〔关键词〕 教学模式；新课程标准；开放式；教学方法
　　〔中图分类号〕 G633.3 〔文献标识码〕 A
　　〔文章编号〕 1004—0463（2013）11—0033—01
　　一、构建开放式教学模式
　　1. 开放的教学环境。语文是学生学习时间最早、学习过程最长的一门学科。但学生对这门学科最易满足也最易厌倦。作为语文教师都有这样的感触，学生即使上课不认真听讲，也可让试卷上的分数不下于六十分。如果不更新教学方法，他们学习语文的兴趣便会日渐淡薄。因此，在语文课堂教学中，教师应该创设一种宽松开放的教学环境，才能培养学生的创新意识和创新思维。 教学环境包含课堂环境和课外环境。课堂环境是教与学的主要场所，是学生学习语文知识的基本环境。要提高课堂的教学效率，使课堂教学张弛有度、生动活泼。既有思维的训练又有感情的熏陶，就要精心设计课堂结构，探索课堂教学规律。教师应该加大教学的密度，拓展学习的空间，营造民主和谐的教学气氛。开放性的教学环境其原则是尊重学生的个性，以学生为主体，充分调动学生学习的主动性和积极性，鼓励学生大胆思维，积极发言，把握知识的广度和深度的延伸，建立平等、自由的学习境地。也要重视由课堂向课外的开放，拓展语文学习的空间，让学生从课外书籍、社会生活中汲取知识，培养能力。
　　2. 开放式的教学方法。语文教学的目的不仅仅是让学生掌握一定的语文知识，更是为了发展智力、健全人格，取得继续学习的能力，因此语文教师要从教学理念上转变，即教学手段、教学技巧的转变。了解学习先进的教育教学理论，树立开放的教学观和创新意识。“学习语文不是学习一套知识，而是学习一种技能”（吕叔湘），教师要教会学生学习方法，由传授知识转变为培养能力，引导学生自主发现问题、探究问题、解决问题。教学过程中还应根据不同内容、不同特色的课文去安排课堂环节，设计教学方法，让学生去阅读、思考、筛选、评述，在开放的教学中激发学生自主学习的兴趣，培养和提升自主学习的能力。譬如让学生阅读课内外读物时，同时摘抄经典名句，写心得体会，组织学生进行演讲、辩论、讨论、朗诵等，从而发挥学生的主体作用，发展学生的创造能力。通过课内外结合的教学形式，拓展学生的知识面，达到全面、深入发展的效果。
　　二、实践生动性教学方法
　　1. 以生动促进学生自主能动学习。新课标要求学生主动学习。教学改革的重心从“教”转移到“学”，从传授知识转移到发展智力，培养能力。创新性语文课堂教学也应这样，无论哪种教学法都注重调动学生的主动性，参与性，激发求知的欲望，培养学生学语文的兴趣，使之不仅能学到知识而且学会独立获取知识的方法。为此，在语文教学中，教师不应包揽一切，而是应该充分发挥学生的积极主动性，让学生根据自己的情况，确立学习目标，选择不同的学习内容和学习进程。生动的语文教学，是学生通过自己的体验、感悟来获得语文知识的内化过程。一般认为教师是课堂的导演者，上课只不过是教师把事先设计好的程序走下来便万事大吉了。事实上，课堂应该主要是学生的课堂，学生是一个个鲜活的生命，有血有肉、有思想，所以课堂就不是一成不变的，课堂上发生的一切也不会像我们预先设计的那样，而是一个动态的过程，是不可预测的。我在上作文课时，把一张点了一个黑点的白纸挂在黑板上，引导学生就这张带有污点的白纸谈谈自己的看法。学生有的说看到了白纸，有的说看到了错误。据此，我要求学生写一篇文章，让他们各抒己见：人生中如果留下污点，就会被放大，应谨小慎微；有一个污点也不会影响人生的洁白，浪子回头金不换……这比起单纯的命题作文、材料作文来说，课堂氛围更为宽松和谐，同时也拓展了学生的思维能力和判断能力。
　　2. 借助现代教育技术，建立课堂生动性。语文这门学科本身生动有趣，借助现代教育技术，实现教学模式的转变，是教育形势的需要，随着科技的发展，多媒体已逐步走进中学语文课堂。电教以其形象、直观、生动的特点进入了课堂，极大激发了学生学习语文的兴趣，学生在声、光、电的氛围中能够轻轻松松学语文，课堂教学效率得到了极大的提高。我在教《岳阳楼记》一文中通过制作课件和图片、配乐朗诵，使其内容与形式做到完美的统一。“以景显情，以声传情”激发学生的学习兴趣，增强学生对古代散文的理解，收到事半功倍的效果。
　　编辑：刘於诚