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【摘要】随着信息化时代的来临，计算机技术的应用也将更加普遍。在这一背景下，中专教师有必要认清当前的形势，积极解决计算机教学中存在的问题。文章首先分析了当前中专学校计算机教育中存在的各种问题，然后提出了相应的处理对策，希望为中专计算机教育工作提供一些有益参考。
【关键词】中专学校；计算机教育；问题；处理对策
一、中专学校计算机教学中存在的问题
（一）中专计算机教学与社会需求存在脱节问题
中专计算机教学一般都是为了使学生在毕业后可以更好地应对社会需要而开设的。但在当前的教学过程中却出现了计算机教学与社会需求脱节的问题。这就造成了中专学生无法将所学运用于社会实践和工作岗位之中，削弱了中专学生的就业竞争力。尤其现在正处在网络信息化时代，知识更新迅速，社会对计算机人才的需求地不断增多。然而很多教师已经跟不上时代的步伐，知识陈旧，不能适应社会对中专计算机教学的新要求。此外，不少中专学校过于重视计算机理论知识教学，这也导致了很多学生缺乏实际操作的機会，不利于学生计算机能力的提高。
（二）中专学校对计算机教学缺乏应有的重视
不少中专学校较为重视学生的专业知识学习，认为学生只要掌握了扎实的专业知识，就能够适应社会的发展需求，提高岗位竞争力。因此，很多中专学校缺乏对计算机教学的重视，不仅在基础设施的投入上有所匮乏，对中专教师的专业培训和能力提升也缺乏足够的重视。这些都对中专学生的日常计算机教学形成了负面影响[1]。部分中专学校虽然开设了计算机课程，但是往往只将其作为选修课或者考察课，使得教师和学生都对计算机教学不以为意，造成了计算机“教”与“学”的质量都不高。而且，教师在计算机教学中只重理论讲解，不重实践操作，很多高校的计算机设备不足或上机课程安排不尽合理，影响了学生计算机学习的积极性，大大降低了计算机教学效率。
（三）中专学校的计算机教学模式及评价方式落后
很多中专计算机教师受到传统教学思维的影响，往往使用“灌输式”的教学方式进行计算机教学。这不仅不利于学生的计算机课程学习，甚至还会使学生产生畏难和逆反情绪，影响计算机教学的可持续性。传统教学模式下，教师往往只是机械地灌输计算机理论知识，因为缺乏理论与实践的结合，同时缺乏良好的互动反馈机制，极大地影响了师生之间的互动沟通，使学生的学习主体作用无法得到有效发挥，造成了计算机教学效率低下的问题[2]。此外，由于中专学校缺乏良好的计算机教学评价机制，其对计算机教学的考核往往还集中于笔试部分，这样的评级考核机制，也使得教师和学生更加忽视计算机的实践操作能力培养，造成了计算机教学无法满足社会对计算机人才的上机操作要求，使得中专计算机教学“无用武之地”。
（四）中专学校计算机教材编制不合理
教材是中专学校进行计算机教学的前提和基础，对中专生的计算机学习有着重要的意义。但是，当前的中专计算机教材编制存在很多问题，不仅不利于学生计算机能力的培养和形成，也不利于学生今后的就业。目前，大多数的中专计算机教材并未根据学生的专业进行相应的编排，也没有与专业进行结合教学。这样容易让学生认为计算机知识与专业知识无关，不仅让学生放松了中专阶段的计算机学习，同时还加大了其就业后计算机技能的压力。此外，计算机技术的发展日新月异，但是多数中专计算机教材却更新缓慢，教材中不仅知识内容陈旧，同时也缺乏相应的计算机网络信息技术教学。这不仅让学生无法学习到先进的计算机知识，也使得学生的计算机学习与社会需求出现严重的脱节。
（五）不注重培养学生的计算机实践动手能力
一方面，中专学校对计算机教学缺乏相应的重视；另一方面，很多中专学校缺乏相应的计算机软硬件配置。这就造成了学生在日常的计算机学习中缺乏实践锻炼的机会，导致了学生的计算机实践动手能力较低。中专很多计算机课程无法付诸实践，这使得很多教学目标无法完成，不利于学生计算机能力的培养和形成[3]。例如，在进行办公软件Office的讲解过程中，需要学生通过上机操作来加深印象，并通过反复练习，强化动手操作能力。但在实际教学中，由于设备的缺乏和课程安排的问题，学生往往无法进行良好的上机实操学习，比如Office理论学习，无法让学生真正做到学以致用，也因此无法达到良好的实践动手能力培养效果。
二、中专学校计算机教学的处理对策分析
（一）转变观念，强化对计算机教学的重视
