论文部分内容阅读
【模拟金题】
请以“岁月如歌——我的初中生活”为题，写一篇作文。
【思路导引】
1.准确立意，巧妙构思。“岁月如歌”是立意点所在，青春的岁月是一支歌，在初中生活这支歌里，有的深情，让人一生回味;有的婉转，让人长久思量;有的高亢，让人充满力量……我们可唱响生活的幸福和甜美，可赞美人性的真诚与善良，可赞叹团队精神的伟大，可讴歌青春的生机力量。也就是说，在写作时我们要用“歌”的比喻义立意。构思时可用与“歌”有关的如歌名、歌词、旋律等谋划全篇，体现岁月的成长过程。
2.用心选材，描写具体。围绕“我的初中生活”遴选素材。“初中生活”不仅意味着事情发生的时间是初中阶段，也暗示事情发生的地点尽量是在校园，即使是校外的，也应与“初中生活”有关，同时结合“岁月”二字，应写几件事。“我”限定了叙写的主体和人称，或叙写“我”一个人的故事，或围绕“我”叙写“我们”的故事等，总之，重点要围绕“我”展开，要善于从众多校园生活中选择富有个性的素材，且要与“歌”巧妙结合。不管怎样的材料，都应运用具体的描写，特别是细节描写，来展现生活的画面，凸显人物的形象，从而充分地表达中心。
【佳作示例一】
岁月如歌
——我的初中生活
江苏如东实验中学◎章秦淇
开学季已至，四月的天气变得四平八稳，不再上蹿下跳了。我怀着憧憬与期待进入了初中的校园。
一节美术课上，按照老师的要求，我拿起一只绿黄的彩笔，在纸上勾画，我抿着唇，脸微侧，眉毛飞舞着。白纸在我的手底下长出草来，开出花来。我的手时急时缓，如蝶翅在笔盒和纸张间翩飞，让我的思想如蔓草般伸延。
大功告成！我举起图画，细细欣赏，“石梁茅屋有弯碕，流水溅溅度两陂。”一个小孩摆脱了冬日里三层外三层的束缚，换上衬衫，在亲人们的民谣中挥动着莲藕般粉嫩的双臂，唱着那动人的歌谣——初一的生活在歌声中飘香！
草木走到五月，已走到它们的盛年，这时，桐花的叶子青嫩翠绿得可以掐出水来。初二的我们正进行着实践活动。
我们要徒手翻过两倍身高的墙，我心里不由紧张起来，背上凉丝丝沁出一层冷汗，抬眼递手间，我发现上面的同学都俯下身抓住我的手腕，一双双手如茑萝花般美好而积极，心中立时被一种幸福填得满满的，如一首美麗的歌谣氤氲在心间。我毫不犹豫地抓住他们的手腕，刹那间感觉身体被空气托住了，于是一下子顺利地翻了过去，在这样的集体中，你中有我，我中有你，脉脉情深——初二的生活在歌声中奋斗！
黄昏，桐花在教室外静静地开着，像顶着一树紫色的小伞。我开始了初中最后一学期的生活，这天我吃完饭准备回教室，谁知天下大雨，门口堵了厚厚一层学生，谁也没带伞，面面相觑。
雨滴打在石板路的凹槽里，溅起一个个水花，这时一群学生突然冲进雨里奔跑起来，顿时操场上像开出了朵朵莲花。
我也冲进雨里，风摩挲着面颊，那些流金岁月和花样年华，好像轻轻一吹就被吹到天边似的。我的心顿时开阔起来，如打马飞过旷野。
教学楼里响起晚自习的音乐，那歌声裹挟着雨滴，漫过来，漫过来。
旁边同学踩出的水花溅到我的鞋子里、裤腿上，鞋子顿时像海绵一样，一踩就发出吱呀吱呀的声音，可我却想放声大笑。岁月如歌，我们就是青春的歌唱者，我顾不得妈妈“不要把风吃到肚子里”的劝告，只顾迎着雨奔跑——初三的生活在歌声中奔跑！
一幕幕初中生活的画面在我的脑海中浮现。我的心也像一朵桐花，在向晚的风里微微生香，给我的生命抹上一层炫丽的底色。
岁月如歌，人的一生中，走不丢的唯有青春年少，忘不掉的，便是初中生活。
【佳作示例二】
岁月如歌
——我的初中生活
江苏如东实验中学◎周晗熙
一片泛黄的树叶悠然落下，轻点水面，阵阵涟漪带着我，回到那段如歌的岁月。
初一——前奏
初见，同学们的面颊含着羞涩，安静地坐在座位上，我不动声色地上下打量着教室和身边的她。
同桌歪着头，轻轻地向我摆手问好。她笑得很甜，让人不由得放松下来。
