、 归纳法。知识的概括性越强，越便于迁移。知识越系统，越便于记忆和应用。在总复习中，对知识进行梳理归纳，使之条理化，对于记忆和应用知识是十分重要的。例如，学完了花、果、种子形成的知识后，可归纳成图表式的知识系统。学业水平考试的复习绝不是简单的重复，它的目的和任务就在于帮助学生对初中阶段所学的生物知识加以疏理、归类和总结，系统而科学地理解生物学科的基本知识、基本原理和基本技能，进而得到巩固和提高。因此，在复习中，教师适当的引导、点拨和归纳等，自然显得特别重要。在复习完一节或一章后，不忘引导学生进行小结，归纳一下这一节或这一章讲了哪些问题，学习的重点是什么，难点有哪些，与前后的学习内容有什么联系。这样把学过的知识串成线，由线再织成相互联系的网络化、整体化的知识体系，使知识的信息量大大减少，便于学生的理解和记忆，又能把学过的内容融会贯通，升华知识。对知识进行串联：就是根据概念之间的包含关系，外延大小将一些有联系的知识连成一体。如学了植物体的组成，可以将细胞→组织→器官→植物体这些知识串联起来，而不是将这些知识单列出来，因为这些知识都不是孤立的，是有联系的。复习生态系统时，可以根据由生物个体形成食物链，由食物链形成食物网，由食物网、微生物和环境成生态系统这一线索，将食物链、食物网、生态系统按照它们概念的大小排列进行串联复习，学生易懂、易记，效果将会比较理想。
5、在復习基础知识的基础上，拓展知识面，前后相关知识相连接总结规律。在复习基础知识的基础上，把前后相关的知识结合起来，形成统一的系统来复习，这样在大脑中形成一个完整的知识体系。如：复习细胞这一部分时，还可以联系后面学到的细胞核中的染色体、DNA基因几者之间的关系，以及生物体的结构层次。其中动物和人体发育的起点是受精卵，可将这一规律延伸到植物有性生殖发育的起点也是受精卵，只要记住这个规律，无论题型怎样变答法是一样的。
提高初中生物课的复习效率，方法是多种多样的，只要大家勤于钻
研，集思广义，因材施教，充分调动起学生的学习积极性，一定能大面积的提高学生学业水平考试的过关率。