随着网络时代的到来，计算机技术的应用将会越来越频繁。在这一趋势下，中专学校必须积极转变观念，重视计算机教学工作的开展，促进中专计算机教学健康有序地开展。
首先，学校层面，要积极转变观念，加强对计算机教学的重视，并进行合理的教学改革，将计算机纳入到学生的必修课程之中。学校还要加大对计算机软硬件的投入，确保软硬件的配置符合学生的计算机学习需求。
其次，教师要积极转变观念，运用理论与实践相结合的方式，促进学生计算机实践操作能力的培养，并在日常教学中注重计算机教学与学生专业课程的结合，强化学生对计算机学习的认识，培养其计算机实际操作能力，为其今后更好地适宜岗位需求打下良好基础。
再次，学校和教师还要注重改革计算机教学评价机制，除了理论知识的考核之外，还要积极对学生的日常学习状况和上机能力进行考核，促使学生重视计算机的学习，培养其计算机能力。
（二）引进先进的教学方式，促进中专计算机教学效率的提升
在日常的中专计算机教学中，教师要积极摒弃传统陈旧的教学方式，引进先进的教学方式，促进计算机教学效率的提升。先进的教学方式不仅能有效激发学生的参与热情，还能充分发挥学生的主体作用，提高整体教学效果。例如，在中专计算机教学中，教师可以采用小组合作学习的方式，提高学生的课堂参与度。通过对学生进行分组，让学生积极参与到课堂讨论之中。教师要做好教学引导工作，让学生带着问题进行上机实践，并通过实践来丰富小组讨论内容，从而让学生结合自主实践和小组讨论来进行更加自主的学习，并在合作中培养团队意识[4]。 （三）做好社会调研，以市场为导向促进中专计算机教学改革
中专学校还要积极强化与各实习单位的合作共赢，并积极进行社会调研，促进中专计算机教学改革，使得中专计算机教材与教学内容更加符合社会和企业的需求，培养学生的计算机能力，为学生更好地适应社会岗位打下坚实基础。同时，中专教师还要积极深入到企业的日常工作中，明确其日常工作所需的计算机技能要求，并根据这些调研内容，积极促进中专计算机教材的更新换代，使得教材内容与学生的专业课程更趋一致，使学生针对性地学习与岗位相匹配的计算机技能。此外，在中专计算机教学改革中，还要注重学生计算机实际操作能力的培养，并将此作为重点，帮助学生在日常教学中获得与社会接轨的计算机技能。
（四）积极进行教师培训工作，强化中专师资力量建设
教师在中专计算机教学中有着无可替代的作用。教师不仅是知识的传授者，还是学生学习的引导者。因此，为了提高中专计算机教学水平，就要积极强化中专师资力量建设，培养更加专业的计算机教师队伍。中专学校要积极引进高素质的计算机教学人才，并建立良好的内部培训制度，提高计算机教师综合素质和教学水平。通过引进人才和强化内部培训，使得中专教师整体计算机教学水平得到进一步提高。同时，学校还应该建立严格规范的计算机教师教学绩效考核制度，通过制度化的建设，促进学校计算机教学效率的提升[5]。此外，学校还应强化计算机教师的爱岗敬业教育和思想政治教育工作，通过培养教师的爱岗奉献精神和责任意识，促进其在日常工作中更加积极主动地优化教学内容，促进学生的计算机课程学习。
（五）培养学生兴趣，促进学生动手实践能力的提高
学生是计算机学习的主体，而要发挥这种主体作用，就要运用一系列手段激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动机。在日常教学中，教师要重视教学规律，通过积极引导和灵活教学，帮助学生树立正确的学习目标，并引进先进的教学模式，让学生获得有趣、有用的教学体验，将理论与实践相结合，让学生运用理论指导计算机实践，通过计算机实践理解理论，从而在培养学生学习兴趣的同时，促进其动手实践能力的提高。
三、结束语
综上所述，在中专计算机教学过程中，只有重视计算机教学，改革传统教学弊端，加强软硬件建设、师资建设等，多措并举，才能让中专计算机教学更好地适应社会的变化，让学生更好地适应企业的岗位需求。
【参考文献】
[1]尹桂花.中职学校计算机教育的现状与教学改革探讨[J].科技展望，2016，25（12）：341.
[2]楊邦委.关于中专学校计算机教育中存在的问题探讨[J].中国校外教育（上旬），2016（04）：81.
[3]弥婷.中职学校计算机教育的现状与教学改革创新[J].信息系统工程，2016（02）：154.
[4]曲洋.中职学校计算机教育更要注重提高实践能力[J].求知导刊，2015（07）：117.
