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【摘 要】随着科学技术的发展，社会中各个行业都受了冲击，也给原本处于缓慢上升阶段的教育行业带来些许契机，为教育事业的发展提供了推动力，这其中尤以物理教学收益颇丰。物理学与其他学科不同，要在物理实验的基础上研究物质的结构，以及对各种结果进行探究。物理学不同于其他学科，枯燥性较低，不过仍及存在很多晦涩难懂的知识点，需要借助信息技术来进行说明。另一方面，初中物理和信息技术有机的结合还能丰富教师的教学手段，激发学生的学习兴趣，本文针对初中物理与信息技术的结合进行简要探讨。
【关键词】初中物理;信息技术;教学手段
一、将信息技术应用于初中物理能够调动学生学习物理的积极性
（一）通过应用多媒体技术教学，引入教学新课。在物理学课堂中，如果一开始，教师就机械地讲解本节重点知识，学生难免会感到枯燥乏味，对物理失去兴趣，丧失学习的积极性。所以，很多初中物理教师选择在开始新课前，使用引入新课的例子，然后从例子同提取出本节课的重点问题。在这一方面，如果适当地使用多媒体将学生引入实现设定好的情境中，所达到的效果就要好上许多。
比如，在《功和机械能》一章中，就可以运用多媒体重现各种场景。教师可以在课堂刚开始，播放视频，比如有人可以用手指穿透一公分厚的木板，并让学生想象凭借血肉之躯如何穿透木板，手指穿破木板，人需要做多少功，在这种情况下机械能是否守恒。让学生带着疑问完成接下来的学习任务，就会激发他们的学习兴趣，还会让他们的思维变得更加理性。
（二）许多对于学生来说难度较高的实验可以同过多媒体来演示。物理学本就是一门以研究为主的学科，注重通过实验对结果进行合理的解释。换句话说，物理和实验本就是一体的，二者缺一不可。不过，初中物理试验室的条件有限，很多实验不能保证其准确性。比如，电磁感应这一实验，它的实验过程就极为复杂，在初中甚至高中物理试验室，教师都无法用实验演示，这也给学生留下了困扰。除此之外，有些实验，花费的时间较长，短短一节课的时间无法完成。在这些情况下，运用信息技术，会给实验的演示带来很多便利。
比如，在讲到《光现象》这一章时，月晕以及日出日落时太阳显得比平时大等现象很难用实验进行讲解，如果只是简单地在黑板上用示意图代替，难免会减低学生的学习兴趣。为了充分调动学生学习的积极性，教师可以事先与计算机教师合作，用Flash模拟地球和月球太阳的相互位置关系，然后按照实际情况让它们做相互运动。以这样的手段，不仅可以提高学生学习的积极性，还可以让他们对物理学习产生兴趣，使学生能够更好地学习。
二、丰富教学手段和教学内容，深入教学，提高教学的效果
引入信息技术究竟对物理课堂有何直观上的帮助？举个最简单的例子，在以往的物理教学课堂中，教师通常会花费很多时间用于板书，特别是画图，既耗费时间，又难以直观地表达题目。这个时候，借助多媒体将其直观地表现出来，不仅可以节约课堂时间，更能将难以理解的题目和物理模型透彻直观地表达出来。在物理教学中采用多媒体，不仅能够使教学手段多元化，还能活跃课堂气氛，激发学生学习物理的兴趣，提高物理教学的效果。
比如，在讲解磁场线相关知识的时候，就可以利用信息技术，通过计算机绘图更直观地展现磁铁周围磁场的分布，与在黑板上画磁场线相比，这么做无疑大大节省了时间，提高课堂效率。此外，如果将课堂搬到计算机教室中，让学生在网上搜索相关知识，不仅能够完善课堂中的知识，更能拓宽学生的知识面，适当地减轻教师的教学负担，提高物理教学的质量。
除此之外，为了提升物理教学的效果，教师还需要切实做好常规的教学工作。比如，提前几天进行备课，几位教师在一起研究教学内容，并结合班级中学生的实际情况，制定出最适合学生的教学计划。虽然物理教学和信息技术结合能够极大地提高课堂效率，但是如果教师课前准备稍有松懈，就会使多媒体教育流于表面形式，无法达到预期效果。在实际教学过程中，教师应该扮演一个引导者的角色，让学生自己发现学习中的问题，然后因材施教，对学生进行适当的点拨，让其树立实际的学习目标。最后，教师还可以在多媒体教学中穿插现实生活中的励志短片，在课后给予学生精神上的鼓舞，催其奋进。
三、适当地改变教学模式
所谓的信息技术和物理教学的有机结合，就是通过信息技术促进现代物理教学模式发生良性改变，让信息技术来优化物理学。信息技术与物理教学的结合不应该仅仅局限于重点难点的讲解上，还应该满足新课标对初中物理的要求。传统的物理教学很难满足新课标的要求，随着信息技术的普及，物理学教育越来越需要信息技术的加入。信息技术使得不仅使得物理教学变得多元化，更能提高物理教学的质量，提高课堂教学的效率。为了更好地将物理重点难点呈现在学生眼中，我们教师就应该竭力引进这些较为先进的教学方式。当然，除了以上所述，信息技术和物理教育有机结合的方式还有很多，需要我们教师在今后的教学活动中进行探究和交流，不断地积累教学经验，进一步提高物理教学质量。
四、结语
随着科学技术的发展，在初中课堂教学里运用信息技术已不再是一种对于教育方法的探讨，反而是一项每个老师都应该掌握的手段，利用信息技术进行初中物理教学，不仅可以激发学生学习物理的兴趣，还能提高学生学习的积极性，让学生掌握学习的主动权，提高物理课堂的教学效果。
