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爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。这句话恰如其分地解答了兴趣对于学生学习科学文化知识的重要性。一个成功的数学教师在教学活动中要善于运用课堂中的教学元素，培养学生学习数学的兴趣，激发学生的学习状态，使学生学会学习、主动学习、忘我学习，从而实现教学目的，提升教学质量，达到教学目标。尤其在很多学校推行新课改的教学模式之后，学生学习兴趣的培养就更加不可忽视了。在小学数学的教学中，教师要不断更新教学方法，注重语言直观、摸像直观、实物直观等直观教学方法的合理运用；组织学生积极参加社会实践活动，将理论知识回归实践，加强学生解决实际问题的能力。
在小学数学教学活动中，一个成功的教师应该如何从多方面培养学生的学习兴趣，激发学生的学习潜能呢？
一 、研究教材，认真备课
教材是教育四要素中教育内容的物质载体，是教育者进行教学的工具、是受教育者进行学习的文本。要进行一节成功的讲课，研读教材是必须的前提！教师在教学活动进行前都要仔细研读教材，“研读”就是研读教材，也就是备课的基础了。教材的设计目的、目标、内容都是在教学过程中要准确把握的，教学目标要符合教材设计的目的目标，教学任务要符合教学目标的要求，教学重点难点要根据教学目标在教学内容中精炼出来。只有充分理解教材所要讲解的内容，才能备好课，上好课。备好课是上好课的前提，是课堂教学的起点。在新课改的模式下，教师只有将教材与备课紧密联系起来，才能使教学达到事半功倍的效果。
二、突出学生的主体地位
过去教师经常运用的教学方法就是注入式，满堂灌，老师只管讲，学生只管带着脑袋竖着耳朵听，把学生的脑袋当作装知识的容器，忽视了教学的特点，抑制了学生的主观能动性；只注重教师的主导作用，忽略了学生学习的主体地位，一节课下来，学生都去打酱油了。小学生是具有巨大潜能的生命体，其体内蕴藏着无限的能量，教师应该充分认识到教学就是要发挥学生的潜能，使学生在教师的主导下努力学生，健康成长。所谓教师的主导作用，就是体现在教师要引导学生正确的学习，教会学生合理的学习方法，注重学生能力的培养，对学生的全面发展进行规划和引导。就像一句谚语所说的授人以鱼，不如授人以渔，也是这个道理。这在具体教学中，就需要转变传统的以教师为中心的教学方法，使教师由知识技能的传授者变为学生发展的促进者。在教学中，教师要懂得如何平衡教师的主导作用与学生的主体作用，使两者有序配合，提高教学质量，发挥学生学习潜能。
三、开展教育实践活动，培养学生解决实际问题的能力
苏霍姆林斯基曾说：“兴趣的源泉是运用”。还有实践是检验真理的唯一标准，理论源于实践，将理论回归实践，从而加强对理论知识的理解。开展一系列的教育活动，使学生确立正确的学习动机，激发求知的欲望。需要越强烈，兴趣就越浓。反之，兴趣越浓，需要就越强烈。而动机则是满足需要的驱动力量。所以，要想培养小学生的学习兴趣，就要激发求知欲的需要，从而产生满足求知的动机。为了增强学生学习数学的兴趣，教师可以根据教学内容设计或组织各种难易程度的课外活动，通过学习活动使学生将所学的知识运用到实际活动中，使学生不断认识自我，欣赏自我，获得不同程度的成就感，加强解决问题的能力，增强自信心，从而养成爱学习、好学习的良好习惯。
四、注重教师的言传身教
教学本来是“教”与“学”的结合，师生关系融洽，有利于调动学生的积极性，培养他们自学能力。因为学生没有心理上的压抑可以自由的“想、问、讨论”，而这些只有在师生感情融洽才得以实现。所以在授课时，时刻注意自己的表情不呆板，语言不生硬，课间多和学生打交道。教学即是一门科学，也是一门语言艺术。在课堂上，老师用生动准确的语言，异样顿挫的语调，惟妙惟肖的表情，把学生凝聚到自己的周围，和同学们共同营造出一种宽松、和谐、愉快的课堂氛围，产生“教”与“学”的共鸣。教师在教学过程中，语言如果生动幽默，会使课堂气氛活跃，展现在学生面前的将是一个个栩栩如生的艺术形象。
教师在课堂上的一举手、一投足、一个微笑、一个眼神都会给学生留下深刻的印象。教师亲切自然的示范表演，会激发学生的学习热情；教师幽默活泼的话语会引起学生的共鸣；教师在教学活动中的全身心投入，会将学生带入自觉忘我的学习境地。教师亲切而自信的目光、期待而专注的眼神可以使学生产生安全感，消除恐惧感，缩短教师与学生的感情距离。教师热情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使学生获得最直观、最形象、最真切的感受；潇洒得体的身姿手势，无时不在感染着学生，可以使学生加深对知识点的理解、记忆，引导学生全身心地投入到情景中去。因此，在教学中，教师要注意自己的言谈举止，不要让不好的形象潜移默化地影响学生学习的注意力，这样会使学生思想婚礼，从而无法认真学习。
