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摘 要：随着苏州逐渐成为国内高速发展的经济体，现代工业日益争强，风扇、空调等电器的出现淡化了苏扇的使用价值，越来越被边缘化，但作为苏州传统的工艺美术它却有着无与伦比的精妙之处，具有极高的审美价值，目前，苏扇传承遇到了前所未有的瓶颈问题，许多问题急待解决，创新与发展遇到了经济发展、技术革新和文化发展等诸多矛盾，产生了许多新的问题，在国家发展文化产业的政策指引下人们开始对苏扇技艺有了新的认识，因此，职业院校的苏扇传承与发展势在必行，本文也旨在论述浅显的继承法则，希望苏州院校能够承担起这份重任，为苏扇的继承与发展做出贡献。 *Y？_[2d；S=
关键词：苏扇；校园；教学；运作；模式
在中国，苏州传统工艺作为中国传统工艺美术中重要的组成部分，具有举足轻重的地位，璀璨的工艺美术史上闪烁着奇光异彩。苏州传统工艺历史悠久，源远流长，门类繁多、做工精细。主要包括：苏州檀香扇、桃花坞木刻年画、苏州刺绣、橄榄核雕、苏作家具等等。苏州传统工艺享誉中外，有“工艺美术之都”的美誉。
苏扇（折扇、檀香扇、绢宫扇、纸团扇）是苏州传统工艺的重要代表，也是苏州工艺美术的重要组成部分。它的传承和发展对苏州传统工艺的传承与发展有着深远影响。 e wA"U} 5d
随着苏州逐渐成为国内高速发展的经济体，现代工业日益争强，风扇、空调等电器的出现淡化了苏扇的使用价值，越来越被边缘化，但作为苏州传统的工艺美术它却有着无与伦比的精妙之处，具有极高的审美价值，目前，苏扇传承遇到了前所未有的瓶颈问题，许多问题急待解决，创新与发展遇到了经济发展、技术革新和文化发展等诸多矛盾，产生了许多新的问题，在国家发展文化产业的政策指引下人们开始对苏扇技艺有了新的认识，本文也对苏扇在校园的教学浅谈一二。
1 校园开展苏扇教学的背景分析
苏州是一个非物质文化遗产种类较多的城市，也是工艺美术发展较好的城市之一，玉雕、核雕、红木家具等一批与市场结合较好的传统工艺在苏州有了较好的发展，而苏扇在苏州却遇到了很大困难，有些大厂从原来的几百人萎缩到现在的几十人，而在这几十人中，年轻人更是少之又少，出现了人才断层，面临着无人继承的尴尬局面，急需政府承担起对苏扇的传承与保护，作为苏州本地职业院校一直以来都是以服务地方文化、服务区域经济为办学的宗旨，在传承与发展苏扇技艺上更应当仁不让。职业学校应作为文化传承、发展与创新的重要基地，因而，苏州职业学校引入苏扇传承教育已是必然。2002年秋，中国高等院校在北京联合召开了首届非遗教育教学研讨会，这标志着非物质文化遗产校园教学正式进入中国教育人士的视野。但是，在苏州苏扇教学还是以企业为主体，师傅带徒弟的教学方式，不利于苏扇文化广泛传播。苏州职业院校中大多都有艺术类专业，很多老教师都是来自工艺美术行业，也培养了一批懂审美懂设计的优秀教师，他们应是解决苏扇传承与创造发展的主力军。他们具有较高科研水平，能对苏扇技艺理论创新理论大量研究与实践，创造出适合人们审美的产品，利用学生优势发展弘扬苏扇文化和创新实践。
2 校园运作模式
2.1 苏扇校园基地建设
