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摘要：随着素质教育的发展，培养学生的各项素质全面发展成了教育的根本任务。小学体育教学也逐渐的被社会和学校重视起来，人们对体育教学也给予了厚望。小学体育教师要结合新课程改革的精神，转变以往的教学模式，以便更好的满足学生需求，促进学生体育素养的发展。本文将结合体育学科的特点，对新课改背景下的体育足球教学谈一点看法，以供大家参考。
關键词：小学体育;足球教学;新课改;有效策略
“少年强则国家强”，体育教学对于增强学生的身体素质，培养学生的体育精神，缓解学生的心理压力具有重要的作用。在新课改素质教育的背景下，小学足球教学的开展既丰富了体育课程，也锻炼了学生的体育技巧，同时也能增强学生的意志，培养学生的优秀品质。但是，当下许多体育教师对足球教学还存在着一定的理解偏差，诸如体现学生自主性就是让学生自由的进行足球练习，发挥学生潜力就是让学生分组比赛等，这样既让学生感到枯燥，也与体育足球教学的初衷背离，达不到预期的教学效果。那么如何正确高效的开展小学足球教学呢？笔者认为应该从以下几个方面进行：
一、寓教于乐，激发学生兴趣
兴趣是最好的老师，尤其是小学阶段的学生对任何新鲜事物都感到好奇，因此，小学体育教师可以结合学生的兴趣特点，在教学中融入体育游戏，既帮助学生打好足球的基本功，又能让学生感受到足球学习的乐趣，教学效果明显。我们知道，足球是一项激烈的对抗运动，对学生的体能、技巧和配合都有很高的要求，不是学生可以一下子都能掌握好的。教师要结合学生的身体素质，在足球教学中向学生进行足球技巧的传授，并引导学生进行积极的训练，增强学生的体质，提升学生的足球技巧，帮助学生打下坚实的基本功。因此，小学体育教师可以将足球的技巧进行组合，并融入到游戏中，让学生在游戏中感悟足球技巧，提高学生的训练热情，达到寓教于乐的效果。
比如教师可以将足球运动中的颠球、掷球、盘带进行组合，以闯关游戏的形式给学生进行呈现：需要闯关的学生先进行颠球10下，然后开始带球前行50米达到指定的区域，将足球拿起来以标准的界外球投掷姿势将足球投到指定的区域，闯关完成。这样，通过游戏来锻炼学生的足球技巧，更有利于学生进行积极的参与，从而训练学生对足球的把控能力，身体动作的协调能力，力度控制能力，带球能力和爆发力，效果要比单纯的让学生进行足球的单项技能训练要好的多。通过游戏的方式，更有利于发挥学生的主动性，点燃学生的热情，提高学生的足球水平。
二、注重理论，锻炼学生思维
很多人认为体育足球教学就是让学生进行传球、运球、射门等训练，并没有太深奥的理论。其实不然，足球是一项团体竞技活动，具有很抽象的战术理论，如果单纯的对学生进行战术理论讲解的话，小学生由于年龄的关系，很难明白教师所说的内容，因此，教师可以给学生在训练之余进行一些足球理论知识的传授，丰富教学内容，锻炼学生思维。在进行足球理论知识教学过程中，教师要做到有趣、生动、形象，让学生能够从具体的现象中理解其中的理论，并对学生进行适时的启发引导，帮助学生将足球的各个战术有效的理解，锻炼学生的思维能力，提高学生的体育素养。
比如我们在看比赛的时候，常常由于足球运动员的越位而造成无效进球，这是为什么呢？在足球的防守战术中，有一种比较特殊的“造越位”战术，主要是指“防守队员利用越位规定，在对方传球的瞬间，突然向对方半场冲刺，造成对方接球队员与本方端线之间没有防守队员（除门将外）的局面，使对方越位犯规。”教师这样讲，学生估计不能听懂。因此，教师可以让学生结合赛跑规则来理解，准备就绪后，裁判未鸣枪而有人提前起跑怎么办？学生马上回答抢跑的人犯规。这时，教师可以给学生结合足球越位规则进行造越位战术的讲解，并对学生进行启发，既利用学生理解，也能锻炼学生的思维能力。
