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[摘 要] 高等教育是我国教育体系中最为重要、最为稳健的一环，也是我国实现科教兴国和人才强国战略的基础，有效推动高校教育的稳步提升离不开高校教师的不懈努力，实现我国科技教育事业的腾飞这一伟大的目标需要高校与教师、学生等各个方面不断配合、和谐共赢。而高校教育的发展有赖于教师奖励激励体系的完善和保障，通过讨论现阶段我国高校激励机制的背景和现状，找到影响高校教育上的一些关于奖励机制不完善的地方，并针对这些问题进行探讨和研究，最后提出一些有效改进教师奖励体制的方法和政策，确保我国教育平稳、较快发展，为推动教育改革和提高教育教学质量做保障。
[关 键 词] 高校；激励机制；教学质量
[中图分类号] G645 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）16-0105-01
一、绪论
我国从恢复高考以来，经过几十年的发展和各届领导人的关注和支持，高等教育已经有了突飞猛进的发展，在一些教育教学体系上有了一套適合我国国情的体系，高校教育的特色教学体系逐渐建立，办学规模也在不断加大，以公办高校为主体，各种民办高校也逐渐发展，呈现出一派百花齐放、百家争鸣的教育繁荣景象。学校之间的竞争也逐渐激烈，各大高校为了能够提高教学质量，也出台了相应的条例为了激励高等学校教师的教育激情和教学热情，在提高办学条件的基础上给予了教师充分的发展空间。
二、高校教师激励机制的特殊性与存在的问题分析
高校教师队伍的奖励激励机制既需要体现高校这一特殊单位对于教师的理解和尊重，又要体现奖励机制的普遍规律，因此，分析我国高等教育在教师奖励机制上的问题和成因是非常有必要的。随着我国高等教育体制改革的进一步推进，我国高校教师队伍也在不断扩大，虽然教师在教育教学上的作用大体相似，但是因为主观和客观环境的不同，也有自身的特殊性。
首先，高校教师有着自己的经济学特征，教师是用自己的辛勤、智慧和经验，将知识转变为创新、创造型人才。无论是企业还是高校如果想要不断发展，创新性人才是推动发展的关键，教师也是如此，教师作为长期的受教育体，在教育工作之前是经过长期的培养和严格的考核审查的，因此，人力资源的成本是巨大的，他们在人力、物力上的投入是一般创新性人才所不能比的。其次，高校教师大部分为高学历人才，是通过将自己长期以来积累的经验和知识传授给学生，然后学生创造出有助益于社会的科研成果和学术成果来表现出经济和社会效益。最后，由于高校教师面对的教育对象是身体和智力都处在巅峰时期的年轻学生群体，他们的思想发育和学习能力都相当强，这也需要教师在教学过程中不断进行学习和总结，以便于自己能够适应不断发展变化的教育工作，能够解决学生在学习过程中产生的各种问题，这些工作一般需要长期的积累和经验，不是固定时间、固定工作所能达到的，这也是高校教师工作的复杂性和长期性。教师工作不能被量化，脑力劳动的复杂程度也不能被衡量。一直以来我国高校承担着两项功能：一是通过教学为国家培养社会需要的人才；二是通过科研活动解决社会发展中出现的各种问题。从管理学的视角看，高校教师管理的目的也就是要促使高校教师按质、高效地完成这两大任务。同时，高校教师作为高学历的群体，加之他们工作的性质，决定了他们是一群有思想、追求独立、渴望少一些管束，多一些自我发挥的新型员工群体。
但是由于长期以来我国教师考核机制不合理，不能够根据现实工作性质来评定，强行增加教师提升的门槛和难度，考核绩效要求单一，这些都挫伤了很大一批教师的积极性；很多学校没有建立完善的教师培训机制，很多教师都是靠自己的经验和学习来充实自己，学校没有为教师的自身发展提供应尽的便利和支持。没有注意到教师对于这种提升自己知识和水平的需求；薪酬结构不合理，对于教师薪酬没有给予合理的解释和区分；奖励机制过于死板教条，对于教师的精神激励不够重视，很多学校没有对教师的工作给予适当的肯定，也在很大程度上让教师没有感觉到组织和上级对自己工作价值肯定。
三、高校教师激励机制的完善
针对一些高校教师发生的奖励激励机制缺失和不完善的问题，应该给予特殊的关注和必要的重视。根据出现的问题，作者认为现阶段改善高校教师奖励机制应该考虑到以下几点：
（1）需要建立优势的薪酬福利体系，在一些福利，比如，带薪休假和学校组织出游等有效的改善教师工作积极性的方法；（2）实现效率工资和完善绩效考核制度。根据教师的实际工作内容来制订考核范围和考核的标准，切实考虑到教师的工作性质；（3）完善社会保障体系和增强学校关怀，学校应该适当展现学校关怀，给予教师充分的关怀和切实利益保障；（4）建立健全完整的教师培训机制，帮助教师进行教育改革和内容革新，培养教师向高层次发展也能够增强教师的工作积极性；（5）改善工作环境，在办学条件上和教学硬件等方面给予高校教师充分的发挥，运用新媒体等方式也能够丰富教学内容。
四、结语
学校的教学活动主要面向的对象是学生，学生是主体，而教育教学的主体是教师。教师在整个教育的过程中是至关重要的，高等学校的教学如果要发展，提高教学质量，就不能离开高校教师的努力。高校教师同时也是整个国家教育事业的主力军，高校教师也在用自己的劳动和奉献影响这经济、文化、政治的一点一滴，如果高校要把教育质量放在优先发展的战略地位，就应该而且必须把奖励激励教师积极性和激发教师教学动力放在第一位。
参考文献：
[1]陈文博，韩绍祥.教师职业道德[M].2版.北京：新华出版社，2003.