古人说“兵马未动，粮草先行”，因此，我们要想在学校做好苏扇的继承与发展必须做好传承前的准备工作。首先，要在学校教师中大力宣传，让所有老师都明白在学校建立苏扇基地的实际意义，在思想上做好准备，最大程度的发挥教师的主观能动性，要积极充实自我，开阔思维，积极进取，在题材、形式等方面既要坚持自身特色又要努力创新，艺术类教师的教学优势就在于此，因此，苏扇的传承与发展基地应该建在具有艺术类专业的职业院校中间，利用他们有着系统的造型、色彩、构成等方面艺术教学资源，发挥学生的创造力，苏扇艺术在传承发展中才能保证其鲜活的生命力。其次，教师的实践培训，教师的下企业培训是做好苏扇的必要条件，根据教师不同特长学习制扇技艺，了解制扇环节，也是做好设计的必要条件。艺术类教师有着丰富的美学理论知识和创造力，思路开阔，具有艺术设计的前瞻性，但是，苏扇技艺是工与艺的完美结合体，只有工的完美和艺的传神高度精神通灵才会让作品散发出它的魅力。另外，制扇业是一门技艺的传承，需要良好的实践教学环境，在传统的技艺设备、工具基础上，要投入新的具有现代技术融入的设备硬件，达到可以传统教学也有符合现代经济的制扇产能教学，做到苏扇艺术品、苏扇旅游品并存的互补局面，力争在学校达到产学研有机结合。经济利益决定上层建筑，没有良好的经济效益是无法支撑整个苏扇的传承与发展，更无法展现苏扇的艺术成就。苏扇的最大特点是它的艺术性和它的审美价值，在高速发展的经济时代它存在方式是它的文化形式与审美情趣及艺术感，我们就是要利用它的这些价值找准切合点才有可能在学校做好教学。
2.2 建立有效的企业、学校融合教学机制
在企业、学校中优势互补应该成为一条重要的原则。我们知道，企业里的每一位员工、每一个部门和群体，都有他们各自的优势，不可否认，他们也都有着各自的劣势。正如一个人不可能是一个完人样，他们的优势也不可能是完美的优势。因而，在企业管理中，企业管理者要有效地进行互补导向，以便使优势得到强化，使劣势得到削弱甚至消除，形成学校企业的优势形象，提高学校教学绩效。苏州制扇业的发展虽然随着现代化得进程规模有所减小，但是苏州零散的制扇企业也不算少，也正是苏州旅游业的蓬勃发展给苏州的制扇业带来了新的契机，一些老的制扇艺人依然健在，他们身怀绝技，身手不凡，有的在企业一线，有的流落到民间，苏扇在学校的传承与发展可以利用好这些宝贵资源，可以让老艺人作为辅教进入学校一线教学，手把手传承古老技艺，也可以聘请企业管理人员、销售人员参与学校教学，以实际工作经验讲学，让学生了解苏扇行业规则，真正做到企业学校无缝对接，优势互补。
2.3 合理的課程设置
（1）培养能够满足苏扇企业要求的各个工种，同时，以培养学生实际操作能力作为配置课程的基础，使学生学到的知识、技能真正满足生产岗位的需要，努力做到毕业后就能独立操作的能力。（2）解决课程体系中存在的理论脱离实际的问题，注重实际操作，切实增强学生的动手能力，特别是解决生产中实际问题的能力。加大实习工作的力度，建立实际有效的实习管理制度，使学生通过实习扎实地掌握操作技能。（3）强化苏扇技艺能力训练，创造机会和要求学生接受基本能力训练。让基本职业能力训练不走过场，提高学生对就业上岗和职业变化的适应力。（4）增加课程的灵活性，形成模块化、弹性化的课程体系，在整体上适应行业和社会对人才规格多变的需求。可以根据实际需要及时调整就业方向针对性，满足不同时期社会的需要。
苏扇是中国传统工艺美术的一部分，它是人们生活的艺术品，是中国灿烂的文化积淀，是独一无二的东方文明。作为传统工艺美术的商品它具有极高的收藏价值和观赏价值，蕴涵着高超的技术和文化艺术形式，在历史上产生过巨大的经济价值，并持续发展着。因此，职业院校的苏扇传承与发展势在必行，本文也旨在论述浅显的继承法则，希望苏州院校能够承担起这份重任，为苏扇的继承与发展做出贡献。
参考文献：
[1] 林锡旦.中国传统雅扇.
