在班级管理中，我总在探寻新的管理方法，想真正地落实把“管好学生”引导为“发展学生”。班级管理目标不是只要求把学生“管住”，也不仅是把学生“管好”，而是要“发展学生”，让学生在主动参与中发展自己。
　　一、用爱心让学生成为班级的主人
　　一个微笑，一个表扬，一句祝福，一个眼神，都会使学生产生亲近感。把“爱心”洒向每位学生，让每位学生在老师爱的阳光下茁壮成长。爱心是每位教育工作者必须具备的，更是每位班主任不可缺少的，这爱心包括对工作的热爱和对学生的热爱。对学生有了爱，才会尊重和关心每位学生，设身处地地为学生着想；对学生有了爱，你就不会把学生分成等级，你的眼睛就会变得雪亮，会发现每位学生身上的闪光点；对学生有了爱，你也就学会了控制自己的情绪，再也不会呵斥学生，而变为引导学生；对学生有了爱心，你也就学会了宽容学生的不足。把爱心洒向每位学生的心田，你也就拥有了一颗公平的心，拥有了整个班级，这样的班集体才会有凝聚力。
　　二、用责任心约束学生行为
　　“亲其师，信其道。”作为一名班主任，班主任在保持自我责任心的同时还要注意培养学生的责任心。树立学生的责任心很重要，作为班级的一分子，也要有责任感，必须有为班级负责的态度。在同学之间的相处中对于自己造成的不良后果，要勇于承担责任。我在解决学生之间的矛盾时，总鼓励学生勇敢地站出来，就为这份勇气我带领着学生为他鼓掌。学生常常会毫不犹豫地站起来，讲述发生的实情，并主动道歉。我还告诉同学们在生活中应常把这些句子挂在嘴边：“对不起”“打扰了”“很抱歉”“不好意思”……这些简短的句子常常能化解别人的怒火，消除矛盾。所以，教育学生责任心不仅表现在遇事时的挺身而出，还表现在平时礼貌性的语言艺术中。
　　三、用细心启迪教育功能
　　班主任的细心是洞察学生思想行为的航灯，是班级常规工作的钥匙。因此，班主任应拥有一颗纤细的心，去细心观察学生的学习、情绪、身体、表现。经常与他们交流、谈心，了解他们的喜怒哀乐、爱好兴趣、身体状况，及时发现学生的点滴进步，给予表扬。针对学生的一些表现或者学生在做某件事时，时时给予善意的指导和鼓励，让学生真正感受到我不仅是教会他们学知识的老师，更是他们的知心朋友。通过细节方面来影响学生，这样就能让学生在快乐中学习，自信中成长。
　　四、用宽容心认可学生个性
　　宽容也是培养发展学生个性的要求。班主任应该有宽容的胸怀，对待学生的个性发展，充分认识学生某一时期的成长特征，认可他们这一时期的个性特征和行为特征。对学生的评价要有宽容的态度，不是处处以纪律和规章制度约束他们，而是用理解和宽容来认可学生的天性。多一分宽容，多一些从学生的角度来看问题，设身处地地去思考。教师要宽容学生的错误，宽容学生对教师的无理，宽容学生错误的反复。教师教会学生对人宽容，是教给学生做人的道理；教师对学生的宽容，不仅是一种美德，更是一种教育的艺术。学会宽容，学会欣赏，就架起了教师与学生之间的感情桥梁。
　　总之，班主任的工作是辛苦而艰巨的，不仅挥洒的是汗水，而且熬去的是心血，然而如果无怨无悔地将汗水和心血化作春雨，能够运用“爱心”“责任心”“细心”和“宽容的心”去浇灌自己的班级，那班级之花一定能够美丽绽放。■