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探究数学知识的起源,抓住数学知识的本质——以“正负数”教学为例
探究数学知识的起源,抓住数学知识的本质——以“正负数”教学为例
来源 :小学教学参考 | 被引量 : 0次 | 上传用户:ndhlps
【摘 要】
:
教师仅仅通过教材来把握数学知识是远远不够的。以"正负数"教学为例,教师只有掌握一定的数学史知识,了解数学知识的起源和发展历程,才能更好地把握数学知识的本质,让课堂的数
【作 者】
:
蔡星孟
【机 构】
:
福建晋江市实验小学
【出 处】
:
小学教学参考
【发表日期】
:
2019年08期
【关键词】
:
负数
起源
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教师仅仅通过教材来把握数学知识是远远不够的。以"正负数"教学为例,教师只有掌握一定的数学史知识,了解数学知识的起源和发展历程,才能更好地把握数学知识的本质,让课堂的数学味更浓一些。
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