[2] 王丽.苏扇传统手工艺现代发展研究.
关键词：苏扇；校园；教学；运作；模式
在中国，苏州传统工艺作为中国传统工艺美术中重要的组成部分，具有举足轻重的地位，璀璨的工艺美术史上闪烁着奇光异彩。苏州传统工艺历史悠久，源远流长，门类繁多、做工精细。主要包括：苏州檀香扇、桃花坞木刻年画、苏州刺绣、橄榄核雕、苏作家具等等。苏州传统工艺享誉中外，有“工艺美术之都”的美誉。
苏扇（折扇、檀香扇、绢宫扇、纸团扇）是苏州传统工艺的重要代表，也是苏州工艺美术的重要组成部分。它的传承和发展对苏州传统工艺的传承与发展有着深远影响。 e wA"U} 5d
随着苏州逐渐成为国内高速发展的经济体，现代工业日益争强，风扇、空调等电器的出现淡化了苏扇的使用价值，越来越被边缘化，但作为苏州传统的工艺美术它却有着无与伦比的精妙之处，具有极高的审美价值，目前，苏扇传承遇到了前所未有的瓶颈问题，许多问题急待解决，创新与发展遇到了经济发展、技术革新和文化发展等诸多矛盾，产生了许多新的问题，在国家发展文化产业的政策指引下人们开始对苏扇技艺有了新的认识，本文也对苏扇在校园的教学浅谈一二。
1 校园开展苏扇教学的背景分析
苏州是一个非物质文化遗产种类较多的城市，也是工艺美术发展较好的城市之一，玉雕、核雕、红木家具等一批与市场结合较好的传统工艺在苏州有了较好的发展，而苏扇在苏州却遇到了很大困难，有些大厂从原来的几百人萎缩到现在的几十人，而在这几十人中，年轻人更是少之又少，出现了人才断层，面临着无人继承的尴尬局面，急需政府承担起对苏扇的传承与保护，作为苏州本地职业院校一直以来都是以服务地方文化、服务区域经济为办学的宗旨，在传承与发展苏扇技艺上更应当仁不让。职业学校应作为文化传承、发展与创新的重要基地，因而，苏州职业学校引入苏扇传承教育已是必然。2002年秋，中国高等院校在北京联合召开了首届非遗教育教学研讨会，这标志着非物质文化遗产校园教学正式进入中国教育人士的视野。但是，在苏州苏扇教学还是以企业为主体，师傅带徒弟的教学方式，不利于苏扇文化广泛传播。苏州职业院校中大多都有艺术类专业，很多老教师都是来自工艺美术行业，也培养了一批懂审美懂设计的优秀教师，他们应是解决苏扇传承与创造发展的主力军。他们具有较高科研水平，能对苏扇技艺理论创新理论大量研究与实践，创造出适合人们审美的产品，利用学生优势发展弘扬苏扇文化和创新实践。
2 校园运作模式
2.1 苏扇校园基地建设
古人说“兵马未动，粮草先行”，因此，我们要想在学校做好苏扇的继承与发展必须做好传承前的准备工作。首先，要在学校教师中大力宣传，让所有老师都明白在学校建立苏扇基地的实际意义，在思想上做好准备，最大程度的发挥教师的主观能动性，要积极充实自我，开阔思维，积极进取，在题材、形式等方面既要坚持自身特色又要努力创新，艺术类教师的教学优势就在于此，因此，苏扇的传承与发展基地应该建在具有艺术类专业的职业院校中间，利用他们有着系统的造型、色彩、构成等方面艺术教学资源，发挥学生的创造力，苏扇艺术在传承发展中才能保证其鲜活的生命力。其次，教师的实践培训，教师的下企业培训是做好苏扇的必要条件，根据教师不同特长学习制扇技艺，了解制扇环节，也是做好设计的必要条件。