【摘 要】
:
教师的生涯规划是职业赋予的必修课.在专业成长的历程中,四川省周丽名师鼎兴工作室点亮每一位成员专业成长的心灯,成为每一位成员专业成长的“孵化器”,成为每一位成员“拾级而上”“逐梦前行”的平台.“使命和担当”以及对职业品质追求的教育情怀助推成员在重新认识和定位自我中再次“扬帆起航”,并“知行合一”地在行走在教育之路上.
论文部分内容阅读
教师的生涯规划是职业赋予的必修课.在专业成长的历程中,四川省周丽名师鼎兴工作室点亮每一位成员专业成长的心灯,成为每一位成员专业成长的“孵化器”,成为每一位成员“拾级而上”“逐梦前行”的平台.“使命和担当”以及对职业品质追求的教育情怀助推成员在重新认识和定位自我中再次“扬帆起航”,并“知行合一”地在行走在教育之路上.
其他文献
德国数学家曾经说过,数学是无穷的科学.由此可见,数学知识的学习与探究过程是广阔和博大的,其在具体数学学习中,教师应当注重更新数学教学方法,并注重选取新颖的有效的教学方法进行数学知识教学.其中面积法则是具体利用图形的面积和比例进行数学知识的探究与证明学习的过程,其相对于反比例函数而言,常规问题的解决往往会局限于函数问题的解答环节中,因此教师则可以采取数形结合的方式,将其融入到函数中,往往会收到意想不到的效果.因此在本文中则具体探究面积法在反比例函数中的巧妙应用策略.
中学阶段数学学习中的一个重要学习方法是数形结合,它不仅是一种思维能力也是重要的解题方法论.培养中学生数形结合思维,学生可以将复杂的问题简单化,通过图形来解释和帮助理解原来不易理解的数学理论等.学生可以将图形与自己已有的认知结构建立联系,使学生在解题过程中学会运用数形结合思想分析数学题目并解决题目的良好思维习惯,从而有助于提高中学生的数学能力.
诗词教学到底要“教什么”“怎样教”,这可从当今诗词教学名师的课例入手,辨析“诗法型”“融合型”“吟诵型”“诗意型”几种诗词教学典型课例并分析其优劣,从文体教学价值的角度对诗词教学进行重新审视,探究诗词教学创新之路.
在新课改教学的要求下,新时期的小学数学课堂不再以提高班级学生学习成绩为最终的教学目的,而是强调在教学的过程中应促进学生全面发展,在这一背景下,深度学习这一概念被提出.深度学习指的是使学生在明确数学概念性知识的前提下,对数学各部分知识的内在联系进行深入性的探究和学习,这符合新时期的素质教育教学要求,可以在一定程度上对学生的学科素养进行全面培养.因此本文从小学数学深度学习的教学意义出发,对教学策略进行探讨,以供大家交流和分享.
深度学习对于小学数学来说是异常重要的,深度学习就是指引学生自主地开展研究与学习,完美地促进学生素养的全面提高,小学数学课堂上的深度学习就是教师构建一个活泼生动的课堂,教师提出问题引导学生来思考,吸引学生的主动性和积极性,并让学生将所学知识灵活应用,根据不同学生的不同的情况来制定不同的学习计划,引领学习能力强,积极性高的同学帮助学习稍微落后的同学,做到共同进步,共同学习,全面提高班级成绩.因此,对于培养学生能力,深度学习是必要的途径.
新时代教育教学改革的理论是遵循新一轮基础教育改革理论,小学数学教学中的思维创新培养是以《小学数学课程标准》理论为指导的教学与教学实践,是提高整个教学过程的质量,其中包括课堂教学效果、学生的思维创新效果和提高学生的思想素质效果.
儿童在主题整合阅读中发现、内省“语言文字运用”之妙.“主题内容整合”“语用整合”等六大相互融合的主题整合类型需要遵从“教法就是学法,内化语言文字,主题整合阅读”的推进思路,实现“读一篇通一类,读一本融一群”的阅读效果.
每个班级中都有学困生,如何转化学困生一直以来都是教师研究的重要课题.为了促进全体学生的发展,提高高年级学生的学习成绩,本文借助文献研究、问卷调查、实地调研、行动研究等方法,就小学高年级数学学困生的现状、成因和转化方法进行了探索,并提出了设计分层教学、开展趣味教学、借助微课视频、制订学习目标、通过家校合作等相关建议.
实践出真知,在教学中,笔者深感概念教学的重要性,很多教师对概念教学往往局限于显性的知识,不注重知识的迁移以及内在本质和共同的特征,易于错失对学生核心素养的提升.鉴于此,笔者借用“向量的概念及表示”一课,在教学设计和构思上有意识地从核心素养的视角下进行教学的实践,并对教学作进一步的反思.
历经多年的实践探索,成都市龙泉驿区第五小学校逐步形成了全面立体的生活阅读课程体系.学校以“生活中阅读,用阅读改造生活”的教育哲学统领学校发展,通过整体架构的目标体系、系统重构的内容体系、序列推进的实施策略整体建构了科学的学校阅读课程.