[5]朱琳，马蓉，周钧.计算机等级考试与高校计算机公共课教学研究[J].价值工程，2013（15）：242-243.
【关键词】中专学校；计算机教育；问题；处理对策
一、中专学校计算机教学中存在的问题
（一）中专计算机教学与社会需求存在脱节问题
中专计算机教学一般都是为了使学生在毕业后可以更好地应对社会需要而开设的。但在当前的教学过程中却出现了计算机教学与社会需求脱节的问题。这就造成了中专学生无法将所学运用于社会实践和工作岗位之中，削弱了中专学生的就业竞争力。尤其现在正处在网络信息化时代，知识更新迅速，社会对计算机人才的需求地不断增多。然而很多教师已经跟不上时代的步伐，知识陈旧，不能适应社会对中专计算机教学的新要求。此外，不少中专学校过于重视计算机理论知识教学，这也导致了很多学生缺乏实际操作的機会，不利于学生计算机能力的提高。
（二）中专学校对计算机教学缺乏应有的重视
不少中专学校较为重视学生的专业知识学习，认为学生只要掌握了扎实的专业知识，就能够适应社会的发展需求，提高岗位竞争力。因此，很多中专学校缺乏对计算机教学的重视，不仅在基础设施的投入上有所匮乏，对中专教师的专业培训和能力提升也缺乏足够的重视。这些都对中专学生的日常计算机教学形成了负面影响[1]。部分中专学校虽然开设了计算机课程，但是往往只将其作为选修课或者考察课，使得教师和学生都对计算机教学不以为意，造成了计算机“教”与“学”的质量都不高。而且，教师在计算机教学中只重理论讲解，不重实践操作，很多高校的计算机设备不足或上机课程安排不尽合理，影响了学生计算机学习的积极性，大大降低了计算机教学效率。
（三）中专学校的计算机教学模式及评价方式落后
很多中专计算机教师受到传统教学思维的影响，往往使用“灌输式”的教学方式进行计算机教学。这不仅不利于学生的计算机课程学习，甚至还会使学生产生畏难和逆反情绪，影响计算机教学的可持续性。传统教学模式下，教师往往只是机械地灌输计算机理论知识，因为缺乏理论与实践的结合，同时缺乏良好的互动反馈机制，极大地影响了师生之间的互动沟通，使学生的学习主体作用无法得到有效发挥，造成了计算机教学效率低下的问题[2]。此外，由于中专学校缺乏良好的计算机教学评价机制，其对计算机教学的考核往往还集中于笔试部分，这样的评级考核机制，也使得教师和学生更加忽视计算机的实践操作能力培养，造成了计算机教学无法满足社会对计算机人才的上机操作要求，使得中专计算机教学“无用武之地”。
（四）中专学校计算机教材编制不合理
教材是中专学校进行计算机教学的前提和基础，对中专生的计算机学习有着重要的意义。但是，当前的中专计算机教材编制存在很多问题，不仅不利于学生计算机能力的培养和形成，也不利于学生今后的就业。目前，大多数的中专计算机教材并未根据学生的专业进行相应的编排，也没有与专业进行结合教学。这样容易让学生认为计算机知识与专业知识无关，不仅让学生放松了中专阶段的计算机学习，同时还加大了其就业后计算机技能的压力。此外，计算机技术的发展日新月异，但是多数中专计算机教材却更新缓慢，教材中不仅知识内容陈旧，同时也缺乏相应的计算机网络信息技术教学。这不仅让学生无法学习到先进的计算机知识，也使得学生的计算机学习与社会需求出现严重的脱节。
（五）不注重培养学生的计算机实践动手能力
一方面，中专学校对计算机教学缺乏相应的重视；另一方面，很多中专学校缺乏相应的计算机软硬件配置。这就造成了学生在日常的计算机学习中缺乏实践锻炼的机会，导致了学生的计算机实践动手能力较低。中专很多计算机课程无法付诸实践，这使得很多教学目标无法完成，不利于学生计算机能力的培养和形成[3]。例如，在进行办公软件Office的讲解过程中，需要学生通过上机操作来加深印象，并通过反复练习，强化动手操作能力。但在实际教学中，由于设备的缺乏和课程安排的问题，学生往往无法进行良好的上机实操学习，比如Office理论学习，无法让学生真正做到学以致用，也因此无法达到良好的实践动手能力培养效果。
二、中专学校计算机教学的处理对策分析
（一）转变观念，强化对计算机教学的重视
随着网络时代的到来，计算机技术的应用将会越来越频繁。在这一趋势下，中专学校必须积极转变观念，重视计算机教学工作的开展，促进中专计算机教学健康有序地开展。