艺术类教师有着丰富的美学理论知识和创造力，思路开阔，具有艺术设计的前瞻性，但是，苏扇技艺是工与艺的完美结合体，只有工的完美和艺的传神高度精神通灵才会让作品散发出它的魅力。另外，制扇业是一门技艺的传承，需要良好的实践教学环境，在传统的技艺设备、工具基础上，要投入新的具有现代技术融入的设备硬件，达到可以传统教学也有符合现代经济的制扇产能教学，做到苏扇艺术品、苏扇旅游品并存的互补局面，力争在学校达到产学研有机结合。经济利益决定上层建筑，没有良好的经济效益是无法支撑整个苏扇的传承与发展，更无法展现苏扇的艺术成就。苏扇的最大特点是它的艺术性和它的审美价值，在高速发展的经济时代它存在方式是它的文化形式与审美情趣及艺术感，我们就是要利用它的这些价值找准切合点才有可能在学校做好教学。
2.2 建立有效的企业、学校融合教学机制
在企业、学校中优势互补应该成为一条重要的原则。我们知道，企业里的每一位员工、每一个部门和群体，都有他们各自的优势，不可否认，他们也都有着各自的劣势。正如一个人不可能是一个完人样，他们的优势也不可能是完美的优势。因而，在企业管理中，企业管理者要有效地进行互补导向，以便使优势得到强化，使劣势得到削弱甚至消除，形成学校企业的优势形象，提高学校教学绩效。苏州制扇业的发展虽然随着现代化得进程规模有所减小，但是苏州零散的制扇企业也不算少，也正是苏州旅游业的蓬勃发展给苏州的制扇业带来了新的契机，一些老的制扇艺人依然健在，他们身怀绝技，身手不凡，有的在企业一线，有的流落到民间，苏扇在学校的传承与发展可以利用好这些宝贵资源，可以让老艺人作为辅教进入学校一线教学，手把手传承古老技艺，也可以聘请企业管理人员、销售人员参与学校教学，以实际工作经验讲学，让学生了解苏扇行业规则，真正做到企业学校无缝对接，优势互补。
2.3 合理的課程设置
（1）培养能够满足苏扇企业要求的各个工种，同时，以培养学生实际操作能力作为配置课程的基础，使学生学到的知识、技能真正满足生产岗位的需要，努力做到毕业后就能独立操作的能力。（2）解决课程体系中存在的理论脱离实际的问题，注重实际操作，切实增强学生的动手能力，特别是解决生产中实际问题的能力。加大实习工作的力度，建立实际有效的实习管理制度，使学生通过实习扎实地掌握操作技能。（3）强化苏扇技艺能力训练，创造机会和要求学生接受基本能力训练。让基本职业能力训练不走过场，提高学生对就业上岗和职业变化的适应力。（4）增加课程的灵活性，形成模块化、弹性化的课程体系，在整体上适应行业和社会对人才规格多变的需求。可以根据实际需要及时调整就业方向针对性，满足不同时期社会的需要。
苏扇是中国传统工艺美术的一部分，它是人们生活的艺术品，是中国灿烂的文化积淀，是独一无二的东方文明。作为传统工艺美术的商品它具有极高的收藏价值和观赏价值，蕴涵着高超的技术和文化艺术形式，在历史上产生过巨大的经济价值，并持续发展着。因此，职业院校的苏扇传承与发展势在必行，本文也旨在论述浅显的继承法则，希望苏州院校能够承担起这份重任，为苏扇的继承与发展做出贡献。
参考文献：
[1] 林锡旦.中国传统雅扇.
[2] 王丽.苏扇传统手工艺现代发展研究.