可当班主任让我们每人用英语做自我介绍时，那颗被抚平的心又吊了上去。我的腿一个劲儿地抖着，一边竭力控制着让振幅不那么明显，一边努力地寻找合适的单词。同学们聚精会神地看着我，我却聚精会神地看着地面，一声不吭，空气好似凝固了一般。突然，一个掌声响起，同学们如得号令般一齐鼓掌。同桌笑着喊道：“没事儿，加油！”恍然间如身处战场，听着阵阵号角、声声呐喊，我的信心被点燃了。平复了情绪后，我终于开口，一气呵成。又是一阵掌声响起，奏响了我们心灵的碰撞，奏响了我的初中生活。
初二——间奏
山风轻摆尾，卷下落花随流水。一年悄悄走过，生活终是归于平淡，而我的初二仍不失精彩。
这年元旦晚会，一个游戏让全班同学爱不释手、跃跃欲试——模仿老师。这本是一个惩罚游戏，却变成了同学们的“吐槽大会”：叫错名字时害羞的语文老师，时而霸道时而温柔的英语老师，吹鼻子瞪眼的物理老师和全国统一的“整栋楼就你们班最吵”的教导主任……我问朋友：“怎么不模仿数学老师？”她只耸耸肩，苦笑着说：“得罪不起啊！”同学们笑得合不上嘴，拍着桌子，倚着墙，好几个差点把嘴里的水喷出来。直至放学，这股热潮仍是经久不衰。
于是，这笑声组成了我初中生活的间奏，盛着初一的懵懂与温暖，携着初二的热情与喜悦，将我引向满是拼搏与汗水的初三。
初三——高潮
“哈呼……哈呼……”我的表情逐渐扭曲，棉衣之下早已汗流浃背。
800米测试，无人不在拼尽全力，勇争第一。我一手撑着腰，大口地吸着氧气，小腿硬邦邦的，不一会儿，酸疼感席卷全身。我望向身后那些面露痛苦却神情坚定的同学，他们步步紧逼，争先恐后。我逐渐打消了放弃的“邪念”，加快了脚步。这时，朋友追上了我：“加油……还……有半圈……”她朝我使了个眼色，我立马心领神会，几乎同时，我们猛吸了一口气，大步迈开，冲向终点。回首，是无数倔强狂奔的身影。
听！响亮的脚步声，急促的欢呼声，激动的雀跃声，汇成我们青春的高潮。
我的初中生活——一段如歌岁月，虽如那水中涟漪平平无奇，却因有了落叶而不再平淡寡味。
请以“岁月如歌——我的初中生活”为题，写一篇作文。
【思路导引】
1.准确立意，巧妙构思。“岁月如歌”是立意点所在，青春的岁月是一支歌，在初中生活这支歌里，有的深情，让人一生回味;有的婉转，让人长久思量;有的高亢，让人充满力量……我们可唱响生活的幸福和甜美，可赞美人性的真诚与善良，可赞叹团队精神的伟大，可讴歌青春的生机力量。也就是说，在写作时我们要用“歌”的比喻义立意。构思时可用与“歌”有关的如歌名、歌词、旋律等谋划全篇，体现岁月的成长过程。
2.用心选材，描写具体。围绕“我的初中生活”遴选素材。“初中生活”不仅意味着事情发生的时间是初中阶段，也暗示事情发生的地点尽量是在校园，即使是校外的，也应与“初中生活”有关，同时结合“岁月”二字，应写几件事。“我”限定了叙写的主体和人称，或叙写“我”一个人的故事，或围绕“我”叙写“我们”的故事等，总之，重点要围绕“我”展开，要善于从众多校园生活中选择富有个性的素材，且要与“歌”巧妙结合。不管怎样的材料，都应运用具体的描写，特别是细节描写，来展现生活的画面，凸显人物的形象，从而充分地表达中心。
【佳作示例一】
岁月如歌
——我的初中生活
江苏如东实验中学◎章秦淇
开学季已至，四月的天气变得四平八稳，不再上蹿下跳了。我怀着憧憬与期待进入了初中的校园。
一节美术课上，按照老师的要求，我拿起一只绿黄的彩笔，在纸上勾画，我抿着唇，脸微侧，眉毛飞舞着。白纸在我的手底下长出草来，开出花来。我的手时急时缓，如蝶翅在笔盒和纸张间翩飞，让我的思想如蔓草般伸延。
大功告成！我举起图画，细细欣赏，“石梁茅屋有弯碕，流水溅溅度两陂。”一个小孩摆脱了冬日里三层外三层的束缚，换上衬衫，在亲人们的民谣中挥动着莲藕般粉嫩的双臂，唱着那动人的歌谣——初一的生活在歌声中飘香！
草木走到五月，已走到它们的盛年，这时，桐花的叶子青嫩翠绿得可以掐出水来。初二的我们正进行着实践活动。