【参考文献】
[1]栾孟贺.信息技术在初中物理学教学中的实践应用
[2]付强.信息技术与初中物理教学整合探究与实践
[3]陈志壮.信息技术与初中物理教学的整合
（作者单位：江苏省镇江市实验初级中学）
【关键词】初中物理;信息技术;教学手段
一、将信息技术应用于初中物理能够调动学生学习物理的积极性
（一）通过应用多媒体技术教学，引入教学新课。在物理学课堂中，如果一开始，教师就机械地讲解本节重点知识，学生难免会感到枯燥乏味，对物理失去兴趣，丧失学习的积极性。所以，很多初中物理教师选择在开始新课前，使用引入新课的例子，然后从例子同提取出本节课的重点问题。在这一方面，如果适当地使用多媒体将学生引入实现设定好的情境中，所达到的效果就要好上许多。
比如，在《功和机械能》一章中，就可以运用多媒体重现各种场景。教师可以在课堂刚开始，播放视频，比如有人可以用手指穿透一公分厚的木板，并让学生想象凭借血肉之躯如何穿透木板，手指穿破木板，人需要做多少功，在这种情况下机械能是否守恒。让学生带着疑问完成接下来的学习任务，就会激发他们的学习兴趣，还会让他们的思维变得更加理性。
（二）许多对于学生来说难度较高的实验可以同过多媒体来演示。物理学本就是一门以研究为主的学科，注重通过实验对结果进行合理的解释。换句话说，物理和实验本就是一体的，二者缺一不可。不过，初中物理试验室的条件有限，很多实验不能保证其准确性。比如，电磁感应这一实验，它的实验过程就极为复杂，在初中甚至高中物理试验室，教师都无法用实验演示，这也给学生留下了困扰。除此之外，有些实验，花费的时间较长，短短一节课的时间无法完成。在这些情况下，运用信息技术，会给实验的演示带来很多便利。
比如，在讲到《光现象》这一章时，月晕以及日出日落时太阳显得比平时大等现象很难用实验进行讲解，如果只是简单地在黑板上用示意图代替，难免会减低学生的学习兴趣。为了充分调动学生学习的积极性，教师可以事先与计算机教师合作，用Flash模拟地球和月球太阳的相互位置关系，然后按照实际情况让它们做相互运动。以这样的手段，不仅可以提高学生学习的积极性，还可以让他们对物理学习产生兴趣，使学生能够更好地学习。
二、丰富教学手段和教学内容，深入教学，提高教学的效果
引入信息技术究竟对物理课堂有何直观上的帮助？举个最简单的例子，在以往的物理教学课堂中，教师通常会花费很多时间用于板书，特别是画图，既耗费时间，又难以直观地表达题目。这个时候，借助多媒体将其直观地表现出来，不仅可以节约课堂时间，更能将难以理解的题目和物理模型透彻直观地表达出来。在物理教学中采用多媒体，不仅能够使教学手段多元化，还能活跃课堂气氛，激发学生学习物理的兴趣，提高物理教学的效果。
比如，在讲解磁场线相关知识的时候，就可以利用信息技术，通过计算机绘图更直观地展现磁铁周围磁场的分布，与在黑板上画磁场线相比，这么做无疑大大节省了时间，提高课堂效率。此外，如果将课堂搬到计算机教室中，让学生在网上搜索相关知识，不仅能够完善课堂中的知识，更能拓宽学生的知识面，适当地减轻教师的教学负担，提高物理教学的质量。
除此之外，为了提升物理教学的效果，教师还需要切实做好常规的教学工作。比如，提前几天进行备课，几位教师在一起研究教学内容，并结合班级中学生的实际情况，制定出最适合学生的教学计划。虽然物理教学和信息技术结合能够极大地提高课堂效率，但是如果教师课前准备稍有松懈，就会使多媒体教育流于表面形式，无法达到预期效果。在实际教学过程中，教师应该扮演一个引导者的角色，让学生自己发现学习中的问题，然后因材施教，对学生进行适当的点拨，让其树立实际的学习目标。最后，教师还可以在多媒体教学中穿插现实生活中的励志短片，在课后给予学生精神上的鼓舞，催其奋进。
三、适当地改变教学模式
所谓的信息技术和物理教学的有机结合，就是通过信息技术促进现代物理教学模式发生良性改变，让信息技术来优化物理学。信息技术与物理教学的结合不应该仅仅局限于重点难点的讲解上，还应该满足新课标对初中物理的要求。传统的物理教学很难满足新课标的要求，随着信息技术的普及，物理学教育越来越需要信息技术的加入。信息技术使得不仅使得物理教学变得多元化，更能提高物理教学的质量，提高课堂教学的效率。为了更好地将物理重点难点呈现在学生眼中，我们教师就应该竭力引进这些较为先进的教学方式。当然，除了以上所述，信息技术和物理教育有机结合的方式还有很多，需要我们教师在今后的教学活动中进行探究和交流，不断地积累教学经验，进一步提高物理教学质量。
四、结语
随着科学技术的发展，在初中课堂教学里运用信息技术已不再是一种对于教育方法的探讨，反而是一项每个老师都应该掌握的手段，利用信息技术进行初中物理教学，不仅可以激发学生学习物理的兴趣，还能提高学生学习的积极性，让学生掌握学习的主动权，提高物理课堂的教学效果。
【参考文献】
[1]栾孟贺.信息技术在初中物理学教学中的实践应用
[2]付强.信息技术与初中物理教学整合探究与实践
[3]陈志壮.信息技术与初中物理教学的整合
（作者单位：江苏省镇江市实验初级中学）