三、渗透德育，培养学生团体精神
足球是一个团体的比赛活动，不是一个人的足球，因此教师要注重学生之间的互相协调和配合，在学生团体训练中进行德育渗透，以培养学生团体意识，合作互助、顽强拼搏的精神。足球的团体配合是开展足球教学的关键，教师可以通过正反案例结合的方式对学生进行德育渗透，激发学生的团队荣誉感，将团队训练和德育教育结合起来，这样才能更好的发挥学生的潜能，体现出团体的优势。正面案例教育可以让学生形成正确的配合观念，团队精神，反面案例教育可以让学生吸取经验教训，避免重蹈覆辙。
比如，在实际训练中，教师可以对学生进行指导，让学生注重团队的配合，体现出团队训练的优势。为此，教师可以让班级中个人足球技巧比较好的几个学生组成一个团队A，随后随机让学生组成一个团队B，学生都觉得A队获胜是必然的。然后教师鼓励A队成员要充分的发挥个人的能力，体现出自己的优势，而对B对进行团队指导，让学生之间进行默契的配合。开始比赛后，A队攻势凌厉，但是由于B队的配合防守并没有进球，相反B队由于团队配合得当，加上教师的指导，很容易就能突破A队的防线，因此以B队获胜而结束比赛。通过实际的例子，更能让学生体会足球团队配合的重要，感受足球魅力，提高足球教学效率。
总之，小学生正处于身体发展的阶段，体育教师要结合学生的身体素质和心理特点，在足球教学中以学生的发展为目标，激发学生的兴趣，帮助学生打下扎实的足球基本功，让学生了解足球的战术和理论，并组织学生积极的参与团队训练实践，培养学生的道德素养，从而既提高了学生的足球水平，也促进了学生的身心健康发展。
参考文献：
[1]施兴豪.如何提升学生在该运动中的反应速度——基于小学足球运动的重要性[J].启迪与智慧（教育），2017 （11）.
[2]姜明一.足球运动在小学体育课堂的开展情况分析[J].课程教育研究，2015 （22）.
關键词：小学体育;足球教学;新课改;有效策略
“少年强则国家强”，体育教学对于增强学生的身体素质，培养学生的体育精神，缓解学生的心理压力具有重要的作用。在新课改素质教育的背景下，小学足球教学的开展既丰富了体育课程，也锻炼了学生的体育技巧，同时也能增强学生的意志，培养学生的优秀品质。但是，当下许多体育教师对足球教学还存在着一定的理解偏差，诸如体现学生自主性就是让学生自由的进行足球练习，发挥学生潜力就是让学生分组比赛等，这样既让学生感到枯燥，也与体育足球教学的初衷背离，达不到预期的教学效果。那么如何正确高效的开展小学足球教学呢？笔者认为应该从以下几个方面进行：
一、寓教于乐，激发学生兴趣
兴趣是最好的老师，尤其是小学阶段的学生对任何新鲜事物都感到好奇，因此，小学体育教师可以结合学生的兴趣特点，在教学中融入体育游戏，既帮助学生打好足球的基本功，又能让学生感受到足球学习的乐趣，教学效果明显。我们知道，足球是一项激烈的对抗运动，对学生的体能、技巧和配合都有很高的要求，不是学生可以一下子都能掌握好的。教师要结合学生的身体素质，在足球教学中向学生进行足球技巧的传授，并引导学生进行积极的训练，增强学生的体质，提升学生的足球技巧，帮助学生打下坚实的基本功。因此，小学体育教师可以将足球的技巧进行组合，并融入到游戏中，让学生在游戏中感悟足球技巧，提高学生的训练热情，达到寓教于乐的效果。
