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（龙海市隆教中心小学）
摘 要：新课程标准注重教学目标中情感态度与价值观目标的达成，认为情感教学应该贯穿信息技术课程的各个环节。在教学改革中，情感教学一直是教学改革中的重点内容。情感教学是学生产生学习兴趣的重要教学措施之一，在课堂教学中注重情感教学能够吸引学生的注意力，拉近学生与学习知识之间的距离，帮助教师更好地与学生进行沟通，以便顺利完成教学。重点介绍在小学信息技术课程授课中如何进行情感教学。
关键词：信息技术；课堂教学；情感教学；小学教育
小学信息技术课教师经过多年的教学实践，通过在信息技术课的教学内容、教学方法、教学模式以及教师与学生的活动中开展课堂情感教学活动，使学生在温馨愉悦的教学环境中获得学习的情感体验，在心理上放下对学习产生的抵触，全身心地投入到学习活动中去，从而促进教学目标的达成，也能有效提高信息技术课程的教学效率，减轻教师的教学负担，为学习效果增添色彩。因此，在教学实践中，教师发现了许多亟待解决的教学问题，例如，授課教师在教学过程中往往优先强调信息的获取途径和方法以及信息技术的应用等教学问题，忽视了对学生的情感教学，学生的心灵得不到抚慰，对信息技术的学习也提不起兴趣。面对此类问题，信息技术教师必须对其引起重视，对学生实施情感教育。
一、教学课堂融入情景化，让爱充满课堂
小学生刚刚脱离家庭生活的温馨和呵护，来到小学校园的大集体中接受系统教学，最渴望的是得到教师的爱和对环境的熟悉。在这一特殊的学习阶段，学生的情感感知是相对复杂的，一旦对学习内容产生抗拒，就很难做到学习上的专注。信息技术教师要充分认识到学生的这一年龄特点，不能对这类学生一味地进行批评教育，要为学生创设熟悉的生活情境引入教学课堂，使学生感受到来自教师的爱和学习知识的欢乐。因此，信息技术教师要充分重视对学生的情感教育，将学生心中积极学习的情感感受激发出来服务于课堂教学。例如，在平时的教学活动中，教师可以设置竞赛情境激发学生的学习积极性，在全班内征集参赛选手、观赛观众、积分人员以及比赛主持人，教师作为组织者在各个岗位和环节中进行服务和指导，包括参赛规则，主持人的演讲词和说话语态、形态等方面。在比赛过程中，学生既能够体验学习活动带来的情感体验，体会团结合作的重要性以及竞争学习带来的刺激和挑战，还能够锻炼自身的活动参与技能，获得学习情绪上的高涨，使全班同学融入比赛的活跃情绪中，继而加深了对参赛题目以及知识点的认识和掌握记忆等，成为学生获得优秀计算机技能的有效教学方法之一。除此之外，教师如果在课堂教学中阶段性地举办这样的比赛活动，还能够激发学生的学习潜能，使学生为了达成比赛胜利而更加集中精神听课，提高教师上课的教学效果。
二、教学设计更加生活化，让情感融入课堂
信息技术课程教学的内容来源于生活，服务于生活，因此，教师在设计教学活动时，注意将学生活动设计得更加贴近生活实际，使学生发现信息技术在生活学习中的价值所在，获得学习计算机技术课的动机。例如，在排版设计课教学中，教师可以给学生提供多种版本的板报、报纸、杂志以及网页设计的图片，使学生发现这些来自生活的纸质阅览刊物都来自于计算机设计教学，原来自己的学习充满意义。学生认识到，自己在买阅读刊物的时候，更倾向于购买封面设计优美、有吸引力的杂志，而对设计简单、没有新意的杂志就看都不看，这都是因为排版工作者和杂志封面设计者别出心裁带来的效果，因此发现，只有自己好好学习版面设计和制作，才能设计出让大家喜爱的作品。又比如，在邮箱的使用这节课上，通过建立班级通讯录，将平时的作业通过邮箱发送给学生家长或者学生本人，使学生通过发送邮件的形式传达信息，获取情感上的交流。除此之外，通过信息技术课上的学习，学生学会了制作电子贺卡和祝福卡来传达对其他好朋友的祝福和思念，也是利用信息技术增进情感交流的方式。
三、教学过程更加情感化，注重师生情感交流
师生关系的好坏逐渐成为学生是否接受学习知识的一项重要因素，因此，在信息技术课程教学过程中，教师要注意师生关系的培养，使学生放下对教师本人的偏见，对教师任教科目产生好感。俗话说得好：教育的真谛便是爱。只有教师将自己的爱带给每一位学生，学生才会接受教师的知识，教师的教学才有意义。尤其是在教学活动中，新课程改革提倡教师作为教学主导指引学生进行学习，因此，教师应该从教育工作者中的自我角色定位中抽离出来，与学生一起参与学习互动，成为学生学习的小伙伴，而不是权威者。只有这样，学生才会接受教师教授的知识，教师与学生之间的距离才会有所缩短，学生才会在学习活动中产生轻松自在的学习体验，学习活动也会进行得更加顺利。
总之，在小学教育中，与其说教师是在教学，不如说教师是在营造和管理课堂环境。只有为学生创建一个舒适恰当的教学环境，学生才能集思广益、畅所欲言，在学习的道路上走得更加顺利。
参考文献
孙艳秋.例谈信息技术教学中的情感教育[J].中国电化教育，2009（10）.
