《新课标》指出：“评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点在于考察学生记诵积累的过程，考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意。”因此，学习文言文，少不了对文章的思想内容、结构特点、语言特色等进行赏析。笔者以为采用“以读促讲”的方法组织教学，更有利于学生文言文语感的培养和积淀。语感的习得是心领神会的过程，教学文言文必须重视朗读和品析。朗读不仅是手段，也应成为教学的目标和归宿。俗话说：“书读百遍，其义自见。”阅读是学习文言文的基础。先读后讲，熟读成诵，这也有利于教学环节的顺利展开。