比如教师可以将足球运动中的颠球、掷球、盘带进行组合，以闯关游戏的形式给学生进行呈现：需要闯关的学生先进行颠球10下，然后开始带球前行50米达到指定的区域，将足球拿起来以标准的界外球投掷姿势将足球投到指定的区域，闯关完成。这样，通过游戏来锻炼学生的足球技巧，更有利于学生进行积极的参与，从而训练学生对足球的把控能力，身体动作的协调能力，力度控制能力，带球能力和爆发力，效果要比单纯的让学生进行足球的单项技能训练要好的多。通过游戏的方式，更有利于发挥学生的主动性，点燃学生的热情，提高学生的足球水平。
二、注重理论，锻炼学生思维
很多人认为体育足球教学就是让学生进行传球、运球、射门等训练，并没有太深奥的理论。其实不然，足球是一项团体竞技活动，具有很抽象的战术理论，如果单纯的对学生进行战术理论讲解的话，小学生由于年龄的关系，很难明白教师所说的内容，因此，教师可以给学生在训练之余进行一些足球理论知识的传授，丰富教学内容，锻炼学生思维。在进行足球理论知识教学过程中，教师要做到有趣、生动、形象，让学生能够从具体的现象中理解其中的理论，并对学生进行适时的启发引导，帮助学生将足球的各个战术有效的理解，锻炼学生的思维能力，提高学生的体育素养。
比如我们在看比赛的时候，常常由于足球运动员的越位而造成无效进球，这是为什么呢？在足球的防守战术中，有一种比较特殊的“造越位”战术，主要是指“防守队员利用越位规定，在对方传球的瞬间，突然向对方半场冲刺，造成对方接球队员与本方端线之间没有防守队员（除门将外）的局面，使对方越位犯规。”教师这样讲，学生估计不能听懂。因此，教师可以让学生结合赛跑规则来理解，准备就绪后，裁判未鸣枪而有人提前起跑怎么办？学生马上回答抢跑的人犯规。这时，教师可以给学生结合足球越位规则进行造越位战术的讲解，并对学生进行启发，既利用学生理解，也能锻炼学生的思维能力。
三、渗透德育，培养学生团体精神
足球是一个团体的比赛活动，不是一个人的足球，因此教师要注重学生之间的互相协调和配合，在学生团体训练中进行德育渗透，以培养学生团体意识，合作互助、顽强拼搏的精神。足球的团体配合是开展足球教学的关键，教师可以通过正反案例结合的方式对学生进行德育渗透，激发学生的团队荣誉感，将团队训练和德育教育结合起来，这样才能更好的发挥学生的潜能，体现出团体的优势。正面案例教育可以让学生形成正确的配合观念，团队精神，反面案例教育可以让学生吸取经验教训，避免重蹈覆辙。
比如，在实际训练中，教师可以对学生进行指导，让学生注重团队的配合，体现出团队训练的优势。为此，教师可以让班级中个人足球技巧比较好的几个学生组成一个团队A，随后随机让学生组成一个团队B，学生都觉得A队获胜是必然的。然后教师鼓励A队成员要充分的发挥个人的能力，体现出自己的优势，而对B对进行团队指导，让学生之间进行默契的配合。开始比赛后，A队攻势凌厉，但是由于B队的配合防守并没有进球，相反B队由于团队配合得当，加上教师的指导，很容易就能突破A队的防线，因此以B队获胜而结束比赛。通过实际的例子，更能让学生体会足球团队配合的重要，感受足球魅力，提高足球教学效率。
总之，小学生正处于身体发展的阶段，体育教师要结合学生的身体素质和心理特点，在足球教学中以学生的发展为目标，激发学生的兴趣，帮助学生打下扎实的足球基本功，让学生了解足球的战术和理论，并组织学生积极的参与团队训练实践，培养学生的道德素养，从而既提高了学生的足球水平，也促进了学生的身心健康发展。
参考文献：
[1]施兴豪.如何提升学生在该运动中的反应速度——基于小学足球运动的重要性[J].启迪与智慧（教育），2017 （11）.
[2]姜明一.足球运动在小学体育课堂的开展情况分析[J].课程教育研究，2015 （22）.