[2]安文铸.现代教育管理学引论[M].北京：北京师范大学，1995.
[关 键 词] 高校；激励机制；教学质量
[中图分类号] G645 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）16-0105-01
一、绪论
我国从恢复高考以来，经过几十年的发展和各届领导人的关注和支持，高等教育已经有了突飞猛进的发展，在一些教育教学体系上有了一套適合我国国情的体系，高校教育的特色教学体系逐渐建立，办学规模也在不断加大，以公办高校为主体，各种民办高校也逐渐发展，呈现出一派百花齐放、百家争鸣的教育繁荣景象。学校之间的竞争也逐渐激烈，各大高校为了能够提高教学质量，也出台了相应的条例为了激励高等学校教师的教育激情和教学热情，在提高办学条件的基础上给予了教师充分的发展空间。
二、高校教师激励机制的特殊性与存在的问题分析
高校教师队伍的奖励激励机制既需要体现高校这一特殊单位对于教师的理解和尊重，又要体现奖励机制的普遍规律，因此，分析我国高等教育在教师奖励机制上的问题和成因是非常有必要的。随着我国高等教育体制改革的进一步推进，我国高校教师队伍也在不断扩大，虽然教师在教育教学上的作用大体相似，但是因为主观和客观环境的不同，也有自身的特殊性。
首先，高校教师有着自己的经济学特征，教师是用自己的辛勤、智慧和经验，将知识转变为创新、创造型人才。无论是企业还是高校如果想要不断发展，创新性人才是推动发展的关键，教师也是如此，教师作为长期的受教育体，在教育工作之前是经过长期的培养和严格的考核审查的，因此，人力资源的成本是巨大的，他们在人力、物力上的投入是一般创新性人才所不能比的。其次，高校教师大部分为高学历人才，是通过将自己长期以来积累的经验和知识传授给学生，然后学生创造出有助益于社会的科研成果和学术成果来表现出经济和社会效益。最后，由于高校教师面对的教育对象是身体和智力都处在巅峰时期的年轻学生群体，他们的思想发育和学习能力都相当强，这也需要教师在教学过程中不断进行学习和总结，以便于自己能够适应不断发展变化的教育工作，能够解决学生在学习过程中产生的各种问题，这些工作一般需要长期的积累和经验，不是固定时间、固定工作所能达到的，这也是高校教师工作的复杂性和长期性。教师工作不能被量化，脑力劳动的复杂程度也不能被衡量。一直以来我国高校承担着两项功能：一是通过教学为国家培养社会需要的人才；二是通过科研活动解决社会发展中出现的各种问题。从管理学的视角看，高校教师管理的目的也就是要促使高校教师按质、高效地完成这两大任务。同时，高校教师作为高学历的群体，加之他们工作的性质，决定了他们是一群有思想、追求独立、渴望少一些管束，多一些自我发挥的新型员工群体。
但是由于长期以来我国教师考核机制不合理，不能够根据现实工作性质来评定，强行增加教师提升的门槛和难度，考核绩效要求单一，这些都挫伤了很大一批教师的积极性；很多学校没有建立完善的教师培训机制，很多教师都是靠自己的经验和学习来充实自己，学校没有为教师的自身发展提供应尽的便利和支持。没有注意到教师对于这种提升自己知识和水平的需求；薪酬结构不合理，对于教师薪酬没有给予合理的解释和区分；奖励机制过于死板教条，对于教师的精神激励不够重视，很多学校没有对教师的工作给予适当的肯定，也在很大程度上让教师没有感觉到组织和上级对自己工作价值肯定。
三、高校教师激励机制的完善
针对一些高校教师发生的奖励激励机制缺失和不完善的问题，应该给予特殊的关注和必要的重视。根据出现的问题，作者认为现阶段改善高校教师奖励机制应该考虑到以下几点：
（1）需要建立优势的薪酬福利体系，在一些福利，比如，带薪休假和学校组织出游等有效的改善教师工作积极性的方法；（2）实现效率工资和完善绩效考核制度。根据教师的实际工作内容来制订考核范围和考核的标准，切实考虑到教师的工作性质；（3）完善社会保障体系和增强学校关怀，学校应该适当展现学校关怀，给予教师充分的关怀和切实利益保障；（4）建立健全完整的教师培训机制，帮助教师进行教育改革和内容革新，培养教师向高层次发展也能够增强教师的工作积极性；（5）改善工作环境，在办学条件上和教学硬件等方面给予高校教师充分的发挥，运用新媒体等方式也能够丰富教学内容。
四、结语
学校的教学活动主要面向的对象是学生，学生是主体，而教育教学的主体是教师。教师在整个教育的过程中是至关重要的，高等学校的教学如果要发展，提高教学质量，就不能离开高校教师的努力。高校教师同时也是整个国家教育事业的主力军，高校教师也在用自己的劳动和奉献影响这经济、文化、政治的一点一滴，如果高校要把教育质量放在优先发展的战略地位，就应该而且必须把奖励激励教师积极性和激发教师教学动力放在第一位。
参考文献：
[1]陈文博，韩绍祥.教师职业道德[M].2版.北京：新华出版社，2003.
[2]安文铸.现代教育管理学引论[M].北京：北京师范大学，1995.