我们要徒手翻过两倍身高的墙，我心里不由紧张起来，背上凉丝丝沁出一层冷汗，抬眼递手间，我发现上面的同学都俯下身抓住我的手腕，一双双手如茑萝花般美好而积极，心中立时被一种幸福填得满满的，如一首美麗的歌谣氤氲在心间。我毫不犹豫地抓住他们的手腕，刹那间感觉身体被空气托住了，于是一下子顺利地翻了过去，在这样的集体中，你中有我，我中有你，脉脉情深——初二的生活在歌声中奋斗！
黄昏，桐花在教室外静静地开着，像顶着一树紫色的小伞。我开始了初中最后一学期的生活，这天我吃完饭准备回教室，谁知天下大雨，门口堵了厚厚一层学生，谁也没带伞，面面相觑。
雨滴打在石板路的凹槽里，溅起一个个水花，这时一群学生突然冲进雨里奔跑起来，顿时操场上像开出了朵朵莲花。
我也冲进雨里，风摩挲着面颊，那些流金岁月和花样年华，好像轻轻一吹就被吹到天边似的。我的心顿时开阔起来，如打马飞过旷野。
教学楼里响起晚自习的音乐，那歌声裹挟着雨滴，漫过来，漫过来。
旁边同学踩出的水花溅到我的鞋子里、裤腿上，鞋子顿时像海绵一样，一踩就发出吱呀吱呀的声音，可我却想放声大笑。岁月如歌，我们就是青春的歌唱者，我顾不得妈妈“不要把风吃到肚子里”的劝告，只顾迎着雨奔跑——初三的生活在歌声中奔跑！
一幕幕初中生活的画面在我的脑海中浮现。我的心也像一朵桐花，在向晚的风里微微生香，给我的生命抹上一层炫丽的底色。
岁月如歌，人的一生中，走不丢的唯有青春年少，忘不掉的，便是初中生活。
【佳作示例二】
岁月如歌
——我的初中生活
江苏如东实验中学◎周晗熙
一片泛黄的树叶悠然落下，轻点水面，阵阵涟漪带着我，回到那段如歌的岁月。
初一——前奏
初见，同学们的面颊含着羞涩，安静地坐在座位上，我不动声色地上下打量着教室和身边的她。
同桌歪着头，轻轻地向我摆手问好。她笑得很甜，让人不由得放松下来。
可当班主任让我们每人用英语做自我介绍时，那颗被抚平的心又吊了上去。我的腿一个劲儿地抖着，一边竭力控制着让振幅不那么明显，一边努力地寻找合适的单词。同学们聚精会神地看着我，我却聚精会神地看着地面，一声不吭，空气好似凝固了一般。突然，一个掌声响起，同学们如得号令般一齐鼓掌。同桌笑着喊道：“没事儿，加油！”恍然间如身处战场，听着阵阵号角、声声呐喊，我的信心被点燃了。平复了情绪后，我终于开口，一气呵成。又是一阵掌声响起，奏响了我们心灵的碰撞，奏响了我的初中生活。
初二——间奏
山风轻摆尾，卷下落花随流水。一年悄悄走过，生活终是归于平淡，而我的初二仍不失精彩。
这年元旦晚会，一个游戏让全班同学爱不释手、跃跃欲试——模仿老师。这本是一个惩罚游戏，却变成了同学们的“吐槽大会”：叫错名字时害羞的语文老师，时而霸道时而温柔的英语老师，吹鼻子瞪眼的物理老师和全国统一的“整栋楼就你们班最吵”的教导主任……我问朋友：“怎么不模仿数学老师？”她只耸耸肩，苦笑着说：“得罪不起啊！”同学们笑得合不上嘴，拍着桌子，倚着墙，好几个差点把嘴里的水喷出来。直至放学，这股热潮仍是经久不衰。
于是，这笑声组成了我初中生活的间奏，盛着初一的懵懂与温暖，携着初二的热情与喜悦，将我引向满是拼搏与汗水的初三。
初三——高潮
“哈呼……哈呼……”我的表情逐渐扭曲，棉衣之下早已汗流浃背。
800米测试，无人不在拼尽全力，勇争第一。我一手撑着腰，大口地吸着氧气，小腿硬邦邦的，不一会儿，酸疼感席卷全身。我望向身后那些面露痛苦却神情坚定的同学，他们步步紧逼，争先恐后。我逐渐打消了放弃的“邪念”，加快了脚步。这时，朋友追上了我：“加油……还……有半圈……”她朝我使了个眼色，我立马心领神会，几乎同时，我们猛吸了一口气，大步迈开，冲向终点。回首，是无数倔强狂奔的身影。
听！响亮的脚步声，急促的欢呼声，激动的雀跃声，汇成我们青春的高潮。
我的初中生活——一段如歌岁月，虽如那水中涟漪平平无奇，却因有了落叶而不再平淡寡味。