首先，学校层面，要积极转变观念，加强对计算机教学的重视，并进行合理的教学改革，将计算机纳入到学生的必修课程之中。学校还要加大对计算机软硬件的投入，确保软硬件的配置符合学生的计算机学习需求。
其次，教师要积极转变观念，运用理论与实践相结合的方式，促进学生计算机实践操作能力的培养，并在日常教学中注重计算机教学与学生专业课程的结合，强化学生对计算机学习的认识，培养其计算机实际操作能力，为其今后更好地适宜岗位需求打下良好基础。
再次，学校和教师还要注重改革计算机教学评价机制，除了理论知识的考核之外，还要积极对学生的日常学习状况和上机能力进行考核，促使学生重视计算机的学习，培养其计算机能力。
（二）引进先进的教学方式，促进中专计算机教学效率的提升
在日常的中专计算机教学中，教师要积极摒弃传统陈旧的教学方式，引进先进的教学方式，促进计算机教学效率的提升。先进的教学方式不仅能有效激发学生的参与热情，还能充分发挥学生的主体作用，提高整体教学效果。例如，在中专计算机教学中，教师可以采用小组合作学习的方式，提高学生的课堂参与度。通过对学生进行分组，让学生积极参与到课堂讨论之中。教师要做好教学引导工作，让学生带着问题进行上机实践，并通过实践来丰富小组讨论内容，从而让学生结合自主实践和小组讨论来进行更加自主的学习，并在合作中培养团队意识[4]。 （三）做好社会调研，以市场为导向促进中专计算机教学改革
中专学校还要积极强化与各实习单位的合作共赢，并积极进行社会调研，促进中专计算机教学改革，使得中专计算机教材与教学内容更加符合社会和企业的需求，培养学生的计算机能力，为学生更好地适应社会岗位打下坚实基础。同时，中专教师还要积极深入到企业的日常工作中，明确其日常工作所需的计算机技能要求，并根据这些调研内容，积极促进中专计算机教材的更新换代，使得教材内容与学生的专业课程更趋一致，使学生针对性地学习与岗位相匹配的计算机技能。此外，在中专计算机教学改革中，还要注重学生计算机实际操作能力的培养，并将此作为重点，帮助学生在日常教学中获得与社会接轨的计算机技能。
（四）积极进行教师培训工作，强化中专师资力量建设
教师在中专计算机教学中有着无可替代的作用。教师不仅是知识的传授者，还是学生学习的引导者。因此，为了提高中专计算机教学水平，就要积极强化中专师资力量建设，培养更加专业的计算机教师队伍。中专学校要积极引进高素质的计算机教学人才，并建立良好的内部培训制度，提高计算机教师综合素质和教学水平。通过引进人才和强化内部培训，使得中专教师整体计算机教学水平得到进一步提高。同时，学校还应该建立严格规范的计算机教师教学绩效考核制度，通过制度化的建设，促进学校计算机教学效率的提升[5]。此外，学校还应强化计算机教师的爱岗敬业教育和思想政治教育工作，通过培养教师的爱岗奉献精神和责任意识，促进其在日常工作中更加积极主动地优化教学内容，促进学生的计算机课程学习。
（五）培养学生兴趣，促进学生动手实践能力的提高
学生是计算机学习的主体，而要发挥这种主体作用，就要运用一系列手段激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动机。在日常教学中，教师要重视教学规律，通过积极引导和灵活教学，帮助学生树立正确的学习目标，并引进先进的教学模式，让学生获得有趣、有用的教学体验，将理论与实践相结合，让学生运用理论指导计算机实践，通过计算机实践理解理论，从而在培养学生学习兴趣的同时，促进其动手实践能力的提高。
三、结束语
综上所述，在中专计算机教学过程中，只有重视计算机教学，改革传统教学弊端，加强软硬件建设、师资建设等，多措并举，才能让中专计算机教学更好地适应社会的变化，让学生更好地适应企业的岗位需求。
【参考文献】
[1]尹桂花.中职学校计算机教育的现状与教学改革探讨[J].科技展望，2016，25（12）：341.
[2]楊邦委.关于中专学校计算机教育中存在的问题探讨[J].中国校外教育（上旬），2016（04）：81.
[3]弥婷.中职学校计算机教育的现状与教学改革创新[J].信息系统工程，2016（02）：154.
[4]曲洋.中职学校计算机教育更要注重提高实践能力[J].求知导刊，2015（07）：117.
[5]朱琳，马蓉，周钧.计算机等级考试与高校计算机公共课教学研究[J].价值工程，2013（15）：242-243.