编辑 温雪莲
摘 要：新课程标准注重教学目标中情感态度与价值观目标的达成，认为情感教学应该贯穿信息技术课程的各个环节。在教学改革中，情感教学一直是教学改革中的重点内容。情感教学是学生产生学习兴趣的重要教学措施之一，在课堂教学中注重情感教学能够吸引学生的注意力，拉近学生与学习知识之间的距离，帮助教师更好地与学生进行沟通，以便顺利完成教学。重点介绍在小学信息技术课程授课中如何进行情感教学。
关键词：信息技术；课堂教学；情感教学；小学教育
小学信息技术课教师经过多年的教学实践，通过在信息技术课的教学内容、教学方法、教学模式以及教师与学生的活动中开展课堂情感教学活动，使学生在温馨愉悦的教学环境中获得学习的情感体验，在心理上放下对学习产生的抵触，全身心地投入到学习活动中去，从而促进教学目标的达成，也能有效提高信息技术课程的教学效率，减轻教师的教学负担，为学习效果增添色彩。因此，在教学实践中，教师发现了许多亟待解决的教学问题，例如，授課教师在教学过程中往往优先强调信息的获取途径和方法以及信息技术的应用等教学问题，忽视了对学生的情感教学，学生的心灵得不到抚慰，对信息技术的学习也提不起兴趣。面对此类问题，信息技术教师必须对其引起重视，对学生实施情感教育。
一、教学课堂融入情景化，让爱充满课堂
小学生刚刚脱离家庭生活的温馨和呵护，来到小学校园的大集体中接受系统教学，最渴望的是得到教师的爱和对环境的熟悉。在这一特殊的学习阶段，学生的情感感知是相对复杂的，一旦对学习内容产生抗拒，就很难做到学习上的专注。信息技术教师要充分认识到学生的这一年龄特点，不能对这类学生一味地进行批评教育，要为学生创设熟悉的生活情境引入教学课堂，使学生感受到来自教师的爱和学习知识的欢乐。因此，信息技术教师要充分重视对学生的情感教育，将学生心中积极学习的情感感受激发出来服务于课堂教学。例如，在平时的教学活动中，教师可以设置竞赛情境激发学生的学习积极性，在全班内征集参赛选手、观赛观众、积分人员以及比赛主持人，教师作为组织者在各个岗位和环节中进行服务和指导，包括参赛规则，主持人的演讲词和说话语态、形态等方面。在比赛过程中，学生既能够体验学习活动带来的情感体验，体会团结合作的重要性以及竞争学习带来的刺激和挑战，还能够锻炼自身的活动参与技能，获得学习情绪上的高涨，使全班同学融入比赛的活跃情绪中，继而加深了对参赛题目以及知识点的认识和掌握记忆等，成为学生获得优秀计算机技能的有效教学方法之一。除此之外，教师如果在课堂教学中阶段性地举办这样的比赛活动，还能够激发学生的学习潜能，使学生为了达成比赛胜利而更加集中精神听课，提高教师上课的教学效果。
二、教学设计更加生活化，让情感融入课堂
信息技术课程教学的内容来源于生活，服务于生活，因此，教师在设计教学活动时，注意将学生活动设计得更加贴近生活实际，使学生发现信息技术在生活学习中的价值所在，获得学习计算机技术课的动机。例如，在排版设计课教学中，教师可以给学生提供多种版本的板报、报纸、杂志以及网页设计的图片，使学生发现这些来自生活的纸质阅览刊物都来自于计算机设计教学，原来自己的学习充满意义。学生认识到，自己在买阅读刊物的时候，更倾向于购买封面设计优美、有吸引力的杂志，而对设计简单、没有新意的杂志就看都不看，这都是因为排版工作者和杂志封面设计者别出心裁带来的效果，因此发现，只有自己好好学习版面设计和制作，才能设计出让大家喜爱的作品。又比如，在邮箱的使用这节课上，通过建立班级通讯录，将平时的作业通过邮箱发送给学生家长或者学生本人，使学生通过发送邮件的形式传达信息，获取情感上的交流。除此之外，通过信息技术课上的学习，学生学会了制作电子贺卡和祝福卡来传达对其他好朋友的祝福和思念，也是利用信息技术增进情感交流的方式。
三、教学过程更加情感化，注重师生情感交流
师生关系的好坏逐渐成为学生是否接受学习知识的一项重要因素，因此，在信息技术课程教学过程中，教师要注意师生关系的培养，使学生放下对教师本人的偏见，对教师任教科目产生好感。俗话说得好：教育的真谛便是爱。只有教师将自己的爱带给每一位学生，学生才会接受教师的知识，教师的教学才有意义。尤其是在教学活动中，新课程改革提倡教师作为教学主导指引学生进行学习，因此，教师应该从教育工作者中的自我角色定位中抽离出来，与学生一起参与学习互动，成为学生学习的小伙伴，而不是权威者。只有这样，学生才会接受教师教授的知识，教师与学生之间的距离才会有所缩短，学生才会在学习活动中产生轻松自在的学习体验，学习活动也会进行得更加顺利。
总之，在小学教育中，与其说教师是在教学，不如说教师是在营造和管理课堂环境。只有为学生创建一个舒适恰当的教学环境，学生才能集思广益、畅所欲言，在学习的道路上走得更加顺利。
参考文献
孙艳秋.例谈信息技术教学中的情感教育[J].中国电化教育，2009（10）.
编辑 温雪莲