总之，数学学习，兴趣为先，鲁迅先生曾说过：“没有兴趣的学习无异于一种哭役”。兴趣是最好的老师，是最基础的动力源泉。作为一名小学数学老师，只有认真探索出一条适合学生学习的方法和途径，才能使学生树立自信心，调动学习的积极性，提升教学质量，最终实现教学目标。也只有这样，才能把新课程的要求和标准落到实处。
在小学数学教学活动中，一个成功的教师应该如何从多方面培养学生的学习兴趣，激发学生的学习潜能呢？
一 、研究教材，认真备课
教材是教育四要素中教育内容的物质载体，是教育者进行教学的工具、是受教育者进行学习的文本。要进行一节成功的讲课，研读教材是必须的前提！教师在教学活动进行前都要仔细研读教材，“研读”就是研读教材，也就是备课的基础了。教材的设计目的、目标、内容都是在教学过程中要准确把握的，教学目标要符合教材设计的目的目标，教学任务要符合教学目标的要求，教学重点难点要根据教学目标在教学内容中精炼出来。只有充分理解教材所要讲解的内容，才能备好课，上好课。备好课是上好课的前提，是课堂教学的起点。在新课改的模式下，教师只有将教材与备课紧密联系起来，才能使教学达到事半功倍的效果。
二、突出学生的主体地位
过去教师经常运用的教学方法就是注入式，满堂灌，老师只管讲，学生只管带着脑袋竖着耳朵听，把学生的脑袋当作装知识的容器，忽视了教学的特点，抑制了学生的主观能动性；只注重教师的主导作用，忽略了学生学习的主体地位，一节课下来，学生都去打酱油了。小学生是具有巨大潜能的生命体，其体内蕴藏着无限的能量，教师应该充分认识到教学就是要发挥学生的潜能，使学生在教师的主导下努力学生，健康成长。所谓教师的主导作用，就是体现在教师要引导学生正确的学习，教会学生合理的学习方法，注重学生能力的培养，对学生的全面发展进行规划和引导。就像一句谚语所说的授人以鱼，不如授人以渔，也是这个道理。这在具体教学中，就需要转变传统的以教师为中心的教学方法，使教师由知识技能的传授者变为学生发展的促进者。在教学中，教师要懂得如何平衡教师的主导作用与学生的主体作用，使两者有序配合，提高教学质量，发挥学生学习潜能。
三、开展教育实践活动，培养学生解决实际问题的能力
苏霍姆林斯基曾说：“兴趣的源泉是运用”。还有实践是检验真理的唯一标准，理论源于实践，将理论回归实践，从而加强对理论知识的理解。开展一系列的教育活动，使学生确立正确的学习动机，激发求知的欲望。需要越强烈，兴趣就越浓。反之，兴趣越浓，需要就越强烈。而动机则是满足需要的驱动力量。所以，要想培养小学生的学习兴趣，就要激发求知欲的需要，从而产生满足求知的动机。为了增强学生学习数学的兴趣，教师可以根据教学内容设计或组织各种难易程度的课外活动，通过学习活动使学生将所学的知识运用到实际活动中，使学生不断认识自我，欣赏自我，获得不同程度的成就感，加强解决问题的能力，增强自信心，从而养成爱学习、好学习的良好习惯。
四、注重教师的言传身教
教学本来是“教”与“学”的结合，师生关系融洽，有利于调动学生的积极性，培养他们自学能力。因为学生没有心理上的压抑可以自由的“想、问、讨论”，而这些只有在师生感情融洽才得以实现。所以在授课时，时刻注意自己的表情不呆板，语言不生硬，课间多和学生打交道。教学即是一门科学，也是一门语言艺术。在课堂上，老师用生动准确的语言，异样顿挫的语调，惟妙惟肖的表情，把学生凝聚到自己的周围，和同学们共同营造出一种宽松、和谐、愉快的课堂氛围，产生“教”与“学”的共鸣。教师在教学过程中，语言如果生动幽默，会使课堂气氛活跃，展现在学生面前的将是一个个栩栩如生的艺术形象。
教师在课堂上的一举手、一投足、一个微笑、一个眼神都会给学生留下深刻的印象。教师亲切自然的示范表演，会激发学生的学习热情；教师幽默活泼的话语会引起学生的共鸣；教师在教学活动中的全身心投入，会将学生带入自觉忘我的学习境地。教师亲切而自信的目光、期待而专注的眼神可以使学生产生安全感，消除恐惧感，缩短教师与学生的感情距离。教师热情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使学生获得最直观、最形象、最真切的感受；潇洒得体的身姿手势，无时不在感染着学生，可以使学生加深对知识点的理解、记忆，引导学生全身心地投入到情景中去。因此，在教学中，教师要注意自己的言谈举止，不要让不好的形象潜移默化地影响学生学习的注意力，这样会使学生思想婚礼，从而无法认真学习。
总之，数学学习，兴趣为先，鲁迅先生曾说过：“没有兴趣的学习无异于一种哭役”。兴趣是最好的老师，是最基础的动力源泉。作为一名小学数学老师，只有认真探索出一条适合学生学习的方法和途径，才能使学生树立自信心，调动学习的积极性，提升教学质量，最终实现教学目标。也只有这样，才能把新课程的要求和标准落到实处。