【摘 要】
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目的 分析文职护士对海战伤培训的个性化需求,为建构科学、完善的院级海战伤培训体系提供参考.方法 对某海军医院30名符合标准的文职护士进行半结构式质性访谈,基于扎根理论分析出概念类属和核心范畴.结果 通过开放性编码析出26个初始概念;经主轴编码析出12个副概念范畴,最后通过选择性编码析出组织管理制度化、资源丰富化,课程系统化、教学优质化4个核心概念(主题),并据此建立文职护士院级海战伤培训个人需求模型.结论 文职护士海战伤救护培训个人需求中,机制建设需求是文职护士个人需求的核心,是其与组织针对培训建立一致性
【机 构】
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200052 上海,海军军医大学海军特色医学中心护理部
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目的 分析文职护士对海战伤培训的个性化需求,为建构科学、完善的院级海战伤培训体系提供参考.方法 对某海军医院30名符合标准的文职护士进行半结构式质性访谈,基于扎根理论分析出概念类属和核心范畴.结果 通过开放性编码析出26个初始概念;经主轴编码析出12个副概念范畴,最后通过选择性编码析出组织管理制度化、资源丰富化,课程系统化、教学优质化4个核心概念(主题),并据此建立文职护士院级海战伤培训个人需求模型.结论 文职护士海战伤救护培训个人需求中,机制建设需求是文职护士个人需求的核心,是其与组织针对培训建立一致性意愿的内在驱动力.资源利用、课程设置、教学质量是文职护士个人需求的具体目标,是其与组织共同完成培训并达成预期目标的外在条件和形式.院级海战伤救护培训体系的构建应从受训人员个人需求出发,探寻符合双方共同利益的建设路径.
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