【摘 要】
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文章基于教学行为序列,通过对行为序列所反映出的行为交互频度、行为交互持续时间等因素的统计与分析,间接考察了交互主题（学习内容）的内容复杂性。通过探讨课堂教学行为的交互
【基金项目】
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全国教育科学“十二五”规划2013年度教育部青年课题“基于视频内容分析的课堂教学评价研究”（项目编号：ECA130373）的阶段性研究成果
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文章基于教学行为序列,通过对行为序列所反映出的行为交互频度、行为交互持续时间等因素的统计与分析,间接考察了交互主题（学习内容）的内容复杂性。通过探讨课堂教学行为的交互深度,文章提出了课堂教学行为交互深度量化分析的基本过程模型,给出了同一问题、同一主题和整节课堂教学三个层次的交互深度量化分析方法,为课堂教学行为交互深度的量化分析提供了新的思路,对于进一步丰富、完善课堂教学行为分析的理论与方法具有一定的指导和借鉴意义。
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