【摘 要】
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传统的本科诉讼法学教学以教师讲授为主,学生多为被动接受知识而非主动思考,思维拓展、创新能力锻炼不足,难以成为符合新时代发展要求的法治人才。在逻辑思维导图教学范式中,
【机 构】
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杭州师范大学沈钧儒法学院,浙江省法治教育研究中心
【基金项目】
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2020年度浙江省哲学社会科学规划“高校思想政治工作”专项课题“疫情防控常态化视角下高校思想政治课内容与方式创新研究”(编号:20GXSZ12YB),杭州师范大学2018年度“一师一优课”课堂教学创新专项项目“新时代以法治人才培养为导向的诉讼法逻辑思维导图教学范式研究”(编号:20180100)
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传统的本科诉讼法学教学以教师讲授为主,学生多为被动接受知识而非主动思考,思维拓展、创新能力锻炼不足,难以成为符合新时代发展要求的法治人才。在逻辑思维导图教学范式中,教师可以指导学生运用简明、生动的图形关系直观表现诉讼法具体知识点间的相互关系,进而构建起诉讼法四大构成要素间的逻辑联系,学生也可以由此形成整体学习观、树立自主探究意识。对近两个学年集中受试的119名学生进行的问卷调查与数据分析也表明,该教学范式对新时代法治人才培养具有显著效果,可以在本科诉讼法学教学实践中进一步推广应用。
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